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摘要：本文对技工学校德育教育现状进行简要叙述，提出在政治教学中渗透德育教育的必要性。并从教材内容使用、师生关系建立和教学实践三方面探讨如何在政治教学中进行德育教育渗透，希望能够为技工学校的德育教育及政治教学的展开提供帮助和建议。
关键词：技工学校；政治教学；德育教育
【中图分类号】G712
引言：技工学校与中等职业学校和职业高中一样，是颁发高中层次学历的教育机构，由国家人力资源和劳动与社会保障部门主管，招收初高中毕业生和社会再就业人员，以培养技术型人才为主要办学目的。技工学校是职业培训的机构之一，因此，技工学校的德育教育不仅与学生成长相关，更与学生的职业素质形成相关，值得我们进行探讨。
1.技工学校的德育教育现状
1.1技工学校德育教育的教学方式
渗透性教育是技工学校德育教育的主要教学方式，因为技工学校的学制时间为二至五年不等，期间学生需要接受单一职业技术的理论和实践教育，并且还需要有一年以上的实习期，实际上，技工学校的专业课教学是比较紧张的，德育教育通常由辅导员负责，政治教学多以法律和经济常识教育为主，单纯的德育教育并不多。
1.2技工学校德育教育的效果
德育是对学生的道德品质和公民素质进行的系统的教育，目的在于使学生通过学习，理解基本的社会道德标准并能够做到身体力行。对于技工学校来说，德育教育最直接的效果表现在学生在校的良好行为和上岗之后的较高的职业道德水平，但就目前技工学校的学生状况来讲，德育教育的效果并不理想。
1.3在政治教学中渗透德育教育的必要性
技工学校政治教学的课程并不像其他专业课一样紧张，教师除了正常的教学之外，有空余的精力对学生进行德育教育。政治教学旨在对学生经行劳动法律与经济方面的教育，以使学生在上岗后能够很好地处理工作中的问题，学生的道德水平提高，对他们处理工作问题和生活问题也都有帮助，结合目前技工学校德育教育的效果，在政治教学中渗透德育教育是十分必要的。
2.在技工學校政治教学中渗透德育教育的方法
2.1活用教材内容进行德育教育
我校的政治教学的教材为中国劳动社会保障出版社出版的《德育》、《道德法律与经济常识》，这两本教材能够为德育教育的渗透提供很好的教学内容的指导，但是，教材的内容比较枯燥，即使有很多案例，也与学生的学校生活关系不大，教师如果将教材生搬硬套，不仅不能达到德育教育的目的，还可能会使学生对枯燥无味的教学产生反感情绪，因此，建议教师将教材内容活用，从教学设计方面下功夫，渗透德育教育。例如，在进行职业道德教育时，教师放弃绘声绘色的讲说，请学生根据教材所举的案例，请学生分别扮演“主管”、“同事”、“当事人”的角色，对案例内容进行情景剧复现，将远离学生学习生活的案例转化成为学生能够设身处地进行理解和感受的模拟事件，通过情境剧演出，学生能够体会角色、感受角色，对案例中所阐述的职业道德能够产生“设身处地”的感受，这种感受较之教师的口述和言语说服，对学生的教育作用更深刻，而没有参加情景剧演出的学生，也能够通过对案例的直观了解而加深对职业道德的理解和重视。
2.2从师生关系建立的角度渗透德育教育
技工学校的学生大多数年龄都在15-17岁，还处于青春期，学生对教师的“权威他人”角色仍充满信任感，因此教师的人格魅力对学生的品德发展起着重要的影响作用。政治教师如能在教学中建立起与学生的融洽关系，学生就会因为喜欢教师而喜欢政治课，教师在课堂上进行的德育教育也就更有说服力。例如，教师在进行职业道德实例阐述时候，可以与学生分享自己在职业和生活中的道德困惑，对学生讲述一些真实发生在自己身上的实例，表达自己对职业道德的看法和感受，并请学生进行评价。教师和学生一起，就自身遇到的道德困惑，讨论“教师的职业道德”、“我眼中的社会公德”，如此一来，放下教师高高在上的地位，对学生敞开心扉，以朋友的身份和学生一起探讨道德的重要性，不仅能够体现出教师对学生的尊重，也能够使学生理解职业道德和社会公德对人生的重要意义。
2.3以实践的方式渗透德育教育
课堂教学无论如何都是缺乏实践性的，而道德作为生活准则的一部分，是要通过真正的实践才能有所展，要在政治教学中渗透德育教育，政治教学就不能局限在课堂上。建议政治教师向技工学校相关领导提出德育实践的申请，加入到学生的实习工作中，观察学生在实习过程中的问题，随时帮助学生应对和解决在实习中面临的职业道德困境，以此实现在学生的岗位实习过程中进行德育教育；政治教师也可以带领低年级学生进行每月一次的德育实践，如进行环保宣传工作、去养老院做义工等，使学生通过这些实践对社会道德的表现形式有所体会，并通过社会中他人对自己的评价，体会到社会对高素质、高道德水准的公民的欢迎和赞同，从而激发学生对自己提出高道德水平的要求，为他们进入社会后约束自己的行为、发扬美德打下坚实基础。
3.在政治教学中渗透德育教育对技工学校的重要意义
在政治教学中渗透德育教育能够提高技工学校政治教学效果，表现在政治教学内容更加丰满、师生关系融洽、课堂纪律良好等方面；另外，在政治教学中渗透德育教育还能够体现出技工学校教学思想的转化，即从“技术本位”转为“学生本位”，德育教育的根本目的是使学生在社会中能够获得一席之地，而这一席之地的获得，必以道德品质作为最基本的条件，重视德育教育，也就是技工学校重视学生未来发展的表现。技工学校培养的人才不仅应该对社会的经济发展有帮助，还应该对社会文明的发展有作用。
4结语
技工学校的德育教学在教学方法和教学效果方面还存在缺陷，在政治教学中渗透德育教育对技工学校来讲十分必要。笔者建议技工学校的政治教师在教学中活用教材内容，重视师生关系的建立和实践教学，以此渗透德育教育。在政治教学中渗透德育教育，不仅能够提高技工学校政治教学效果，还能够体现出技工学校教学思想的转化并帮助技工学校实现其社会职能。
参考文献：
[1]马艳华.推崇传统经典读物探索技工学校德育教育新途径[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（05）：25-26.
[2]等红雪.浅谈创新开展技工学校学生德育教育[J].课程教育研究，2012（07）：87-88.
关键词：技工学校；政治教学；德育教育
【中图分类号】G712
引言：技工学校与中等职业学校和职业高中一样，是颁发高中层次学历的教育机构，由国家人力资源和劳动与社会保障部门主管，招收初高中毕业生和社会再就业人员，以培养技术型人才为主要办学目的。技工学校是职业培训的机构之一，因此，技工学校的德育教育不仅与学生成长相关，更与学生的职业素质形成相关，值得我们进行探讨。
1.技工学校的德育教育现状
1.1技工学校德育教育的教学方式
渗透性教育是技工学校德育教育的主要教学方式，因为技工学校的学制时间为二至五年不等，期间学生需要接受单一职业技术的理论和实践教育，并且还需要有一年以上的实习期，实际上，技工学校的专业课教学是比较紧张的，德育教育通常由辅导员负责，政治教学多以法律和经济常识教育为主，单纯的德育教育并不多。
1.2技工学校德育教育的效果
德育是对学生的道德品质和公民素质进行的系统的教育，目的在于使学生通过学习，理解基本的社会道德标准并能够做到身体力行。对于技工学校来说，德育教育最直接的效果表现在学生在校的良好行为和上岗之后的较高的职业道德水平，但就目前技工学校的学生状况来讲，德育教育的效果并不理想。
1.3在政治教学中渗透德育教育的必要性
技工学校政治教学的课程并不像其他专业课一样紧张，教师除了正常的教学之外，有空余的精力对学生进行德育教育。政治教学旨在对学生经行劳动法律与经济方面的教育，以使学生在上岗后能够很好地处理工作中的问题，学生的道德水平提高，对他们处理工作问题和生活问题也都有帮助，结合目前技工学校德育教育的效果，在政治教学中渗透德育教育是十分必要的。
2.在技工學校政治教学中渗透德育教育的方法
2.1活用教材内容进行德育教育
我校的政治教学的教材为中国劳动社会保障出版社出版的《德育》、《道德法律与经济常识》，这两本教材能够为德育教育的渗透提供很好的教学内容的指导，但是，教材的内容比较枯燥，即使有很多案例，也与学生的学校生活关系不大，教师如果将教材生搬硬套，不仅不能达到德育教育的目的，还可能会使学生对枯燥无味的教学产生反感情绪，因此，建议教师将教材内容活用，从教学设计方面下功夫，渗透德育教育。例如，在进行职业道德教育时，教师放弃绘声绘色的讲说，请学生根据教材所举的案例，请学生分别扮演“主管”、“同事”、“当事人”的角色，对案例内容进行情景剧复现，将远离学生学习生活的案例转化成为学生能够设身处地进行理解和感受的模拟事件，通过情境剧演出，学生能够体会角色、感受角色，对案例中所阐述的职业道德能够产生“设身处地”的感受，这种感受较之教师的口述和言语说服，对学生的教育作用更深刻，而没有参加情景剧演出的学生，也能够通过对案例的直观了解而加深对职业道德的理解和重视。
2.2从师生关系建立的角度渗透德育教育
技工学校的学生大多数年龄都在15-17岁，还处于青春期，学生对教师的“权威他人”角色仍充满信任感，因此教师的人格魅力对学生的品德发展起着重要的影响作用。政治教师如能在教学中建立起与学生的融洽关系，学生就会因为喜欢教师而喜欢政治课，教师在课堂上进行的德育教育也就更有说服力。例如，教师在进行职业道德实例阐述时候，可以与学生分享自己在职业和生活中的道德困惑，对学生讲述一些真实发生在自己身上的实例，表达自己对职业道德的看法和感受，并请学生进行评价。教师和学生一起，就自身遇到的道德困惑，讨论“教师的职业道德”、“我眼中的社会公德”，如此一来，放下教师高高在上的地位，对学生敞开心扉，以朋友的身份和学生一起探讨道德的重要性，不仅能够体现出教师对学生的尊重，也能够使学生理解职业道德和社会公德对人生的重要意义。
2.3以实践的方式渗透德育教育
课堂教学无论如何都是缺乏实践性的，而道德作为生活准则的一部分，是要通过真正的实践才能有所展，要在政治教学中渗透德育教育，政治教学就不能局限在课堂上。建议政治教师向技工学校相关领导提出德育实践的申请，加入到学生的实习工作中，观察学生在实习过程中的问题，随时帮助学生应对和解决在实习中面临的职业道德困境，以此实现在学生的岗位实习过程中进行德育教育；政治教师也可以带领低年级学生进行每月一次的德育实践，如进行环保宣传工作、去养老院做义工等，使学生通过这些实践对社会道德的表现形式有所体会，并通过社会中他人对自己的评价，体会到社会对高素质、高道德水准的公民的欢迎和赞同，从而激发学生对自己提出高道德水平的要求，为他们进入社会后约束自己的行为、发扬美德打下坚实基础。
3.在政治教学中渗透德育教育对技工学校的重要意义
在政治教学中渗透德育教育能够提高技工学校政治教学效果，表现在政治教学内容更加丰满、师生关系融洽、课堂纪律良好等方面；另外，在政治教学中渗透德育教育还能够体现出技工学校教学思想的转化，即从“技术本位”转为“学生本位”，德育教育的根本目的是使学生在社会中能够获得一席之地，而这一席之地的获得，必以道德品质作为最基本的条件，重视德育教育，也就是技工学校重视学生未来发展的表现。技工学校培养的人才不仅应该对社会的经济发展有帮助，还应该对社会文明的发展有作用。
4结语
技工学校的德育教学在教学方法和教学效果方面还存在缺陷，在政治教学中渗透德育教育对技工学校来讲十分必要。笔者建议技工学校的政治教师在教学中活用教材内容，重视师生关系的建立和实践教学，以此渗透德育教育。在政治教学中渗透德育教育，不仅能够提高技工学校政治教学效果，还能够体现出技工学校教学思想的转化并帮助技工学校实现其社会职能。
参考文献：
[1]马艳华.推崇传统经典读物探索技工学校德育教育新途径[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（05）：25-26.
[2]等红雪.浅谈创新开展技工学校学生德育教育[J].课程教育研究，2012（07）：87-88.