伟大的教育家苏霍姆林斯基说：教育的任务就是不断的发展儿童从学习中得到的良好情绪，以便从这种情绪中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。强烈的学习愿望就是千方百计的使学生体验到学习语文成功的喜悦，并期待自己获得更大的进步和成就。这就是学生学习语文永不枯竭的动力。
　　1. 重视语文教学中的推迟性评价 我在语文教学中常常采用整体教学、提前阅读的方法。就是在学期的整体教学过程中，始终贯穿学生对本册书中必须掌握的字词、背诵、理解等方面的检测。在每一个学习和检测的过程中，都有几个进步比较慢的学生，对这些进步比较慢的学生的评价，我往往采用推迟评价的方法，从而使他们也能够尽可能多的掌握知识，获得满意的评价。比如：在要求学生对文言文的理解和背诵上，我给全体学生三周的时间，三周后对每一个学生进行检测，检测的结果分为A、B。有的学生进步快點，三周后他们对老师要求的内容掌握非常顺利，评价为：A。有的学生进步的稍慢，但他们还有进一步掌握知识和被评价为A的可能，所以，我要求这一部分学生，自己订出推迟评价的时间，在他们自己订出的时间内进行推迟检测，推迟评价的结果。这样，这些进步较慢的学生也能获得更大的进步而且得到A的评价结果。同样，在对获得B的学生的评价上，也采用这样的方法，促使学生最大限度的掌握知识。这种推迟评价的方法，使那些进步较慢的学生也得到了满意的评价结果，这些成绩不仅对“差生”本人，而且对班上其他学生都产生了巨大的影响。大家看到几位学生由于付出的努力而取得了一定的成绩，他们深信，每一个人都能要求自己学好。这在班集体里营造了努力学习的气氛，这种努力学习的气氛是整个班集体的一种重要的情绪状态，他们对今后顺利的完成学习任务有了信心。
　　2. 有趣的课外阅读 语文教学的重要意义不仅仅在于培养学生的语言文字能力，而是在于培养学生对各种不同人类感情的体验能力，在于培养学生树立崇高的理想，领悟生命的意义。所以，在讲每一篇课文的时候，我常常给学生带出同类的几篇文章，要求学生阅读、理解、感受文章的美、感悟文章的内涵。
　　比如：我在教学海伦.凯勒的《再塑生命》时，我给学生提供的阅读材料是《名人传》。在学生理解了课文之后，我给学生讲到：这三位名人经历了各种的磨难却没有向命运屈服，在生命的最后一秒仍不屈不挠的抗争着，最终成为了伟人。这也告诉了我们一个道理：古今成大事者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。我同时又结合课文和学生一起欣赏了：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身......”中的奋斗名句；还有“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的历史典故激励学生，教育学生：作为21世纪的中学生，社会的竞争非常激烈，我们的功课越来越多，学习和生活的困难也随之增多，面对重重地困难和压力，我们也应该有坚强的毅力和不屈不挠的精神。在遇到难题时，在学习成绩下降时，在遇到困难和挫折时，让我们借着名人的光芒，再一次擦亮我们的眼睛，用坚定的信念去面对挫折和压力，用顽强的毅力去实现理想。
　　这样，学生对语文学习更有兴趣了。最难能可贵的是，他们对生活也有了信心，有了对生活和学习的压力和挫折的承受力。
　　兴趣是最好的老师，是一个人走向事业成功的开始。作为一名教师，倘若我们能激发、培养出学生的兴趣，让学生乐于学习、享受学习的快乐，我们的教学目的就很容易达到。