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设计意图：
吹泡泡一直是幼儿很喜欢玩的游戏，但平时幼儿吹泡泡的工具比较单。这个科学活动，我们将简单的几根游戏棒组合起一个泡泡工具，让幼儿制作不一样的泡泡工具，激发幼儿动手动脑的欲望。活动由制作平面工具，逐步提升到制作立体工具，层层递进，从而体会到科学小制作的乐趣。
活动目标：
1.通过探索，发现只要密闭的镂空形状就能吹出泡泡。
2.尝试用聪明棒在组合平面的基础上，搭建多面体的泡泡器。
3.体验动手动脑完成科学小制作，并利用小制作玩耍的快乐。
重点难点：
尝试用聪明棒在组合平面的基础上搭建多面体的泡泡器，学习解决活动中出现的问题。
活动准备：
知识经验准备：玩过吹泡泡的游戏。
物质材料准备：1.聪明棒若干，泡泡水;2.PPT，记录表。
活动过程：
一、回忆经验，引发幼儿探索的兴趣
1.听，什么声音？到底是什么？点击PPT展示活动的泡泡视频。
你吹过泡泡吗？你是用什么工具吹出泡泡的？
【设计思路：引导幼儿听声音猜想到讲述幼儿平时是如何吹泡泡的这一环节，更激起孩子回忆已有游戏经验产生想吹泡泡的欲望。】
二、初次尝试，提炼对封闭形状的认识
1.吹泡泡：
（1）出示吹泡泡工具
瞧，这里有泡泡水，还有两种工具，请你去试试什么工具能吹出泡泡。
（2）学习活动规则
游戏马上就要开始了，看看今天我们需要做什么约定？
【设计思路：出示活动的规则，引导幼儿进行关注。通过关键词提问的方法帮助孩子解读规则，引导熟悉规则。】
2.交流分享
刚才，你试了哪些工具？成功了吗？
3.梳理分类：哪些工具能吹出泡泡？它们有什么相同的地方？聪明棒为什么吹不出泡泡？（教师对幼儿的回答进行记录）
小结：只要有孔、封闭的形状，就能吹出泡泡。聪明棒吹不出泡泡，因为它没有密闭的孔。
【设计思路：第一次游戏时幼儿对准备的材料进行探索，教师以提问的形式引发幼儿思考并发现图形工具与从聪明棒之间的区别。】
三、自主探索，制作单面泡泡工具
1.提出设想制作“吹泡泡工具”
如果给你更多的聪明棒，你能用聪明棒发明泡泡工具吗？请你再去试一试。
2.幼兒探索操作，教师巡回观察。
3.幼儿交流、分享。
谁来介绍一下你的泡泡工具？它是什么样的，能吹出怎样的泡泡？
小结：原来把聪明棒插在一起，就能变成一个密闭的图形，就可以吹出泡泡了。
【设计思路：第二次游戏时鼓励幼儿尝试用聪明棒进行拼搭图形工具。幼儿在探索制作泡泡工具时发现密闭的、带孔的工具真的能吹出泡泡，从而体验操作活动的快乐。】
四、大胆挑战，探索组合多面体
泡泡工具好神奇，可不可以把泡泡工具升级成泡泡神器呢？你们愿意挑战更吗？
1.出示立体范例升级“泡泡神器”。
这是升级后的泡泡神器。它们有什么特别的地方吗？
2.鼓励幼儿搭出立体的泡泡器。
如果能升级出这样的泡泡神器，玩出来的泡泡又会有什么奇妙的发现呢？赶紧去试一试？
3.幼儿分享、展示。
谁来介绍一下你的泡泡神奇，它有什么神奇的变化？
【设计思路：第三次游戏时，幼儿尝试用聪明棒、图形工具组合构建进行立体的泡泡神器。幼儿在探索制作时，教师要作为有心人，关注幼儿制作时的变化，适时在立体、使用方法、吹泡泡的方向、吹出泡泡的个数等方面进行引导，为后面幼儿展示分享做铺垫。】
五、活动延伸
泡泡神器真厉害，除了吹用什么方法也能玩泡泡呢？我们一起去室外空地上发挥它神奇的功能吧！
【设计思路：第四次游戏时，用谈话的形式鼓励幼儿回忆玩泡泡的多种方法，教师及时对幼儿讲述的方法做动作评价，如甩，转、跑等。让幼儿感受吹泡泡游戏的趣味性并没有因为课堂的停止而停止，我们可以不断继续、不断游戏。与开头前后呼应。】
吹泡泡一直是幼儿很喜欢玩的游戏，但平时幼儿吹泡泡的工具比较单。这个科学活动，我们将简单的几根游戏棒组合起一个泡泡工具，让幼儿制作不一样的泡泡工具，激发幼儿动手动脑的欲望。活动由制作平面工具，逐步提升到制作立体工具，层层递进，从而体会到科学小制作的乐趣。
活动目标：
1.通过探索，发现只要密闭的镂空形状就能吹出泡泡。
2.尝试用聪明棒在组合平面的基础上，搭建多面体的泡泡器。
3.体验动手动脑完成科学小制作，并利用小制作玩耍的快乐。
重点难点：
尝试用聪明棒在组合平面的基础上搭建多面体的泡泡器，学习解决活动中出现的问题。
活动准备：
知识经验准备：玩过吹泡泡的游戏。
物质材料准备：1.聪明棒若干，泡泡水;2.PPT，记录表。
活动过程：
一、回忆经验，引发幼儿探索的兴趣
1.听，什么声音？到底是什么？点击PPT展示活动的泡泡视频。
你吹过泡泡吗？你是用什么工具吹出泡泡的？
【设计思路：引导幼儿听声音猜想到讲述幼儿平时是如何吹泡泡的这一环节，更激起孩子回忆已有游戏经验产生想吹泡泡的欲望。】
二、初次尝试，提炼对封闭形状的认识
1.吹泡泡：
（1）出示吹泡泡工具
瞧，这里有泡泡水，还有两种工具，请你去试试什么工具能吹出泡泡。
（2）学习活动规则
游戏马上就要开始了，看看今天我们需要做什么约定？
【设计思路：出示活动的规则，引导幼儿进行关注。通过关键词提问的方法帮助孩子解读规则，引导熟悉规则。】
2.交流分享
刚才，你试了哪些工具？成功了吗？
3.梳理分类：哪些工具能吹出泡泡？它们有什么相同的地方？聪明棒为什么吹不出泡泡？（教师对幼儿的回答进行记录）
小结：只要有孔、封闭的形状，就能吹出泡泡。聪明棒吹不出泡泡，因为它没有密闭的孔。
【设计思路：第一次游戏时幼儿对准备的材料进行探索，教师以提问的形式引发幼儿思考并发现图形工具与从聪明棒之间的区别。】
三、自主探索，制作单面泡泡工具
1.提出设想制作“吹泡泡工具”
如果给你更多的聪明棒，你能用聪明棒发明泡泡工具吗？请你再去试一试。
2.幼兒探索操作，教师巡回观察。
3.幼儿交流、分享。
谁来介绍一下你的泡泡工具？它是什么样的，能吹出怎样的泡泡？
小结：原来把聪明棒插在一起，就能变成一个密闭的图形，就可以吹出泡泡了。
【设计思路：第二次游戏时鼓励幼儿尝试用聪明棒进行拼搭图形工具。幼儿在探索制作泡泡工具时发现密闭的、带孔的工具真的能吹出泡泡，从而体验操作活动的快乐。】
四、大胆挑战，探索组合多面体
泡泡工具好神奇，可不可以把泡泡工具升级成泡泡神器呢？你们愿意挑战更吗？
1.出示立体范例升级“泡泡神器”。
这是升级后的泡泡神器。它们有什么特别的地方吗？
2.鼓励幼儿搭出立体的泡泡器。
如果能升级出这样的泡泡神器，玩出来的泡泡又会有什么奇妙的发现呢？赶紧去试一试？
3.幼儿分享、展示。
谁来介绍一下你的泡泡神奇，它有什么神奇的变化？
【设计思路：第三次游戏时，幼儿尝试用聪明棒、图形工具组合构建进行立体的泡泡神器。幼儿在探索制作时，教师要作为有心人，关注幼儿制作时的变化，适时在立体、使用方法、吹泡泡的方向、吹出泡泡的个数等方面进行引导，为后面幼儿展示分享做铺垫。】
五、活动延伸
泡泡神器真厉害，除了吹用什么方法也能玩泡泡呢？我们一起去室外空地上发挥它神奇的功能吧！
【设计思路：第四次游戏时，用谈话的形式鼓励幼儿回忆玩泡泡的多种方法，教师及时对幼儿讲述的方法做动作评价，如甩，转、跑等。让幼儿感受吹泡泡游戏的趣味性并没有因为课堂的停止而停止，我们可以不断继续、不断游戏。与开头前后呼应。】