美国心理学家布鲁纳认为,学习的最佳动机,乃是对所学材料本身的兴趣。这就是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态;浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。因此,培养学生对数学的浓厚兴趣,对培养学生主动探究知识,优化教学效果具有重要的意义。
　　一、培养师生感情,创设和谐学习氛围
　　亲其师,才能信其道。小学生往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科。教师要把微笑带进课堂,尊重学生,热爱学生,关心学生,做他们的知心朋友。从而缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入学习活动。例如:我班刘菲菲同学,她的学习成绩比较差,反应较慢,常常为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把学习学好。于是,我在课堂教学时特别地尊重、注视、宽容她,常常用鼓励的语言评价她的发言,哪怕是一次小小的发言,让她体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的自信心。
　　二、创设问题情境,激发学生学习兴趣
　　1.巧设悬念
　　在数学课堂中,恰当设置悬念,对激发学生的学习兴趣有不可低估的作用。例如:在教学《能被2、3、5整除的数的特征》时,让学生任意出一个数,我马上就能说出它能否被2、3、5整除。学生感到很惊奇,不禁会想:老师是如何判断的?从而激起了学生的学习兴趣。在这种情况下再展开教学、探究活动,学习效果是可想而知的。
　　2.巧设争论
　　在教学中,要注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,激发学生学习数学的兴趣。如教学《三角形的分类》时,我把许多个不同类型的三角形装在一个不透明的袋子里,只露出一个钝角时,学生都能猜对这是一个钝角三角形;只露出一个直角时,学生也能猜对这是一个直角三角形;当只露出一个锐角时,好多学生猜是锐角三角形,过一会儿,有的学生猜这是一个直角三角形,有的学生猜这是一个钝角三角形。到底是什么三角形呢?我让学生展开争论,各抒己见。学生们热情高涨,争论异常激烈。最后全班达成一致意见,这个三角形可能是锐角三角形,也可能是直角三角形,也可能是钝角三角形。
　　3.利用故事
　　数学知识点多,与一些知识点相关的故事也不少,尤其是一些脍炙人口的经典故事。例如:祖冲之是怎样发明圆周率的;华罗庚是怎样成为著名数学家的;阿基米德的童年生活。利用精彩的故事,把学生的注意力吸引过来,抓住时机,因势利导,讲授新课,在学生的心灵深处树立了光辉榜样,既陶冶了学生的思想情操,又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。
　　三、通过游戏活动激发学习兴趣
　　在数学教学中适时、适度、适当地组织一些竞赛性的小游戏,有利于激发学生兴趣,增加教学效果。例如:学生学习了四则混合运算后,可以让学生用扑克牌算24的游戏:四人一组,每人出一张牌,利用扑克牌上的数字,添上加、减、乘、除和小括号,先算出得24的人获胜。这样就把枯燥无味的数学计算转化成了学生乐于参与的游戏,既巩固了四则混合计算的有关知识,又激发了学生学习数学的兴趣。
　　四、动脑、动口、动手,激发学生的求知欲
　　小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣,通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等,不仅能使学生比较容易理解和接受,逐步培养学生的抽象概括能力,而且能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学。我在讲正方体和长方体的认识时,先让学生找到生活中的具体实物,然后让学生来观察、触摸、讨论、交流,得出了长方体的“长”、“宽”、“高”的概念。让学生观察、测量、分析对比后得出结论,这样不仅加深了学生对抽象概念的理解和掌握,而且增强了学生探求知识的兴趣。
　　五、利用电教手段激发学生学习数学的兴趣
　　利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图、文、声并茂,非常符合小学生的心理特点;不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的情感需求。
　　六、利用作业评语激发学习兴趣
　　恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。如对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“方法太好了,可要细心”,“真聪明!你肯定还有高招,你是老师的骄傲”。表扬优生但也不能责骂较差的学生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励。如“好样的,有进步,继续努力”,“看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动”,“你准行,老师相信你”。这样带感情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。
　　培养学生数学兴趣的方法是多种多样的,只要不断尝试,联系实际,大胆探索,善于激发学生学习数学的兴趣,我们的教学效果才会事半功倍。
　　(责编侯艳星)