提高教学质量的前提是提高教学效率，而课堂是教学的主阵地，如何提高教学质量，实现教学质量的新突破，关键就是认真上好每一节课，充分发挥每一节课的效率。而要上好一节课，需要综合多方面的努力。而历史是一门涉及比较广阔的学科，对于学生来说，既熟悉又困难，那么在这一种大环境之下，要教好历史，让学生对历史产生兴趣，这就要考我们老师的能力。我们常常说教无定法，每个人都有自己的一套教学方法，随着新课改的进行，我就谈谈自己这几年教历史的一些看法。一、认真的备课常言道：“凡是预则立，不预则废。”“有备而来，方能胸有成竹”。因此备课十分重要。备课不仅要备教材还要备学生，两者必须紧密结合，才能受到最好的效果。如果备课本不充分或准备的不好，会严重影响课堂气氛和课堂的效率。因为备教材的过程也就是我们教师熟悉课本内容的过程。所以老师在备课的时候一定要查阅一些资料，充分准备好每一节课，并且在备课的过程中要想办法如何用自己的语言表达出来，让学生能很容易地接受这个知识，并且能够牢牢地记住它。其次在备课的时候我们要考虑到不同年龄不同层次的学生的情况，因此在备课的时候就要考虑周全，做到因材施教。二、认真授课，提高学生的课堂兴趣这是上好一堂历史课的关键。平时我们都说兴趣是一门最好的老师，只有学生喜欢了他才会更用心地去学，那么作为历史老师如何将这些“死”的历史知识讲活，激发学生的学习兴趣，让学生乐于其中，既愉悦了心境又获得了知识，这也是一大难题，就我自己认为有以下做法可以提高学生的兴趣。（1）在导入新课的时候，教师可以故意设置一些悬念，它可以转移学生的注意力，提高学生的兴趣，增强学生分析问题的积极性，长期以往可以提高学生分析问题和解决问题的能力。通过问题激起学生的求知欲，进入新课的学习。所以导新课也是激发学生兴趣的条件之一。（2）穿插一些历史故事。许多学生对先人的历史功绩和各种事件的动人故事都有浓厚的兴趣，所以普遍都希望老师以讲故事的形式来讲历史。虽然中学历史是希望学生掌握一些历史知识，仍然要以课本内容为主，但是我们可以把一些故事情节掺入其中，使学生在听故事的同事又掌握了基本知识，这样就能够提高学生学习历史的兴趣。比如我们在讲宗教的时候就可以涉及到每个宗教是怎么来的，与宗教有关的传说中的人物是在什么样的情况下所创立的宗教，让学生知道创立的背景，这样就能够加深学生对知识的记忆，从而提高学生学习兴趣。（3）教学应该要多联系生活实际，因为历史是过去的事情，时间长了学生会觉得学习历史对我们生活没有多大的帮助，会产生厌恶情绪，在教学过程中教师要尽可能把历史和一些现实结合起来，吸引学生的注意力，深化学生学习兴趣，比如在讲到1929年至1933年美国经济危机的解决给我们今天中国金融危机的解决可以带来哪些借鉴，从而激发学生的探索，开拓学生的思路，提高学生兴趣。三、语言和板书这是课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。四、课后总结上完课后我们要对本课的内容回顾一下，帮助学生整理一下这节课的重难点，让他们知道该要掌握哪些内容，从而提高学生的学习效率。五、充满热爱之情这是教师注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。总之，要上好历史课是一件不容易的事情，这要我们历史老师必须具备多方面的才能和素质，要我们用毕生的精力去追求，并且在以后的教学实践中不断反思和创新，以提高自己的教学水平。