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摘要：长期以来，化工教学在我国都处于比较尴尬的境地，中职教育机构由于教学设备有限，中职学生的文化水平参差不齐，基础知识普遍较低。针对中职学生的实际知识水平，改善化工学科的教学方法。为中职学生学习化工技术，及时的做出教学调整优化教学方案。本文根据我国中职化工教学的实际情况，分析化工教学存在的问题。提出改善学生化工知识基础薄弱的问题。
关键词：化工教学；中职教育；教育理念
目前我国中等职业技术学院招收的学生都是初中毕业和未毕业的学生。这类学生在文化知识上面的学习兴趣不高。但是，他们的动手能力以及对新鲜事物的接受能力较好。而化工原理的学习是一个比较枯燥的过程，由此相比化工实验更能激起他们的学习热情。基于这样的特点，化工教学应该采用化学实验与化学原理相结合的教学方法，在动手学习的过程中养成勤于思考的习惯。
一、建立化工教学的学习氛围，创造良好的化工学习环境
在化工教学中教育者往往注重课堂式的教育方法，忽略了学习环境的营造。在化工教学中不仅仅局限于教室和实验室。对于中职学生来说多处于青葱懵懂的阶段。这样的年龄段使他们热衷探险，好奇一切未知的事物。这样的心理特点需要更多新鲜知识的刺激能提高他们的积极性。
改变古板的学习方法先要从环境因素着手，在学习的过程中建立良好的学习氛围，使学生对化工技术产生探索的兴趣。同时，对化工学习的环境要做出一定的改善、提高。我国在化工教育的投入中不可谓不大。但是，学生实际上能使用的设配却非常的有限。在乡镇教育机构根本就没有开设化工实验的课程，化工设备闲置不用或是课程安排较少。学校应该改变这种状况，提倡学生实践与原理的结合学习。中学生的化工原理学习都只是停留在基础学习阶段，有大量的时间让学生去熟悉基本原理知识。对于中学生来说化工最头疼的部分就是复杂的公式，一些常用的化工计算公式如图1。
常用化工计算公式 图1
对于这样的学习就需要一些有趣的小技巧，在网络上出现了许多牢记各种计算公式的绕口令。朗朗上口，背起来趣味横生更方便记忆。这样解决枯燥学习的小妙招也能运用到课堂上的教学中。
二、结合学生的实际情况制定符合学生的教学内容
教师应该根据学生自身的问题制定教学计划。这样有利于学生对教学内容的吸收。针对中学生对化工学科知识的缺乏，化工教育任重道远。对于基础薄弱的学生要循循善诱，耐心的讲解以及强化记忆的方法。对于化学的基础原理的记忆可以相对的做一些简单的实验。例如，净化系统操作流程是学生在学习中自主思考，通过学习与兴趣结合的实验。净化系统操作流程实验如图2。
净化系统操作流程 图2
这样的实验能帮助学生记忆原理使用步骤和化学公式。这样结合学生自身的不足，从学生感兴趣的方面去弥补能，取得双重的效果。化工实验不只是大工程的创造加工，在我们的生活中也有很多与化工技术息息相关的地方。家用电器和平时接触的遥控车这样的小玩具，都是化工技术的体现。老师在教学的过程中要适当的联系到学生们熟知的事物上面这样也能方便学生的理解。
三、成立化学小组，激励学生课外兴趣的培养。
教师可以结合学生的学习状况，制定学习范围内的课外实践作业。在课后巩固课堂知识。成立兴趣讨论小组，兴趣的培养是学习的最大动力。通过培养兴趣使学生能积极主动的学习。在主动的学习过程中发现问题，找到解决的办法间接的扩大知识面，养成了独立思考的好习惯。兴趣讨论小组，是学生之间建立的集思广益吸收多方面意见的渠道。
采用适度的学习竞赛，学习竞赛能提高学生的学习热情。也是锻炼了学生之间协作学习的团队精神，奖励加分制度调动学生的积极性。这样也能在校园内形成一种良好的学习氛围。化工学习从课堂、实验室中走出来，让学生明白化工实验不再是神秘难懂的东西。学生可以开放思维，做一些有趣、安全的实验。这样的趣味实验能很好的结合课堂知识和学生的动手能力，在个人操作上也能确保安全。在实验的过程中像换热器四管模型实验图2比较危险的化工操作实验要在有老师指导的情况下进行。
换热器四管模型 图2
学习竞赛更注重的是学生的自主创新，学生通过学习产生的奇思妙想，既能有效的升华课本知识也能提高学生的开放性思维。在教学的过程中要注意学生主导思维的培养，改变教师单向传授的观念，在课堂上给学生更多的思考空间。
结束语：
根据以上的总结分析，了解到中职生化工知识薄弱的问题，并不是采用强硬的灌输教学的方式狠抓文化部分就能解决的。对于化工技术的学习重要的还是对兴趣的培养，需要教师在调整教学方案的同时，最大限度的调动学生对化工实验的热情。老师要及时对教学内容作出改进，把复杂难懂的知识转变成学生容易接受的形式。
参考资料：
[1]张强.关于信息技术与课程整合的思考[J]，安徽商贸职业技术学院学报（社会科技版），2005（1）
[2]徐芳.浅析高校现代教育技术公共课中出现的问题及对策[J].安徽卫生职业技术学院学报，2003（5）
[3]张刚.中职化工专业教学改革构想[J].魅力中国，2009（32）
[4]钱文.中职化工课程教学模式改革实施分析[J].新课程研究（中旬刊），2011（09）
关键词：化工教学；中职教育；教育理念
目前我国中等职业技术学院招收的学生都是初中毕业和未毕业的学生。这类学生在文化知识上面的学习兴趣不高。但是，他们的动手能力以及对新鲜事物的接受能力较好。而化工原理的学习是一个比较枯燥的过程，由此相比化工实验更能激起他们的学习热情。基于这样的特点，化工教学应该采用化学实验与化学原理相结合的教学方法，在动手学习的过程中养成勤于思考的习惯。
一、建立化工教学的学习氛围，创造良好的化工学习环境
在化工教学中教育者往往注重课堂式的教育方法，忽略了学习环境的营造。在化工教学中不仅仅局限于教室和实验室。对于中职学生来说多处于青葱懵懂的阶段。这样的年龄段使他们热衷探险，好奇一切未知的事物。这样的心理特点需要更多新鲜知识的刺激能提高他们的积极性。
改变古板的学习方法先要从环境因素着手，在学习的过程中建立良好的学习氛围，使学生对化工技术产生探索的兴趣。同时，对化工学习的环境要做出一定的改善、提高。我国在化工教育的投入中不可谓不大。但是，学生实际上能使用的设配却非常的有限。在乡镇教育机构根本就没有开设化工实验的课程，化工设备闲置不用或是课程安排较少。学校应该改变这种状况，提倡学生实践与原理的结合学习。中学生的化工原理学习都只是停留在基础学习阶段，有大量的时间让学生去熟悉基本原理知识。对于中学生来说化工最头疼的部分就是复杂的公式，一些常用的化工计算公式如图1。
常用化工计算公式 图1
对于这样的学习就需要一些有趣的小技巧，在网络上出现了许多牢记各种计算公式的绕口令。朗朗上口，背起来趣味横生更方便记忆。这样解决枯燥学习的小妙招也能运用到课堂上的教学中。
二、结合学生的实际情况制定符合学生的教学内容
教师应该根据学生自身的问题制定教学计划。这样有利于学生对教学内容的吸收。针对中学生对化工学科知识的缺乏，化工教育任重道远。对于基础薄弱的学生要循循善诱，耐心的讲解以及强化记忆的方法。对于化学的基础原理的记忆可以相对的做一些简单的实验。例如，净化系统操作流程是学生在学习中自主思考，通过学习与兴趣结合的实验。净化系统操作流程实验如图2。
净化系统操作流程 图2
这样的实验能帮助学生记忆原理使用步骤和化学公式。这样结合学生自身的不足，从学生感兴趣的方面去弥补能，取得双重的效果。化工实验不只是大工程的创造加工，在我们的生活中也有很多与化工技术息息相关的地方。家用电器和平时接触的遥控车这样的小玩具，都是化工技术的体现。老师在教学的过程中要适当的联系到学生们熟知的事物上面这样也能方便学生的理解。
三、成立化学小组，激励学生课外兴趣的培养。
教师可以结合学生的学习状况，制定学习范围内的课外实践作业。在课后巩固课堂知识。成立兴趣讨论小组，兴趣的培养是学习的最大动力。通过培养兴趣使学生能积极主动的学习。在主动的学习过程中发现问题，找到解决的办法间接的扩大知识面，养成了独立思考的好习惯。兴趣讨论小组，是学生之间建立的集思广益吸收多方面意见的渠道。
采用适度的学习竞赛，学习竞赛能提高学生的学习热情。也是锻炼了学生之间协作学习的团队精神，奖励加分制度调动学生的积极性。这样也能在校园内形成一种良好的学习氛围。化工学习从课堂、实验室中走出来，让学生明白化工实验不再是神秘难懂的东西。学生可以开放思维，做一些有趣、安全的实验。这样的趣味实验能很好的结合课堂知识和学生的动手能力，在个人操作上也能确保安全。在实验的过程中像换热器四管模型实验图2比较危险的化工操作实验要在有老师指导的情况下进行。
换热器四管模型 图2
学习竞赛更注重的是学生的自主创新，学生通过学习产生的奇思妙想，既能有效的升华课本知识也能提高学生的开放性思维。在教学的过程中要注意学生主导思维的培养，改变教师单向传授的观念，在课堂上给学生更多的思考空间。
结束语：
根据以上的总结分析，了解到中职生化工知识薄弱的问题，并不是采用强硬的灌输教学的方式狠抓文化部分就能解决的。对于化工技术的学习重要的还是对兴趣的培养，需要教师在调整教学方案的同时，最大限度的调动学生对化工实验的热情。老师要及时对教学内容作出改进，把复杂难懂的知识转变成学生容易接受的形式。
参考资料：
[1]张强.关于信息技术与课程整合的思考[J]，安徽商贸职业技术学院学报（社会科技版），2005（1）
[2]徐芳.浅析高校现代教育技术公共课中出现的问题及对策[J].安徽卫生职业技术学院学报，2003（5）
[3]张刚.中职化工专业教学改革构想[J].魅力中国，2009（32）
[4]钱文.中职化工课程教学模式改革实施分析[J].新课程研究（中旬刊），2011（09）