随着教育现代化步伐的加快,多媒体网络教学逐步进入了小学数学课堂。实现了教学手段的革新,它具有知识密度大,表现力强,图、文、声并茂等特点。在网络下进行小学数学复习教学更利于激发学生复习兴趣;有利于学生进行知识的梳理;有利于化抽象为具体,突破教学难点;有利于学生智力的开发;有利于学生能力的培养;有利于学生获得信息,进行思考活动;有利于学生学习方式的改善。因此,在日常复习教学中,发挥多媒体网络教学的优势,实现信息技术与小学数学教学的有效整合,培养学生的各种能力。
　　 复习就是“把学过的东西再学习,使巩固”。孔子说“温故而知新”。可见复习有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而也正是因为是“学过的东西”、是“温故”, 所以复习课还存在认识上的误区:在教学中往往过分强调了疏通知识点,只强调知识技巧的掌握,而忽视了能力的培养;上成了练习课学生对数学也就失去了兴趣;给学生空间不多,在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,使学生始终处于被动的地位; 忽视发散思维,知识迁移不够;等等。如果恰当地利用网络进行数学复习课教学,情况将大为改观。首先网络教学使交互式学习成为可能,向学习者提供支持,为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。其次网络是世界上最大的知识库、资源库。我们可以充分利用它拥有的丰富的教学资源。在网络中学生不仅接受,同时也在表达。可以使学生对复习的内容,由感而发,由趣而学,在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边,就在自己的生活中。师生及时交流,进而建构自己的数学知识,使知识与能力结构更趋合理。
　　一、创设情境,激发复习兴趣
　　心理学研究表明,兴趣是推动学生学习的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对复习的内容产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官(包括大脑)处于最活跃状态,从而为参与复习提供最佳的心理准备。小学生好奇心强,求知欲旺盛,对新生事物有天生的亲切感。根据这个心理特征,利用课件,创设与复习教学内容有关的情境,以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激,有利于调节课堂气氛,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的复习兴趣。
　　二、自主整理,促进复习
　　整理就是将已学过的知识点按一定的标准分类,实质就是将知识条理化、系统化的思维过程 。引导学生把那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起,也就是所谓的知识泛化,做到学一点懂一片,学一片会一面的目标,这些显然是复习课的一个显著特征。复习教学要针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点,引导学生按照一定的标准把已学过的知识进行自主整理、自主分类、自主整合,弄清知识的来龙去脉,沟通知识间的纵横联系,从整体上组成一个完整的知识网络系统,以帮助学生形成良好的认知结构。
　　整理知识要完成两项任务,一是将相同的知识点联系起来,二是把不同的知识点分开,使知识条理化、系统化。其思考的方法主要是“分类”。分类是儿童学习数学时使用的重要方法,即根据一定的标准将知识分化。因此,教师要敢于放手让学生自己去开展相互争辩,引导他们去把所学的知识进行分类整理。在整理中,要引导学生自己找出分类的标准,按照自己的理解对知识进行重新组合,并用自己喜欢的方式把它表示出来。
　　三、化静为动,突破复习难点
　　数学知识比较抽象、枯燥,有的知识点在理解上也存在一定的难度,而运用课件教学,可以将静态的知识动态化,抽象的知识形象化,把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生面前。
　　四、教学开放,在复习中培养创新
　　现代信息技术下的数学教学更有利于开放式的教学,更有利于学生创新能力的培养。在教学中凡是学生能独立思考解答的,就放手让学生自己去观察,自己去操作,自己去发现,自己去讲解,自己去总结,自己去获得;凡是能通过小组合作解决的问题,就通过小组适当交流获得知识。
　　五、利用交互,优化练习
　　在数学教学中,开放性习题有利于提高学生的灵活性、独创性和探索精神,活跃学生的思维。用课件、网络教学,信息量大,交互灵活及时,应用于数学复习教学是组织练习的最佳手段之一。以其省时、多变的优势加大了课堂容量,增强信息反馈,提高了练习技能,把课堂空间真正还给了学生。
　　随着学生的回答,利用课件和网络的交互功能,可以使不同的方法随机地出现在电脑屏幕上,学生之间、师生之间,打破了空间限制,做到了人机交互、生生交互、师生交互。节省了书写的时间,时间充裕可以更好地启发学生去思考,去发现,引导学生创造性地学习,使每个学生在有限的时间内更好地复习。
　　六、利用网络,拓宽视野
　　作为新课程理念下的教师要积极地开发课程资源,引导学生走进丰富多彩的数学世界。让他们到网上去学习,让他们在这个广阔的天地里去学会捕捉信息、搜集资料,开阔视野,发展发散性思维,培养创新能力。
　　课前去搜集一些介绍数学背景知识的辅助材料,使学生对数学的发生与发展过程有所了解,激发学生学习数学的兴趣,同时也使学生体会到数学在人类发展历史中的价值。有时会遇到教师在课堂上一时半刻无法解决的问题。这时教师鼓励学生课外上网查找这方面的知识。这样教学,不仅满足了学生的求知欲望,而且使复习课延伸到课下。久而久之,上网学习会成为学生主动的选择,从而使他们的学习空间得到拓展、学习能力得到提高。
　　综上所述,在复习课教学中,不能让学生只做“听众”、“观众”,应充分利用网络激发学生的复习兴趣,放手让学生在自己的电脑上自主梳理知识,把复习的机会还给学生,通过多媒体手段突破复习难点,利用网络的交互作用,为学生精选练习。这样才能使复习课的教学真正实现:抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。也才能使学生的创新品质得到锻炼,思维能力得到有效的提高,数学思想得到最大限度的发展。