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一、教学内容
得数是3的加法
二、教材分析
《得数是3的加法》是天津教育出版社出版的培智学校教材《生活数学》二年级的一个教学内容。主要是教会培智学生能够形成和掌握与生活相关的数的概念，数的运算以及数在生活中的运用。
三、学情分析
我所执教的班级是培智一年级三班，本班学生属于轻、中重度智力障碍的混合班级，其中智力残疾5人。这节课所学的内容与学生个人密切相关，学生在以往的生活经验中已有一定的认识。根据学生智力程度、认知水平、行为差异，大体把他们分为三类：A类学生有姚××、林××、黄××、杨××，他们具备一定的认知、理解、语言表达能力，具备简单的听、说、读、写的能力;B类学生有姚××、马××、陈××能跟读词语，并找到相应图片，C类学生没有言语能力，智力损失程度较严重，对于知识的接受能力较差。在本班的10名学生中，5名学生有严重的智力障碍，三名学生障碍较轻，能说简单的词语和短句。
由于学生智力程度较差，虽然能够认识数字，但对于加法的概念较模糊，认读写能力较差。本节课的教学会使学生对加法有更进一步的掌握。
四、教学重点
能够根据图示，列出得数是3的算式，并能够进行计算。
五、教学难点
学会计算得数是3的加法算式。
六、教学方法
讲解法、练习法、直观演示法、谈话法
七、教具、学具准备
多媒体课件、数字卡片，小棒
八、教学过程
1.组织教学
（1）师生问好
（2）点名，清点人数 应到10人，实到9人
（3）查看桌椅摆放
2.复习导入
（1）数字儿歌（组织学生唱数字1-5的儿歌）
（2）复习回顾3的组成（1和2组成3，2和1组成3）
3.呈现新知
（1）出示PPT课件动画一
师：（出示动画一）我们一起来看看这张图片
师：（提问）同学们我们一起来看看水里有什么？
生：两条鱼（A类学生说出2条鱼，B类学生跟着A类学生说出2条鱼）
师：（出示动画二）对的，很棒！这会呢又游来1条鱼，大家看看现在水里有几条鱼？
……
师：一共有3条小鱼，他们加起来的和我们用什么符号表示呢？
生：等号。（A类学生说出等号，B类学生跟着A类学生说出等号）
（师板书“=”“3”）
师：这就是同学们和老师一起变出来的加法算式，跟老师一起读一读，好不好？
生：好。
（重复带读1+2=3，熟练后请同学读一读，重点关注B类学生）
（2）出示PPT课件动画二
师：（出示动画一）同学们看到了什么？
生：西瓜
师：对的，那有几块西瓜呢？
生：1块西瓜（A类学生说出1块西瓜，B类学生跟着A类学生说出1块）
师：同学们非常棒！（师板书“1”在黑板上贴出1块西瓜的图片，并给与回答对的同学小贴纸）
师：（出示动画二）老师很喜欢吃西瓜，同学们喜欢吃吗？
生：喜欢。
师：但我们班有10同学，一块西瓜不够分这时张老师又送西瓜来了。
师：我们一起来看看，张老师送了几块西瓜呢？
生：2块西瓜（（A类学生说出2块西瓜，B类学生跟着A类学生说出2块））
（师板书“2”在黑板上贴上2块西瓜图片，并奖励认真听课的学生小贴纸）
师：老师要把1块西瓜和2块西瓜加在一起，那么我们在中间同样向上一题一样要用什么一个什么符号呢？
生：加号。（A类学生说出加号，B类学生跟着A类学生说出加号）
师：同学们太了棒！（板书“+”）。
师：一共有3块西瓜，他们加起来的和我们同样用什么符号表示呢？
生：等号。（A类学生说出等号，B类学生跟着A类学生说出等号）
师：真聪明！（师板书“=”“3”）
师：这就是同学们和老师一起写出来的加法算式。
（重复带读1+2=3，熟练后请同学读一读，重点关注B类学生）
（3）读一读
2+1=3
1+2=3
4.课堂小结
师：同学们今天你学到了什么？
生：得数是3的加法算式
师;是哪两个加法算式呢？
生：2+1=3 1+2=3
师：同学们非常棒（总结这节课所学习的内容，并对这节课的表现情况进行总结。）
5.布置作业
师：请同学们回家后在爸爸妈妈。面前多读一读今天所学的得数是3的加法算式
九、教学反思
在本堂课的教学中，我发现依旧存在很多不足。如对学生的表扬太过单一，对于培智学生而言，教师的表扬可以让他们树立自信。另外，这节课我对A类学生的关注过多，对B类学生的关注度不够，导致B类学生上课兴趣不是很高，忽视了C类学生，没有给予他们合适的表现机会。在以后的教学中，应该多给予B类C类的学生关注，使他们都有极高的兴趣参与课堂。因此，我覺得备学生比备课更重要。
得数是3的加法
二、教材分析
《得数是3的加法》是天津教育出版社出版的培智学校教材《生活数学》二年级的一个教学内容。主要是教会培智学生能够形成和掌握与生活相关的数的概念，数的运算以及数在生活中的运用。
三、学情分析
我所执教的班级是培智一年级三班，本班学生属于轻、中重度智力障碍的混合班级，其中智力残疾5人。这节课所学的内容与学生个人密切相关，学生在以往的生活经验中已有一定的认识。根据学生智力程度、认知水平、行为差异，大体把他们分为三类：A类学生有姚××、林××、黄××、杨××，他们具备一定的认知、理解、语言表达能力，具备简单的听、说、读、写的能力;B类学生有姚××、马××、陈××能跟读词语，并找到相应图片，C类学生没有言语能力，智力损失程度较严重，对于知识的接受能力较差。在本班的10名学生中，5名学生有严重的智力障碍，三名学生障碍较轻，能说简单的词语和短句。
由于学生智力程度较差，虽然能够认识数字，但对于加法的概念较模糊，认读写能力较差。本节课的教学会使学生对加法有更进一步的掌握。
四、教学重点
能够根据图示，列出得数是3的算式，并能够进行计算。
五、教学难点
学会计算得数是3的加法算式。
六、教学方法
讲解法、练习法、直观演示法、谈话法
七、教具、学具准备
多媒体课件、数字卡片，小棒
八、教学过程
1.组织教学
（1）师生问好
（2）点名，清点人数 应到10人，实到9人
（3）查看桌椅摆放
2.复习导入
（1）数字儿歌（组织学生唱数字1-5的儿歌）
（2）复习回顾3的组成（1和2组成3，2和1组成3）
3.呈现新知
（1）出示PPT课件动画一
师：（出示动画一）我们一起来看看这张图片
师：（提问）同学们我们一起来看看水里有什么？
生：两条鱼（A类学生说出2条鱼，B类学生跟着A类学生说出2条鱼）
师：（出示动画二）对的，很棒！这会呢又游来1条鱼，大家看看现在水里有几条鱼？
……
师：一共有3条小鱼，他们加起来的和我们用什么符号表示呢？
生：等号。（A类学生说出等号，B类学生跟着A类学生说出等号）
（师板书“=”“3”）
师：这就是同学们和老师一起变出来的加法算式，跟老师一起读一读，好不好？
生：好。
（重复带读1+2=3，熟练后请同学读一读，重点关注B类学生）
（2）出示PPT课件动画二
师：（出示动画一）同学们看到了什么？
生：西瓜
师：对的，那有几块西瓜呢？
生：1块西瓜（A类学生说出1块西瓜，B类学生跟着A类学生说出1块）
师：同学们非常棒！（师板书“1”在黑板上贴出1块西瓜的图片，并给与回答对的同学小贴纸）
师：（出示动画二）老师很喜欢吃西瓜，同学们喜欢吃吗？
生：喜欢。
师：但我们班有10同学，一块西瓜不够分这时张老师又送西瓜来了。
师：我们一起来看看，张老师送了几块西瓜呢？
生：2块西瓜（（A类学生说出2块西瓜，B类学生跟着A类学生说出2块））
（师板书“2”在黑板上贴上2块西瓜图片，并奖励认真听课的学生小贴纸）
师：老师要把1块西瓜和2块西瓜加在一起，那么我们在中间同样向上一题一样要用什么一个什么符号呢？
生：加号。（A类学生说出加号，B类学生跟着A类学生说出加号）
师：同学们太了棒！（板书“+”）。
师：一共有3块西瓜，他们加起来的和我们同样用什么符号表示呢？
生：等号。（A类学生说出等号，B类学生跟着A类学生说出等号）
师：真聪明！（师板书“=”“3”）
师：这就是同学们和老师一起写出来的加法算式。
（重复带读1+2=3，熟练后请同学读一读，重点关注B类学生）
（3）读一读
2+1=3
1+2=3
4.课堂小结
师：同学们今天你学到了什么？
生：得数是3的加法算式
师;是哪两个加法算式呢？
生：2+1=3 1+2=3
师：同学们非常棒（总结这节课所学习的内容，并对这节课的表现情况进行总结。）
5.布置作业
师：请同学们回家后在爸爸妈妈。面前多读一读今天所学的得数是3的加法算式
九、教学反思
在本堂课的教学中，我发现依旧存在很多不足。如对学生的表扬太过单一，对于培智学生而言，教师的表扬可以让他们树立自信。另外，这节课我对A类学生的关注过多，对B类学生的关注度不够，导致B类学生上课兴趣不是很高，忽视了C类学生，没有给予他们合适的表现机会。在以后的教学中，应该多给予B类C类的学生关注，使他们都有极高的兴趣参与课堂。因此，我覺得备学生比备课更重要。