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摘要：小学语文的工具性体现在它对学生阅读理解能力和语言表达能力的培养，而人文性质则体现在语文的学科对一个人素养的教育作用，小学语文所包含的经典的作品中饱含着人类悠久、灿烂的文化，同时体现着中华民族的优良传统和精神，这对小学生的思想、价值观和道德发展有着重要的作用。这也就要求学生能够在课堂上亲历语文探究的过程，体会作者想表达的思想感情。微课教学十分符合小学语文的学科特点，使学生能更加直观和形象地学习语文。
关键词：基于合作学习;小学语文;微课教学;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“微课”是指运用信息技术手段，按照学生的认知规律，将相应知识点以碎片化的方式展现出来，特别适用于教育阶段的学生，而其也具有很多特点，比如：教学时间短，教学内容少等优势，能够有效调动学生课堂积极性，让其主动参与到相关教学活动中。为了满足新课改下所提出的具体要求，小学语文教师在实际课堂教学中应基于核心素养之下，将微课引入课堂中，这样不仅可以减轻自身授课压力，也能够提高学生综合语文成绩。
一、利用微课导入，联系生活实际
小学语文中的有些课文是在与当今社会发展相去甚远的时代背景下完成的，特定的时代背景会有特定的情感唤起，所以在这样有跨度的时代背景下，小学语文教师需要在透彻理解课文的教育意义的背景下，结合小学生的生活实际，对小学生进行教育。小学语文教师可以在课堂导入部分播放微课视频，给学生看一些与课文有关的视频，并且能联系生活实际，帮助学生更好的理解课文。另外，微课导入对小学生具有很大的吸引力，能够调动小学生学习语文的积极性和主动性。例如在《四季之美》这一课的学习中，教学目标是让学生通过作者表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，并能感受四季之美。教师可以在课堂导入部分，利用微课展示一年四季的景色，让学生能够直观的感受四季的景色，并能体会到作者对自然对生命的热爱。学生在观看视频之后，然后再学习课文，教师将班级同学分成不同的小组，让学生通过阅读课文，找出作者描写时间的词，并讨论作者描写景物的顺序。教师需要通过微课，启发学生通过合作学习完成学习目标和学习任务，同时也能学习作者是如何描写景物的，体会作者表达的对自然对生命的爱。教师也可以利用微课向同学们展示家乡的四季，让学生感受家乡的四季之美，进而产生对家乡景色的热爱。微课教学可以激发学生学习语文的积极性，有利于学生语文学习能力的培养，同时通过合作学习，也能促进学生主动学习语文知识，进而提高学生学习语文的主动性。
二、提升课堂效率，促进解疑答惑
小学语文课堂的教学时长一般是固定的，每节课都是40分钟，很难在课时容量上有所突破。然而微课的出现让这一问题迎刃而解，因为微课在课堂上的运用时间完全由教师把控，在课时比较紧张的情况下，教师便可将微课前置，让学生在课前观看学习，为课堂留出更多的时间用于学生小组讨论和教师解疑答惑;这样既可以培养学生的自主学习能力，又可以大大优化课堂教学流程。当然，教师一开始使用微课进行前置性学习部署时，难免会出现一些问题，如有的学生并不会提前观看微课。针对这种情况，教师一定要及时做出相应的预案。在利用微课教学时，教师可以在学生观看微课视频之前，请学生回答提前设置好的问题，以了解整体学情，然后在课堂上开展针对性的教学、讨论、互动。此外，小学生很难长时间集中注意力，自身的控制能力较弱，教师要合理把握微课的时长、播放的时机，从而让其发挥出最大的价值和作用。
三、利用微课资源加强小组合作，提高学生的学习效率
例如，教师可以把班上的同学平均分成几组，然后让每组的成员根据自己组内的情况选定一个组长。教师把微课视频发送给每个小组，让他们根据组内的情况自己分配任务。比如，五年级语文下册的口语交际：怎么表演课本剧，让组内各小组的成员发表自己的言论，并且给出一个示范例子，让小组成员之间进行投票，寻找小组成员之间认为最好的方式，并且进行一个排名。利用这样的方式不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够促进学生之间语文思考方式的交流。而且在这一过程中学生还能从中寻找到学习的乐趣，从而提高学习语文的乐趣，促进小学生学习成绩的提高，有利于减轻语文教师的教学压力。
四、利用微课，加强语言复习指导
任何学科的学习都需要进行巩固复习训练，这样才能够更好地将知识记于脑海中。调查数据显示，当前小学语文教学中存在着一些问题，致使学生学习成绩难以得到提高，所以新时期下教师应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学活动中，这有着很多价值。比如：可以激发学生学习兴趣，进一步弥补传统教学上的不足。“微课”主要是指利用先进的信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，让学生能够更好地理解和吸收，不仅能够减轻教师授课压力，也能够满足不同学生的学习需求。而为了更好地满足学生学习需求，我们还要利用微课加强对学生语言复习的指导。小学教育阶段的学生年纪比较小，对于抽象化的语文知识并不能够较好地掌握，所以我们在实际课堂教学过程中，可以将微课应用其中，这不仅能够拓寬微课的使用范围，也能够帮助学生更好地理解知识点。
结束语
微课教学法作为一种全新的教学方法，对于丰富教学形式、拓展学习内容、提升学生能力有很大帮助。我们要结合教学实际不断尝试，让微课为语文教学提供新助力。
参考文献
[1]丁惠娟.基于合作学习的小学语文微课教学探究[J].文理导航（下旬），2021（05）：19.
[2]于婉婷.基于微课的小学语文小组合作教学建议[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[3]范向敏.基于微课的小学语文小组合作教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：252.
关键词：基于合作学习;小学语文;微课教学;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“微课”是指运用信息技术手段，按照学生的认知规律，将相应知识点以碎片化的方式展现出来，特别适用于教育阶段的学生，而其也具有很多特点，比如：教学时间短，教学内容少等优势，能够有效调动学生课堂积极性，让其主动参与到相关教学活动中。为了满足新课改下所提出的具体要求，小学语文教师在实际课堂教学中应基于核心素养之下，将微课引入课堂中，这样不仅可以减轻自身授课压力，也能够提高学生综合语文成绩。
一、利用微课导入，联系生活实际
小学语文中的有些课文是在与当今社会发展相去甚远的时代背景下完成的，特定的时代背景会有特定的情感唤起，所以在这样有跨度的时代背景下，小学语文教师需要在透彻理解课文的教育意义的背景下，结合小学生的生活实际，对小学生进行教育。小学语文教师可以在课堂导入部分播放微课视频，给学生看一些与课文有关的视频，并且能联系生活实际，帮助学生更好的理解课文。另外，微课导入对小学生具有很大的吸引力，能够调动小学生学习语文的积极性和主动性。例如在《四季之美》这一课的学习中，教学目标是让学生通过作者表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，并能感受四季之美。教师可以在课堂导入部分，利用微课展示一年四季的景色，让学生能够直观的感受四季的景色，并能体会到作者对自然对生命的热爱。学生在观看视频之后，然后再学习课文，教师将班级同学分成不同的小组，让学生通过阅读课文，找出作者描写时间的词，并讨论作者描写景物的顺序。教师需要通过微课，启发学生通过合作学习完成学习目标和学习任务，同时也能学习作者是如何描写景物的，体会作者表达的对自然对生命的爱。教师也可以利用微课向同学们展示家乡的四季，让学生感受家乡的四季之美，进而产生对家乡景色的热爱。微课教学可以激发学生学习语文的积极性，有利于学生语文学习能力的培养，同时通过合作学习，也能促进学生主动学习语文知识，进而提高学生学习语文的主动性。
二、提升课堂效率，促进解疑答惑
小学语文课堂的教学时长一般是固定的，每节课都是40分钟，很难在课时容量上有所突破。然而微课的出现让这一问题迎刃而解，因为微课在课堂上的运用时间完全由教师把控，在课时比较紧张的情况下，教师便可将微课前置，让学生在课前观看学习，为课堂留出更多的时间用于学生小组讨论和教师解疑答惑;这样既可以培养学生的自主学习能力，又可以大大优化课堂教学流程。当然，教师一开始使用微课进行前置性学习部署时，难免会出现一些问题，如有的学生并不会提前观看微课。针对这种情况，教师一定要及时做出相应的预案。在利用微课教学时，教师可以在学生观看微课视频之前，请学生回答提前设置好的问题，以了解整体学情，然后在课堂上开展针对性的教学、讨论、互动。此外，小学生很难长时间集中注意力，自身的控制能力较弱，教师要合理把握微课的时长、播放的时机，从而让其发挥出最大的价值和作用。
三、利用微课资源加强小组合作，提高学生的学习效率
例如，教师可以把班上的同学平均分成几组，然后让每组的成员根据自己组内的情况选定一个组长。教师把微课视频发送给每个小组，让他们根据组内的情况自己分配任务。比如，五年级语文下册的口语交际：怎么表演课本剧，让组内各小组的成员发表自己的言论，并且给出一个示范例子，让小组成员之间进行投票，寻找小组成员之间认为最好的方式，并且进行一个排名。利用这样的方式不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够促进学生之间语文思考方式的交流。而且在这一过程中学生还能从中寻找到学习的乐趣，从而提高学习语文的乐趣，促进小学生学习成绩的提高，有利于减轻语文教师的教学压力。
四、利用微课，加强语言复习指导
任何学科的学习都需要进行巩固复习训练，这样才能够更好地将知识记于脑海中。调查数据显示，当前小学语文教学中存在着一些问题，致使学生学习成绩难以得到提高，所以新时期下教师应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学活动中，这有着很多价值。比如：可以激发学生学习兴趣，进一步弥补传统教学上的不足。“微课”主要是指利用先进的信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，让学生能够更好地理解和吸收，不仅能够减轻教师授课压力，也能够满足不同学生的学习需求。而为了更好地满足学生学习需求，我们还要利用微课加强对学生语言复习的指导。小学教育阶段的学生年纪比较小，对于抽象化的语文知识并不能够较好地掌握，所以我们在实际课堂教学过程中，可以将微课应用其中，这不仅能够拓寬微课的使用范围，也能够帮助学生更好地理解知识点。
结束语
微课教学法作为一种全新的教学方法，对于丰富教学形式、拓展学习内容、提升学生能力有很大帮助。我们要结合教学实际不断尝试，让微课为语文教学提供新助力。
参考文献
[1]丁惠娟.基于合作学习的小学语文微课教学探究[J].文理导航（下旬），2021（05）：19.
[2]于婉婷.基于微课的小学语文小组合作教学建议[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[3]范向敏.基于微课的小学语文小组合作教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：252.