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【摘 要】新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力，但是在语文课堂教学活动中，具体怎么操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。
【关键词】初中语文 教学 自主学习
新课改下的初中语文教学活动，对初中学生语文的自主学习能力提出了要求。但是，当前中学语文教学中存在着课堂教学效率过低的现象，为了扭转这种局面，应该对初中生的语文自主学习能力进行培养。培养学生的自主学习能力，初中语文教师应改变以往传统的教学观念和模式，做到与学生之间的充分协作和民主教学。师生营造出融洽的语文教学课堂氛围。下面是培养初中生语文自主学习能力的一些措施。
一、充分做好课前预习工作，让学生成为发现者
初中生所掌握的语文词汇已经比较丰富，而且大都能熟练使用工具书，具有较强的独立阅读能力，这就为学生进行预习提供了基础。在现行语文教材中，一般课文之前都附有预习提示或阅读提示，每个单元之前附有文章内容梗概或在单元之后附有“探究练习”，我们完全可以充分利用这些素材引导学生自主预习。教师要根据教学内容的重点、难点、知识连接点设计预习要求，让学生通过阅读、划线、思考、查阅、分析等方式完成预习内容，从而知道将要学习的内容大概，并在课堂上有针对性的听讲，提高课堂学习效率。例如，九年级上学期在教学《事物的正确答案不止一个》这一课时，我设计这样的预习题：一是，文章主要谈论什么问题？二是，作者列举了哪些论据？分别从哪些方面加以论述？三是，作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？四是，关于创造性思维所必须的要素，为什么到篇末才给出答案？五是，联系自己的生活经验谈谈怎样才能成为一个富有创造性的人？通过对课文的预习，大部分学生都能顺利完成前四道题，这也就初步完成了对文章的基本了解，而第五道题是对文章内容的延伸与拓展，对学生来说稍有困难，我就把这个内容作为一个教学重点来引导学生讨论，有效提高了课堂效率。
二、激发学生自主学习的兴趣，培养自主学习能力
兴趣是最好的老师。在初中语文教学中，除教师的作用外，另一促进学生学好语文的因素就是兴趣。初中语文教师要做的是引导学生对语文学习中的各种问题发掘探究，利用这些问题吸引初中生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣，从而为自主学习打下基础。初中语文教师要在教学中注重培养学生提出问题以及解决问题的能力，可以通过创设情境让学生在疑问中，在兴趣的引导下自主学习。例如，创设问题情境，《说虎》是一篇大家比较喜欢的课文，学习的时候可以这样提问学生：老虎凶猛吗？有威力吗？这时候学生就会肯定地回答。下面教师就要接着问：那么老虎为什么这么凶猛有威力，还会被人类所伤害呢？接下来就是学生的讨论时间了。通过讨论，各自发表见解，增强自主学习的积极性。再比如，创设实践情境，让学生在课文模仿表演中进行思考，培养学习兴趣和自主学习能力。课文《范进中举》中一些字眼如“攥”，为什么作者没有用“握”或者“拿”等类似的细节问题。让学生在教师的指引下进行情境复原表演，不但可以大大地激发学生学习语文的兴趣，更是自主学习能力培养过程中的关键一步。
三、培养学生自主学习的习惯，提升学生的综合能力
培养初中生对语文的自主学习能力，除了利用兴趣做引导，另外一个重要的环节就是培养学生的自主学习习惯。在语文教学活动中一般都会有课前预习这个步骤。在这个环节中，初中生一般都能够发现一些问题，并独立解决部分问题。当遇到自己无法解决的难题时，可以通过求助教师来解决。除此之外，还可以培养学生独立思考的能力。语文学习中的课后复习也是十分重要的。通过语文教师引导学生课后复习，教授学生正确的复习方法，可以帮助学生加深对所学知识的印象，形成系统的知识体系，这样学到的是一种方法，可以应用到其他学科的学习中。在语文学习中，自主学习最重要的一个工具就是工具书。工具书可以说是除了教师之外的另一位陪伴学生最多的不会说话的老师。教师应当教会学生正确使用各种工具书，图书馆也是一个很好的寻找问题答案的去處。在初中语文教学中，教师应该调动多方面的教学资源，极力提高初中生的自主学习能力，这不仅对语文教学，而且对学生综合能力的提升也会产生长久的作用。
四、运用多种教学手段，促使学生自主学习
在初中语文的教学中，教师要利用多种教学手段增强语文课堂教学的生动性和趣味性，激发学生的求知欲和学习热情，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自主思考和探究，以解决学习中的问题，提高学生学习的原始动力。在教学中老师可以充分利用多媒体等现代信息技术辅助语文教学，激发学生自主学习兴趣。例如八年级上学期在教学《故宫博物院》一文时，我利用多媒体为学生展示故宫博物院的相关图片，同时配以相应的语言描述，以带给学生最直观、最生动的视听刺激，让学生对故宫博物院的雄伟壮观产生更加感性和直接的认识，使其把内心的荣誉感和对人民群众智慧的敬仰之情有机结合起来，有效提升下一步学生自主学习的兴趣和积极性。
总之，在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。
参考文献
[1]周洪美.学生语文自主学习能力培养的策略与方法[J].教育教学论坛，2011，（11）
[2]杨宗凡.自主学习方式尝试[J].教育实践与研究（A），2010，（02）
[3]曾再华.初中语文自主学习探究[J].教育与教学研究，201：2，（07）
[4]唐闻.初中语文自主学习课堂教学模式的探索与研究[J].现代阅读（教育版），2011，（12）
【关键词】初中语文 教学 自主学习
新课改下的初中语文教学活动，对初中学生语文的自主学习能力提出了要求。但是，当前中学语文教学中存在着课堂教学效率过低的现象，为了扭转这种局面，应该对初中生的语文自主学习能力进行培养。培养学生的自主学习能力，初中语文教师应改变以往传统的教学观念和模式，做到与学生之间的充分协作和民主教学。师生营造出融洽的语文教学课堂氛围。下面是培养初中生语文自主学习能力的一些措施。
一、充分做好课前预习工作，让学生成为发现者
初中生所掌握的语文词汇已经比较丰富，而且大都能熟练使用工具书，具有较强的独立阅读能力，这就为学生进行预习提供了基础。在现行语文教材中，一般课文之前都附有预习提示或阅读提示，每个单元之前附有文章内容梗概或在单元之后附有“探究练习”，我们完全可以充分利用这些素材引导学生自主预习。教师要根据教学内容的重点、难点、知识连接点设计预习要求，让学生通过阅读、划线、思考、查阅、分析等方式完成预习内容，从而知道将要学习的内容大概，并在课堂上有针对性的听讲，提高课堂学习效率。例如，九年级上学期在教学《事物的正确答案不止一个》这一课时，我设计这样的预习题：一是，文章主要谈论什么问题？二是，作者列举了哪些论据？分别从哪些方面加以论述？三是，作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？四是，关于创造性思维所必须的要素，为什么到篇末才给出答案？五是，联系自己的生活经验谈谈怎样才能成为一个富有创造性的人？通过对课文的预习，大部分学生都能顺利完成前四道题，这也就初步完成了对文章的基本了解，而第五道题是对文章内容的延伸与拓展，对学生来说稍有困难，我就把这个内容作为一个教学重点来引导学生讨论，有效提高了课堂效率。
二、激发学生自主学习的兴趣，培养自主学习能力
兴趣是最好的老师。在初中语文教学中，除教师的作用外，另一促进学生学好语文的因素就是兴趣。初中语文教师要做的是引导学生对语文学习中的各种问题发掘探究，利用这些问题吸引初中生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣，从而为自主学习打下基础。初中语文教师要在教学中注重培养学生提出问题以及解决问题的能力，可以通过创设情境让学生在疑问中，在兴趣的引导下自主学习。例如，创设问题情境，《说虎》是一篇大家比较喜欢的课文，学习的时候可以这样提问学生：老虎凶猛吗？有威力吗？这时候学生就会肯定地回答。下面教师就要接着问：那么老虎为什么这么凶猛有威力，还会被人类所伤害呢？接下来就是学生的讨论时间了。通过讨论，各自发表见解，增强自主学习的积极性。再比如，创设实践情境，让学生在课文模仿表演中进行思考，培养学习兴趣和自主学习能力。课文《范进中举》中一些字眼如“攥”，为什么作者没有用“握”或者“拿”等类似的细节问题。让学生在教师的指引下进行情境复原表演，不但可以大大地激发学生学习语文的兴趣，更是自主学习能力培养过程中的关键一步。
三、培养学生自主学习的习惯，提升学生的综合能力
培养初中生对语文的自主学习能力，除了利用兴趣做引导，另外一个重要的环节就是培养学生的自主学习习惯。在语文教学活动中一般都会有课前预习这个步骤。在这个环节中，初中生一般都能够发现一些问题，并独立解决部分问题。当遇到自己无法解决的难题时，可以通过求助教师来解决。除此之外，还可以培养学生独立思考的能力。语文学习中的课后复习也是十分重要的。通过语文教师引导学生课后复习，教授学生正确的复习方法，可以帮助学生加深对所学知识的印象，形成系统的知识体系，这样学到的是一种方法，可以应用到其他学科的学习中。在语文学习中，自主学习最重要的一个工具就是工具书。工具书可以说是除了教师之外的另一位陪伴学生最多的不会说话的老师。教师应当教会学生正确使用各种工具书，图书馆也是一个很好的寻找问题答案的去處。在初中语文教学中，教师应该调动多方面的教学资源，极力提高初中生的自主学习能力，这不仅对语文教学，而且对学生综合能力的提升也会产生长久的作用。
四、运用多种教学手段，促使学生自主学习
在初中语文的教学中，教师要利用多种教学手段增强语文课堂教学的生动性和趣味性，激发学生的求知欲和学习热情，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自主思考和探究，以解决学习中的问题，提高学生学习的原始动力。在教学中老师可以充分利用多媒体等现代信息技术辅助语文教学，激发学生自主学习兴趣。例如八年级上学期在教学《故宫博物院》一文时，我利用多媒体为学生展示故宫博物院的相关图片，同时配以相应的语言描述，以带给学生最直观、最生动的视听刺激，让学生对故宫博物院的雄伟壮观产生更加感性和直接的认识，使其把内心的荣誉感和对人民群众智慧的敬仰之情有机结合起来，有效提升下一步学生自主学习的兴趣和积极性。
总之，在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。
参考文献
[1]周洪美.学生语文自主学习能力培养的策略与方法[J].教育教学论坛，2011，（11）
[2]杨宗凡.自主学习方式尝试[J].教育实践与研究（A），2010，（02）
[3]曾再华.初中语文自主学习探究[J].教育与教学研究，201：2，（07）
[4]唐闻.初中语文自主学习课堂教学模式的探索与研究[J].现代阅读（教育版），2011，（12）