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摘 要：现阶段，随着我国教育事业的不断发展，高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略，逐渐引起了社会以及高中教育机构的广泛关注，在高中数学教学中，培养学生对课堂教学中的主体参与意识，就成为了高中数学教师的一项重要任务。高中数学教师通过培养学生主体参与意识，不仅能够有效的提升学生的学习积极性，还能够活跃学生的思维想象能力，因此，高中数学教师就应该以培养学生主体参与意识为出发点，打造以学生为主体的高效数学课堂。本文将简要分析，如何培养高中数学教学中学生的主体参与意识，旨在于更好的打造优质高效的高中数学课堂。
关键词：高中；数学教学；培养学生；主体参与意识；教学策略
前言：当前，在教育改革的背景下，对高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略也有了较高的要求，这不但是对高中数学教师的一种工作效率的考验，也是对学生拓展思维能力的一种锻炼。高中数学教师在教学中应积极调动学生的主体参与意识，不仅可以促进学生对教学内容的理解与掌握，还能让学生充分发挥想象力，能够有效的提高高中数学课堂的教学效率。想要做到全面培养学生的主体参与意识，高中数学教师要不断的在教学方法上进行革新，争取打造多样化的高中数学课堂，不仅能够给学生营造多彩的课堂氛围，也能够很好的达到深化学生主体参与意识的目的。
一、培养学生的学习兴趣，培养学生主体参与意识
高中数学教师想要在高中数学课堂上，培养学生的主体参与意识，首先要激发学生对数学的学习兴趣。数学是一门具有一定特殊性的学科，这个学科的知识相对抽象难以理解，极易造成学生对这一学科产生反感、抵触的现象，为了进一步改善这种现象，培养学生的学习兴趣，就成为了一项至关重要的任务。以下将对如何培养学生的学习兴趣，培养学生的主体参与意识做出几点分析。
（一）注重挖掘教材中的激励因素
随着新教材的不断改革深入，教材中的知识难点也越发加深，较深的知识点极易导致学生对高中数学产生厌学的心理。因此，就需要高中数学教师根据教材内容，尽可能的用学生感兴趣的表达方式，将教材中的知识难点诠释为学生能够乐于去接受的教学方式。在教学应用中高中数学教师应把自身的积极情感融入到课堂教学中，才能够更好的激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的主体参与意识。高中数学教师适当的对学生加以鼓励，不断的挖掘教材中的激励因素，积极调动学生对数学的学习兴趣。
（二）创设新颖有趣的思考问题，激发学生学习兴趣
在实际的教学应用中，高中数学教师要想进一步激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂的参与积极性，创设新颖有趣的思考问题就成为了数学教学中重要的组成部分。只有带有趣味化的教学问题，才能够有效的激发学生的思维能力，才能够有效的促进学生对于教学过程中的参与积极性。高中数学教师可以将教材中的知识难点合理的融入到教学情境或者问题情境中，让学生通过情境教学，有效的加深对教学知识点的理解与体会。高中数学教师通过情境教学的教学方法，能够有效的降低知识的理解难度，也能够很好的激发学生的学习兴趣，加强学生的主体参与意识。
（三）搞多种形式的课内外教学活动，培养学生主体参与意识
在高中数学的课堂教学中，高中数学教师也可以通过媒体教学的方式，来激发学生的学习积极性。数学教师可以选择适合的媒体资料，运用挂图、实物、录像、投影等辅助教学手段，是数学课堂能够更加形象直观、生动，更容易被学生所接受。高中数学教师应改变以往的“填鸭式”教学方式，让学生成为课堂的主体，给予学生足够的想象与发挥的空间，对提高学生的主体参与意识有很大的帮助。其次，丰富多彩的教学活动，可以将数学本身抽象的概念变得具体化，枯燥的知识趣味化，既调动了学生对数学的学习积极性，又培养了学生的主体参与意识。
二、创设开放性的问题情境，培养学生主体参与意识
（一）根据学生个人水平设计梯度式教学形式
在高中数学的课堂教学中，因为学生的自身学习能力不同，对新知识的接受能力也有着一定的差异，因此，就需要高中数学教师在教学形式上做出合理的调整。高中数学教师应采取梯度式的教学模式对学生进行教学，梯度式教学不仅能够让课堂教学富有层次性，还能够让不同学习能力的学生，在课堂上有充分的思考时间。这样的教学方式可以让更多的学生在课堂上得到锻炼，才能够真正的调动学生的学习积极性，积极的参与到数学课堂教学中来，对培养高中数学教学中学生的主体参与意识，起着不容忽视的效果。
（二）通过开放情境教学培养学生主体参与意识
高中数学教师可以通过情境教学的方式，来促进学生的求知欲，合理的情境教学方式，能够有效的提高学生对数学的学习兴趣。情境教学需要数学教师设定不同的情境模式，从学生熟悉的实际情境出发，从学生熟悉的语言引入到实际教学中，使学生深切体会学习数学的乐趣。高中数学教师还可以通过情境教学，让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，数学教师应充分体现以学生为主体的课堂教学，可以给予学生自由的想象空间，来进一步的提高学生的主体参与意识。使学生在教学过程中意识到自己才是教学的主体，只有学生主动的参与到教育教学中，才能真正的培养到学生的主体参与意识。
结语：综上所述，高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学，已经成为了一项势在必行的教育方式。想要真正的培养学生的主体参与意识，就需要高中数学教师的不断努力，通过各种方式激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有将学生的学习积极性调动起来，才能让学生真正的喜欢上数学课堂，以达到培养学生主体参与意识的目的。同时，高中数学教师也可以通过情境教学的教学方式，简化教材中的知识难点，可以有效的打消学生对数学的厌学心理，只有将学生的主体参与意识全面提高，才能够打造高效的高中数学课堂。
参考文献：
[1]刘文研.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（8）：2010. 08.037.
[2]唐森.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].才智，2013，（16）：109-109.
[3]何超.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].南北桥，2013，（12）：2013.12.129.
[4]刘小华.新课改背景下的高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略研究[J].中学生数理化：学研版，2012，（5）： 89-89.
[5]袁家根.高中数学教学中学生主体参与意识的培养[J].新课程学习：学术教育，2011，（9）：.2011.09.042.
关键词：高中；数学教学；培养学生；主体参与意识；教学策略
前言：当前，在教育改革的背景下，对高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略也有了较高的要求，这不但是对高中数学教师的一种工作效率的考验，也是对学生拓展思维能力的一种锻炼。高中数学教师在教学中应积极调动学生的主体参与意识，不仅可以促进学生对教学内容的理解与掌握，还能让学生充分发挥想象力，能够有效的提高高中数学课堂的教学效率。想要做到全面培养学生的主体参与意识，高中数学教师要不断的在教学方法上进行革新，争取打造多样化的高中数学课堂，不仅能够给学生营造多彩的课堂氛围，也能够很好的达到深化学生主体参与意识的目的。
一、培养学生的学习兴趣，培养学生主体参与意识
高中数学教师想要在高中数学课堂上，培养学生的主体参与意识，首先要激发学生对数学的学习兴趣。数学是一门具有一定特殊性的学科，这个学科的知识相对抽象难以理解，极易造成学生对这一学科产生反感、抵触的现象，为了进一步改善这种现象，培养学生的学习兴趣，就成为了一项至关重要的任务。以下将对如何培养学生的学习兴趣，培养学生的主体参与意识做出几点分析。
（一）注重挖掘教材中的激励因素
随着新教材的不断改革深入，教材中的知识难点也越发加深，较深的知识点极易导致学生对高中数学产生厌学的心理。因此，就需要高中数学教师根据教材内容，尽可能的用学生感兴趣的表达方式，将教材中的知识难点诠释为学生能够乐于去接受的教学方式。在教学应用中高中数学教师应把自身的积极情感融入到课堂教学中，才能够更好的激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的主体参与意识。高中数学教师适当的对学生加以鼓励，不断的挖掘教材中的激励因素，积极调动学生对数学的学习兴趣。
（二）创设新颖有趣的思考问题，激发学生学习兴趣
在实际的教学应用中，高中数学教师要想进一步激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂的参与积极性，创设新颖有趣的思考问题就成为了数学教学中重要的组成部分。只有带有趣味化的教学问题，才能够有效的激发学生的思维能力，才能够有效的促进学生对于教学过程中的参与积极性。高中数学教师可以将教材中的知识难点合理的融入到教学情境或者问题情境中，让学生通过情境教学，有效的加深对教学知识点的理解与体会。高中数学教师通过情境教学的教学方法，能够有效的降低知识的理解难度，也能够很好的激发学生的学习兴趣，加强学生的主体参与意识。
（三）搞多种形式的课内外教学活动，培养学生主体参与意识
在高中数学的课堂教学中，高中数学教师也可以通过媒体教学的方式，来激发学生的学习积极性。数学教师可以选择适合的媒体资料，运用挂图、实物、录像、投影等辅助教学手段，是数学课堂能够更加形象直观、生动，更容易被学生所接受。高中数学教师应改变以往的“填鸭式”教学方式，让学生成为课堂的主体，给予学生足够的想象与发挥的空间，对提高学生的主体参与意识有很大的帮助。其次，丰富多彩的教学活动，可以将数学本身抽象的概念变得具体化，枯燥的知识趣味化，既调动了学生对数学的学习积极性，又培养了学生的主体参与意识。
二、创设开放性的问题情境，培养学生主体参与意识
（一）根据学生个人水平设计梯度式教学形式
在高中数学的课堂教学中，因为学生的自身学习能力不同，对新知识的接受能力也有着一定的差异，因此，就需要高中数学教师在教学形式上做出合理的调整。高中数学教师应采取梯度式的教学模式对学生进行教学，梯度式教学不仅能够让课堂教学富有层次性，还能够让不同学习能力的学生，在课堂上有充分的思考时间。这样的教学方式可以让更多的学生在课堂上得到锻炼，才能够真正的调动学生的学习积极性，积极的参与到数学课堂教学中来，对培养高中数学教学中学生的主体参与意识，起着不容忽视的效果。
（二）通过开放情境教学培养学生主体参与意识
高中数学教师可以通过情境教学的方式，来促进学生的求知欲，合理的情境教学方式，能够有效的提高学生对数学的学习兴趣。情境教学需要数学教师设定不同的情境模式，从学生熟悉的实际情境出发，从学生熟悉的语言引入到实际教学中，使学生深切体会学习数学的乐趣。高中数学教师还可以通过情境教学，让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，数学教师应充分体现以学生为主体的课堂教学，可以给予学生自由的想象空间，来进一步的提高学生的主体参与意识。使学生在教学过程中意识到自己才是教学的主体，只有学生主动的参与到教育教学中，才能真正的培养到学生的主体参与意识。
结语：综上所述，高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学，已经成为了一项势在必行的教育方式。想要真正的培养学生的主体参与意识，就需要高中数学教师的不断努力，通过各种方式激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有将学生的学习积极性调动起来，才能让学生真正的喜欢上数学课堂，以达到培养学生主体参与意识的目的。同时，高中数学教师也可以通过情境教学的教学方式，简化教材中的知识难点，可以有效的打消学生对数学的厌学心理，只有将学生的主体参与意识全面提高，才能够打造高效的高中数学课堂。
参考文献：
[1]刘文研.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（8）：2010. 08.037.
[2]唐森.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].才智，2013，（16）：109-109.
[3]何超.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].南北桥，2013，（12）：2013.12.129.
[4]刘小华.新课改背景下的高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略研究[J].中学生数理化：学研版，2012，（5）： 89-89.
[5]袁家根.高中数学教学中学生主体参与意识的培养[J].新课程学习：学术教育，2011，（9）：.2011.09.042.