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摘要：小学英语阅读课堂中，创设有效教学情境具有重要意义，能激发课堂活动、提高学习热情、提升教学效果。教学中应该遵循真实性、趣味性、适宜性原则，并结合课程教学内容和人才培养目标，创设直观情境、生活情境、问题情境、讨论情境、探究情境。进而推动小学英语教学活动顺利进行，提高学生的知识应用技能，促进教学效果和人才培养质量提升。
关键词：小学英语；阅读课堂；教学情境；生活情境；问题情境
G623.31
阅读是提升小学生英语知识接受和应用能力的重要策略，同时对深化学生对课文内容的理解，提高英语知识应用技能也具有积极作用。然而，对一部分小学生来说，由于他们接触英语的时间不长，再加上注意力不集中，一些学生的英语基础薄弱，在英语阅读学习中往往感到比较吃力，制约教学效果提升。为转变这种情况，根据小学生的特点和英语教学基本情况，有效创设教学情境是一项可行的方法。本文结合外研社新标准小学英语教学基本情况，就如何创设教学情境提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示与借鉴。
一、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的意义
教学情境是根据教学内容、教学目标和教学课堂实际情况，应用相应的技术和方法，经过加工而形成的教学环境，也是学生参与学习的具体的现实环境。[1]教学情境能让教学内容变得直观、形象，方便学生理解和接受，有助于将学生更好带入学习活动当中，对小学英语课程教学具有积极作用。
1.激发课堂活动。小学英语教学中，综合利用多媒体技术等手段，创设教学情境，能改变课堂教学枯燥、呆板的形式，实现激发课堂活力的目的。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module1 Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.学习时，利用多媒体展示Great Wall的图片和视频，可以有效刺激学生的听觉和视觉，让教学内容变得直观形象，也有利于激发教学课堂活力。
2.提高学习热情。小学生注意力不集中，但如果创设情境，可以转移他们的注意力，将他们有效带入课堂学习活动当中，激发小学生的知识学习热情。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module10 Unit1 Don’t talk in the library.学习时，可以结合学生实际情况，为他们创设生活情境，让他们谈谈去图书馆的经历和体会。这样的教学情境与学生日常生活联系紧密，有利于方便学生理解和回答，也能激发学生对课文内容学习的热情。
3.提升教学效果。通过教学情境的创设，能让小学英语的教学内容变得直观形象，方便学生理解和接受。同时还能改变课堂教学枯燥无味的形式，调动学生主动性，有效理解和分析教学情境中的内容。[2]进而深化对所学知识的认识，实现提高小学英语教学效果的目的。
二、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的原則
情境创设既要与小学英语的教学内容紧密结合，同时还要确保教学情境的趣味性。这样才能激发学生兴趣，让小学英语教学活动顺利开展下去。具体来说，教学情境创设要坚持以下原则的指导作用。
1.真实性原则。要反思传统教学情境脱落课文内容的不足，强调学生在真实情境中深化对教学内容的理解。从而促进小学英语教学活动顺利进行。任课老师要善良观察学生日常生活，在课堂上创设真实的教学情境，密切教学内容与学生日常生活的联系，让学生在具体、真实的情境中掌握小学英语知识。
2.趣味性原则。小学生好奇心强，通过创设趣味性的情境，能大大激发他们的参与主动性，进而有效融入阅读内容的学习活动当中。因此，教学情境创设时，应该考虑如何创设有趣的情境，综合利用视频、音频、图像等材料，密切联系学生的日常生活。从而激发学生的求知欲，让他们积极主动参与学习活动当中，促进小学生的英语知识学习效率提高。
3.适宜性原则。小学英语教学中，应该注重发挥学生的主体地位和作用，转变思想观念，创新教学方法。同时还要根据教学目标，合理创设教学情境，使其更好适应学生的学习情况和教学目标。考虑学生的英语基础、兴趣爱好、知识接收能力等，[3]合理创设教学情境，促进学生的学习效率提高和小学英语教学质量提升。
三、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的策略
小学英语阅读是一个获取并处理信息的过程，任课老师应该注重创设教学情境，让学生在具体情境中获取知识并处理信息，进而深化对阅读内容的理解，逐渐提高语言表达技能和信息处理水平，增强学生分析和解决问题的能力。结合外研社新标准小学英语的教学内容和教学实践，可以采取以下策略创设教学情境。
1.直观情境的创设策略。兴趣是引起小学生学习英语知识的动机，是推动学生学习的重要力量。因此，小学英语教师在课堂上，应该注重现代化教学设备的应用，将学生熟悉的生活经历和社会环境直观的搬上课堂，让枯燥的课堂教学变得鲜活、直观、形象、生动，从而拓展学生视野，方便学生理解和接受知识。[4]例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby.学习时，可以先为学生展示几幅有关Chinese stamps的图片，然后播放介绍视频，借助多媒体将Chinese stamps的内容直观的搬入课堂，给学生以直观感受，并让学生回答该问题。这样既能激发学生的求知欲望，还能让学生在直观的情境中加深对教学内容理解，获取更为真实全面的认识和感悟。
2.生活情境的创设策略。推动教学内容生活化，将小学英语教学与学生的生活密切联系，让教学变得自然、巧妙，方便学生理解和接受知识。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module8 Unit2 I often go swimming.学习时，可以引入微课，播放学生日常生活可能从事的活动：打球、阅读、旅游、唱歌、演讲、跳舞等内容，将这些与生活联系紧密的内容融入课堂活动，让整个教学过程充满活力。学生在观看微课视频的过程中，往往会变得十分兴奋，产生浓厚的求知欲望。从而积极、踊跃回答这些问题，将现实生活与课堂教学内容联系起来，有利于推动小学英语教学工作顺利进行。 3.问题情境的创设策略。根据小学英语的教学内容，层层设问，创设以问题为中心的模式，让学生对问题情境中的内容有深入全面了解。同时在问题情境引导下，可以有效锻炼学生思维，既丰富学生的知识，还能锻炼并提高自主学习能力。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module8 Unit1 Do you often clean your room？学习时，课前让学生回答该问题，这样既能激发学生思考的主动性，还能调动学生好奇心，在问题情境的引导下进行思考和探究，进而有效融入课堂学习活动。
4.讨论情境的创设策略。通过讨论情境的创设，可以拓展学生思维，让学生相互借鉴和交流。同时也有机会表达观点，进而丰富知识储备。例如，外研社新标准小学英语第十一册Module4 Unit1 Can you tell me about American festivals？学习时，可以将学生分为不同的学习小组，让他们积极讨论，相互学习和借鉴，并形成小组学习报告。[5]这样既能提高学生课堂参与度，还能促进学生相互进步，促进课堂教学实效性提升。
5.探究情境的创设策略。注重培养学生的批评思维和创新精神，让学生勇于探究。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module7 Unit2 Pandas love bamboo.学习时，可以此為探究情境，将学生分为不同的学习小组，给学生充足的思考和准备时间，进而采用演讲或辩论方式，让他们阐述自己的观点。这样不仅可以提高学生的课堂参与度，还能让学生提出鲜明而富有创造性的观点，让整个知识传授和学习过程变得精彩纷呈，并在探究、合作中体会小学英语学习的乐趣。对提高学习效率，提高小学英语课堂教学质量也具有不可忽视的作用。
四、结束语
综上所述，小学英语阅读课堂教学中，通过教学情境的创设，有利于调动学生热情，激发课堂活力。因此，作为任课老师，应该注重该教学方法的应用，结合教学内容和人才培养目标，创设形式多样，丰富灵活的教学情境。进而调动学生的主动性，让他们有效融入课堂活动，实现提升小学英语教学效果和人才培养质量的目的。
参考文献：
[1]杨伶.创设英语阅读教学情境提高课堂教学的有效性[J].英语教师，2015（21），79-81
[2]邵利利.创设情境教学在小学英语课堂的重要性[J].教育教学论坛，2014（20），91
[3]李萍.小学英语课堂教学中的情境创设[J].中国教育技术装备，2015（1）上，71-72
[4]陈娜.学英语课堂探索情境创设策略[J].文学教育，2013（5），92
[5]于琼.精心创设活动情境，实现课堂有效教学——以一堂英语阅读公开课为例[J].新余学院学报，2012（5），150-152
关键词：小学英语；阅读课堂；教学情境；生活情境；问题情境
G623.31
阅读是提升小学生英语知识接受和应用能力的重要策略，同时对深化学生对课文内容的理解，提高英语知识应用技能也具有积极作用。然而，对一部分小学生来说，由于他们接触英语的时间不长，再加上注意力不集中，一些学生的英语基础薄弱，在英语阅读学习中往往感到比较吃力，制约教学效果提升。为转变这种情况，根据小学生的特点和英语教学基本情况，有效创设教学情境是一项可行的方法。本文结合外研社新标准小学英语教学基本情况，就如何创设教学情境提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示与借鉴。
一、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的意义
教学情境是根据教学内容、教学目标和教学课堂实际情况，应用相应的技术和方法，经过加工而形成的教学环境，也是学生参与学习的具体的现实环境。[1]教学情境能让教学内容变得直观、形象，方便学生理解和接受，有助于将学生更好带入学习活动当中，对小学英语课程教学具有积极作用。
1.激发课堂活动。小学英语教学中，综合利用多媒体技术等手段，创设教学情境，能改变课堂教学枯燥、呆板的形式，实现激发课堂活力的目的。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module1 Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.学习时，利用多媒体展示Great Wall的图片和视频，可以有效刺激学生的听觉和视觉，让教学内容变得直观形象，也有利于激发教学课堂活力。
2.提高学习热情。小学生注意力不集中，但如果创设情境，可以转移他们的注意力，将他们有效带入课堂学习活动当中，激发小学生的知识学习热情。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module10 Unit1 Don’t talk in the library.学习时，可以结合学生实际情况，为他们创设生活情境，让他们谈谈去图书馆的经历和体会。这样的教学情境与学生日常生活联系紧密，有利于方便学生理解和回答，也能激发学生对课文内容学习的热情。
3.提升教学效果。通过教学情境的创设，能让小学英语的教学内容变得直观形象，方便学生理解和接受。同时还能改变课堂教学枯燥无味的形式，调动学生主动性，有效理解和分析教学情境中的内容。[2]进而深化对所学知识的认识，实现提高小学英语教学效果的目的。
二、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的原則
情境创设既要与小学英语的教学内容紧密结合，同时还要确保教学情境的趣味性。这样才能激发学生兴趣，让小学英语教学活动顺利开展下去。具体来说，教学情境创设要坚持以下原则的指导作用。
1.真实性原则。要反思传统教学情境脱落课文内容的不足，强调学生在真实情境中深化对教学内容的理解。从而促进小学英语教学活动顺利进行。任课老师要善良观察学生日常生活，在课堂上创设真实的教学情境，密切教学内容与学生日常生活的联系，让学生在具体、真实的情境中掌握小学英语知识。
2.趣味性原则。小学生好奇心强，通过创设趣味性的情境，能大大激发他们的参与主动性，进而有效融入阅读内容的学习活动当中。因此，教学情境创设时，应该考虑如何创设有趣的情境，综合利用视频、音频、图像等材料，密切联系学生的日常生活。从而激发学生的求知欲，让他们积极主动参与学习活动当中，促进小学生的英语知识学习效率提高。
3.适宜性原则。小学英语教学中，应该注重发挥学生的主体地位和作用，转变思想观念，创新教学方法。同时还要根据教学目标，合理创设教学情境，使其更好适应学生的学习情况和教学目标。考虑学生的英语基础、兴趣爱好、知识接收能力等，[3]合理创设教学情境，促进学生的学习效率提高和小学英语教学质量提升。
三、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的策略
小学英语阅读是一个获取并处理信息的过程，任课老师应该注重创设教学情境，让学生在具体情境中获取知识并处理信息，进而深化对阅读内容的理解，逐渐提高语言表达技能和信息处理水平，增强学生分析和解决问题的能力。结合外研社新标准小学英语的教学内容和教学实践，可以采取以下策略创设教学情境。
1.直观情境的创设策略。兴趣是引起小学生学习英语知识的动机，是推动学生学习的重要力量。因此，小学英语教师在课堂上，应该注重现代化教学设备的应用，将学生熟悉的生活经历和社会环境直观的搬上课堂，让枯燥的课堂教学变得鲜活、直观、形象、生动，从而拓展学生视野，方便学生理解和接受知识。[4]例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby.学习时，可以先为学生展示几幅有关Chinese stamps的图片，然后播放介绍视频，借助多媒体将Chinese stamps的内容直观的搬入课堂，给学生以直观感受，并让学生回答该问题。这样既能激发学生的求知欲望，还能让学生在直观的情境中加深对教学内容理解，获取更为真实全面的认识和感悟。
2.生活情境的创设策略。推动教学内容生活化，将小学英语教学与学生的生活密切联系，让教学变得自然、巧妙，方便学生理解和接受知识。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module8 Unit2 I often go swimming.学习时，可以引入微课，播放学生日常生活可能从事的活动：打球、阅读、旅游、唱歌、演讲、跳舞等内容，将这些与生活联系紧密的内容融入课堂活动，让整个教学过程充满活力。学生在观看微课视频的过程中，往往会变得十分兴奋，产生浓厚的求知欲望。从而积极、踊跃回答这些问题，将现实生活与课堂教学内容联系起来，有利于推动小学英语教学工作顺利进行。 3.问题情境的创设策略。根据小学英语的教学内容，层层设问，创设以问题为中心的模式，让学生对问题情境中的内容有深入全面了解。同时在问题情境引导下，可以有效锻炼学生思维，既丰富学生的知识，还能锻炼并提高自主学习能力。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module8 Unit1 Do you often clean your room？学习时，课前让学生回答该问题，这样既能激发学生思考的主动性，还能调动学生好奇心，在问题情境的引导下进行思考和探究，进而有效融入课堂学习活动。
4.讨论情境的创设策略。通过讨论情境的创设，可以拓展学生思维，让学生相互借鉴和交流。同时也有机会表达观点，进而丰富知识储备。例如，外研社新标准小学英语第十一册Module4 Unit1 Can you tell me about American festivals？学习时，可以将学生分为不同的学习小组，让他们积极讨论，相互学习和借鉴，并形成小组学习报告。[5]这样既能提高学生课堂参与度，还能促进学生相互进步，促进课堂教学实效性提升。
5.探究情境的创设策略。注重培养学生的批评思维和创新精神，让学生勇于探究。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module7 Unit2 Pandas love bamboo.学习时，可以此為探究情境，将学生分为不同的学习小组，给学生充足的思考和准备时间，进而采用演讲或辩论方式，让他们阐述自己的观点。这样不仅可以提高学生的课堂参与度，还能让学生提出鲜明而富有创造性的观点，让整个知识传授和学习过程变得精彩纷呈，并在探究、合作中体会小学英语学习的乐趣。对提高学习效率，提高小学英语课堂教学质量也具有不可忽视的作用。
四、结束语
综上所述，小学英语阅读课堂教学中，通过教学情境的创设，有利于调动学生热情，激发课堂活力。因此，作为任课老师，应该注重该教学方法的应用，结合教学内容和人才培养目标，创设形式多样，丰富灵活的教学情境。进而调动学生的主动性，让他们有效融入课堂活动，实现提升小学英语教学效果和人才培养质量的目的。
参考文献：
[1]杨伶.创设英语阅读教学情境提高课堂教学的有效性[J].英语教师，2015（21），79-81
[2]邵利利.创设情境教学在小学英语课堂的重要性[J].教育教学论坛，2014（20），91
[3]李萍.小学英语课堂教学中的情境创设[J].中国教育技术装备，2015（1）上，71-72
[4]陈娜.学英语课堂探索情境创设策略[J].文学教育，2013（5），92
[5]于琼.精心创设活动情境，实现课堂有效教学——以一堂英语阅读公开课为例[J].新余学院学报，2012（5），150-152