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【摘要】教师提问作为英语课堂教学中师生之间相互交流的一个重要组成部分，对良性的课堂互动的形成密不可分，是增强学生课堂学习效果和促进教师达到教学目标的重要手段。本文通过对英语课堂教学中的教师提问方式与课堂互动及二者的相互作用等方面的研究，目的在于更好地使二者相结合，以最大化地促进英语课堂教学的开展。
【关键词】英语课堂教学；教师提问方式；课堂互动
随着新课程标准改革的不断深化，课堂互动受到了越来越多的关注。良好的师生互动，尤其是课堂教学过程中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，而且在提高教学质量和教学效率方面具有显著的积极作用。
一、英语课堂教学中，教师提问的重要性
英语课堂是英语教育教学环境中的重要一部分，要想创造一个良好的英语学习环境首先要从课堂做起。传统的课堂教学模式是，教师在上面讲，学生在下面听的“满堂灌”或“填鸭式”的教学。这种课堂教学模式无法调动学生的学习积极性，学生排斥课堂提问，不愿意主动开口发言、回答问题，不能有效的配合教师教学工作的开展，导致教学很难顺利的进行。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，鼓励学生自主性的探究性学习模式。提问，作为英语教学中教师与学生之间进行课堂交流的一种重要途径。
二、英语课堂教学中，教师应如何高效地提问
1.明确提问目的，精心设计问题。在英语课堂教学过程中，教师必须要明确提问目的，切忌提“漫谈式”问题，所以，教师在提问时，要坚持提问的逻辑性、渐进性、引导性的原则，在教学任务开始前，认真钻研教材，了解学生，精心的设计教学问题，保证教学计划高效率、高质量地执行。
2.创设提问情境，激发学生思维。英语教学作为一种外语语言的学习，离不开具体的日常语言环境。在课堂教学中，教师要善于创设一些新颖独特、紧贴学生日常生活的问题情境，使学生对问题保持浓厚的兴趣，激发其探索真知的渴望。另外，也可以刺激学生多维度地思考、分析问题，培育学生的“提问意识”。
3.把握准确时机，保证适度的等待。教师要避免提问后立即给出正确答案。教师提问后要留给学生充裕的思考时间，因为学生答问题需要经过一个较为复杂的思维过程才能完成，只有时间充裕，学生对问题的思考才会深入，回答才能条理清晰。
4.提问要面向全体学生。新课程理念要求我们英语课程要面向全体学生，注重素质教育。教师在提问时尽量避免把富有挑战性的问题留给那些成绩优秀的学生，要做到全员参与和有效参与，让每一个学生都动起来，同时还可以把学生的参与计入学生的平时成绩，引起学生的重视，提高学习积极性，变被动回答问题为主动积极。
5.营造平等和谐的师生对话关系。和谐的教学环境，可以激发学生的思考，促进学生的思维。教师要营造和谐的氛围，平等地与学生交流；要善待学生的错误，让学生在融洽的学习氛围中思考问题，获得发展；要善于运用有效激励手段，通过设计一些符合自信不足和性格内向学生基础知识和能力水平的问题，为他们的成功创造机会。
三、巧妙避免提问的误区
实现课堂互动不是一件容易的事情，大量的提问有时也保证不了互动的产生。某些问题反而妨碍互动性学习。Kinsella总结出了以下6条。
（1）教师提的问题众所周知，过于简单，学生会不屑于或不答；
（2）展示性问题提得过多，学生容易对非真实语里的逢场作戏产生厌倦；
（3）含义抽象或有歧议的模糊问题应避免；
（4）不要提语言结构复杂或堆砌词藻的问题；
（5）过多的修辞疑问句让学生感到无所适从，学生准备回答时，而你自己回答了问题；
（6）随心所欲提出来的多个问题次序紊乱，缺乏逻辑联系。
因此，为了减少提问的盲目性、随意性，提高提问的质量，我们可以借鉴上述列出的影响课堂提问的六大提问误区，提高教学效率，加深学生对知识的理解。
四、教师提问方式与课堂互动相辅相成
显然，教师的提问方式影响着学习者的参与，同时也影响课堂互动的产生。纵观大量的教学实践，我们可以看出课堂教学中的提问艺术，对启迪学生思维，培养学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学质量都有着十分重要的作用。
五、结语
英语课堂教学中教师提问方式与课堂互动是相辅相成的关系。隨着新课改的实施与深入，如何提高课堂提问的有效性越来越受到关注。
【参考文献】
[1]刘宇慧，《大学英语课堂师生互动过程中的教师话语研究》【M】，华东理工大学出版社，第一版，2012，5，1.
[2]程晓堂，《英语教师课堂话语分析》【M】.上海外语教育出版社，第一版，2009，11，1
[3]锦华，《课堂提问的艺术》【M】.万卷出版公司，第一版，2014，3，1
作者简介：姜俊亚（1991.11.16—），女，汉族，河南许昌人，西华师范大学外国语学院，硕士研究生。研究方向：学科教学英语。
【关键词】英语课堂教学；教师提问方式；课堂互动
随着新课程标准改革的不断深化，课堂互动受到了越来越多的关注。良好的师生互动，尤其是课堂教学过程中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，而且在提高教学质量和教学效率方面具有显著的积极作用。
一、英语课堂教学中，教师提问的重要性
英语课堂是英语教育教学环境中的重要一部分，要想创造一个良好的英语学习环境首先要从课堂做起。传统的课堂教学模式是，教师在上面讲，学生在下面听的“满堂灌”或“填鸭式”的教学。这种课堂教学模式无法调动学生的学习积极性，学生排斥课堂提问，不愿意主动开口发言、回答问题，不能有效的配合教师教学工作的开展，导致教学很难顺利的进行。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，鼓励学生自主性的探究性学习模式。提问，作为英语教学中教师与学生之间进行课堂交流的一种重要途径。
二、英语课堂教学中，教师应如何高效地提问
1.明确提问目的，精心设计问题。在英语课堂教学过程中，教师必须要明确提问目的，切忌提“漫谈式”问题，所以，教师在提问时，要坚持提问的逻辑性、渐进性、引导性的原则，在教学任务开始前，认真钻研教材，了解学生，精心的设计教学问题，保证教学计划高效率、高质量地执行。
2.创设提问情境，激发学生思维。英语教学作为一种外语语言的学习，离不开具体的日常语言环境。在课堂教学中，教师要善于创设一些新颖独特、紧贴学生日常生活的问题情境，使学生对问题保持浓厚的兴趣，激发其探索真知的渴望。另外，也可以刺激学生多维度地思考、分析问题，培育学生的“提问意识”。
3.把握准确时机，保证适度的等待。教师要避免提问后立即给出正确答案。教师提问后要留给学生充裕的思考时间，因为学生答问题需要经过一个较为复杂的思维过程才能完成，只有时间充裕，学生对问题的思考才会深入，回答才能条理清晰。
4.提问要面向全体学生。新课程理念要求我们英语课程要面向全体学生，注重素质教育。教师在提问时尽量避免把富有挑战性的问题留给那些成绩优秀的学生，要做到全员参与和有效参与，让每一个学生都动起来，同时还可以把学生的参与计入学生的平时成绩，引起学生的重视，提高学习积极性，变被动回答问题为主动积极。
5.营造平等和谐的师生对话关系。和谐的教学环境，可以激发学生的思考，促进学生的思维。教师要营造和谐的氛围，平等地与学生交流；要善待学生的错误，让学生在融洽的学习氛围中思考问题，获得发展；要善于运用有效激励手段，通过设计一些符合自信不足和性格内向学生基础知识和能力水平的问题，为他们的成功创造机会。
三、巧妙避免提问的误区
实现课堂互动不是一件容易的事情，大量的提问有时也保证不了互动的产生。某些问题反而妨碍互动性学习。Kinsella总结出了以下6条。
（1）教师提的问题众所周知，过于简单，学生会不屑于或不答；
（2）展示性问题提得过多，学生容易对非真实语里的逢场作戏产生厌倦；
（3）含义抽象或有歧议的模糊问题应避免；
（4）不要提语言结构复杂或堆砌词藻的问题；
（5）过多的修辞疑问句让学生感到无所适从，学生准备回答时，而你自己回答了问题；
（6）随心所欲提出来的多个问题次序紊乱，缺乏逻辑联系。
因此，为了减少提问的盲目性、随意性，提高提问的质量，我们可以借鉴上述列出的影响课堂提问的六大提问误区，提高教学效率，加深学生对知识的理解。
四、教师提问方式与课堂互动相辅相成
显然，教师的提问方式影响着学习者的参与，同时也影响课堂互动的产生。纵观大量的教学实践，我们可以看出课堂教学中的提问艺术，对启迪学生思维，培养学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学质量都有着十分重要的作用。
五、结语
英语课堂教学中教师提问方式与课堂互动是相辅相成的关系。隨着新课改的实施与深入，如何提高课堂提问的有效性越来越受到关注。
【参考文献】
[1]刘宇慧，《大学英语课堂师生互动过程中的教师话语研究》【M】，华东理工大学出版社，第一版，2012，5，1.
[2]程晓堂，《英语教师课堂话语分析》【M】.上海外语教育出版社，第一版，2009，11，1
[3]锦华，《课堂提问的艺术》【M】.万卷出版公司，第一版，2014，3，1
作者简介：姜俊亚（1991.11.16—），女，汉族，河南许昌人，西华师范大学外国语学院，硕士研究生。研究方向：学科教学英语。