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【摘要】“如何让学生学好英语？”是每个英语教师一直在思考着的问题。学好英语不是说课堂上对单词和句子的反复朗读，而是应该让学生在活动中不知不觉得学会所需要掌握的知识。苏派教学提倡的就是这样一种轻松的课堂教学模式，它要求教师不断优化课堂教学，让英语课堂“活”起来，让孩子爱上英语。
【关键词】英语 愉快教学
英语课堂教学是学生学习英语知识和提高英语运用能力的主要通道，英语课堂教学如何，直接影响到学生的学习效率和英语水平。教师在课堂上应该尽可能的创设机会，发挥学生的主观能动性，激发他们的兴趣。
一、抓住机会，积极渗透英语知识
让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的 classroom English 及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。
此外，老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，比如在课间，我遇到学生一般都是用英语来打招呼和问候，学生会在老师潜移默化的影响下，自觉主动地去运用英语。所以教师一定要以身作则，勇敢地用英语，讲英语，激励学生去体验“在做中学”的真谛。
二、吃透教材，灵活把握教学环节
1.教师在教学中可以把内容整合，根据孩子的特点、教学情境变换、和课堂突发状况，要给予应急处理，也许你会有很多意外惊喜。所以，教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。也可以结合实际，把各种教材好的内容进行精选，作为授课内容。
2.对于刚入学的孩子不能急于求成，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。例如，唱唱英文儿歌，做做英文游戏这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在学习一段时间后，老师可根据孩子的特点编一些有趣的童话情境剧让他们大胆的去展示——大胆设置课堂，创设情境，带来更多的惊喜，让学生在课堂上充分展现自我，通过不断的鼓励，让孩子们爱上英语课。有时候还可以用动听的歌声随时和学生互动交流，用活泼趣味的动作为他们现场做做示范，还可以用现代化的教学手段呈现一个又一个精彩。让英语课不仅仅是让学生学几个英语单词，更重要的是孩子的综合能力得到了体现，这些都是教师课堂随机应变的能力。
三、精心设计，不断丰富教学方法
在教学过程中，同样的一节课让不同的老师去上，得到的效果也是不尽相同的。这也就体现教学方法的重要性。有的教师课上课下花了很多精力却收效甚微，有的教师呢，看他没怎么费力，却成绩显著，多大的区别啊。我想，这也要归功于教学方法的魅力。在教学中不断总结经验教训、集中他人的优点、融合多种教学方法来充实自己的课堂是非常重要的。当你在教学过程中采用不同的方法效果也是是截然不同的，因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。课上可以使用 “听唱法”、“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“超级模仿法”、绘画、创编、课外探究等等。
1.“模仿秀”。比如说在介绍家人时，我们可以鼓励学生大胆地模仿 grandfather＼grandmother＼father＼mother＼sister＼brother的声音或带表情说句子。如“This is my grandfather”（可以学爷爷的笑）；“This is my brother”（可以做哥哥最喜欢的踢球动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up” “very good ”“Sit down，please”.
2.把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如“dancing＼swimming＼cleaning＼playing basketball（教师边说边做各种动作）。这种方式不仅把单词的音义形紧密的结合起来，帮助了学生的记忆，还特别适合孩子们好动的天性。
3.英文童谣。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入作为Warm-up，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，童谣儿歌更容易记忆，那么在读单词的时候可以用儿歌的形式，有节奏的去读，例如；
T：红色、红色red. S：red red red T：苹果、苹果apple. S： apple apple apple.
T：爸爸、爸爸、father S：father father father.
儿歌的形式，教师可根据教学内容，进行适当的改编，以增加它的趣味性，同时也鼓励孩子们去编一些英文童谣或英文儿歌。
因此，教师要在教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变、灵活把握教学环节，多种教学方法融合、适时选择运用，把课堂建立成孩子们快乐的天堂。多学习苏派教学理论，把更好更轻松的教学方法融入自己的课堂教学，让学生真正在快乐中学习，多学善思，促进学生的综合素质的发展。
参考文献：
[1]荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育，1995，（05）.
[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005，（02）.
[3]秦益锋，蒋健妹.谈小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].中小学外语教学，2005，（05）.
【关键词】英语 愉快教学
英语课堂教学是学生学习英语知识和提高英语运用能力的主要通道，英语课堂教学如何，直接影响到学生的学习效率和英语水平。教师在课堂上应该尽可能的创设机会，发挥学生的主观能动性，激发他们的兴趣。
一、抓住机会，积极渗透英语知识
让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的 classroom English 及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。
此外，老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，比如在课间，我遇到学生一般都是用英语来打招呼和问候，学生会在老师潜移默化的影响下，自觉主动地去运用英语。所以教师一定要以身作则，勇敢地用英语，讲英语，激励学生去体验“在做中学”的真谛。
二、吃透教材，灵活把握教学环节
1.教师在教学中可以把内容整合，根据孩子的特点、教学情境变换、和课堂突发状况，要给予应急处理，也许你会有很多意外惊喜。所以，教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。也可以结合实际，把各种教材好的内容进行精选，作为授课内容。
2.对于刚入学的孩子不能急于求成，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。例如，唱唱英文儿歌，做做英文游戏这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在学习一段时间后，老师可根据孩子的特点编一些有趣的童话情境剧让他们大胆的去展示——大胆设置课堂，创设情境，带来更多的惊喜，让学生在课堂上充分展现自我，通过不断的鼓励，让孩子们爱上英语课。有时候还可以用动听的歌声随时和学生互动交流，用活泼趣味的动作为他们现场做做示范，还可以用现代化的教学手段呈现一个又一个精彩。让英语课不仅仅是让学生学几个英语单词，更重要的是孩子的综合能力得到了体现，这些都是教师课堂随机应变的能力。
三、精心设计，不断丰富教学方法
在教学过程中，同样的一节课让不同的老师去上，得到的效果也是不尽相同的。这也就体现教学方法的重要性。有的教师课上课下花了很多精力却收效甚微，有的教师呢，看他没怎么费力，却成绩显著，多大的区别啊。我想，这也要归功于教学方法的魅力。在教学中不断总结经验教训、集中他人的优点、融合多种教学方法来充实自己的课堂是非常重要的。当你在教学过程中采用不同的方法效果也是是截然不同的，因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。课上可以使用 “听唱法”、“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“超级模仿法”、绘画、创编、课外探究等等。
1.“模仿秀”。比如说在介绍家人时，我们可以鼓励学生大胆地模仿 grandfather＼grandmother＼father＼mother＼sister＼brother的声音或带表情说句子。如“This is my grandfather”（可以学爷爷的笑）；“This is my brother”（可以做哥哥最喜欢的踢球动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up” “very good ”“Sit down，please”.
2.把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如“dancing＼swimming＼cleaning＼playing basketball（教师边说边做各种动作）。这种方式不仅把单词的音义形紧密的结合起来，帮助了学生的记忆，还特别适合孩子们好动的天性。
3.英文童谣。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入作为Warm-up，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，童谣儿歌更容易记忆，那么在读单词的时候可以用儿歌的形式，有节奏的去读，例如；
T：红色、红色red. S：red red red T：苹果、苹果apple. S： apple apple apple.
T：爸爸、爸爸、father S：father father father.
儿歌的形式，教师可根据教学内容，进行适当的改编，以增加它的趣味性，同时也鼓励孩子们去编一些英文童谣或英文儿歌。
因此，教师要在教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变、灵活把握教学环节，多种教学方法融合、适时选择运用，把课堂建立成孩子们快乐的天堂。多学习苏派教学理论，把更好更轻松的教学方法融入自己的课堂教学，让学生真正在快乐中学习，多学善思，促进学生的综合素质的发展。
参考文献：
[1]荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育，1995，（05）.
[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005，（02）.
[3]秦益锋，蒋健妹.谈小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].中小学外语教学，2005，（05）.