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摘 要：本文从生源、教育教学、就业三个层面论述了当前技工学校测量专业的发展现状，并根据多年在生产一线实践经历和近年在测量教学工作中的实践体会，参考相关文件和文献，提出从拓宽生源渠道，提高教学质量，提升学生素质和综合能力等方面来改变目前技校测量专业现状的对策建议。
关键词：当前；技校；测量专业；发展现状；对策
中图分类号：G623.1
1.引 言
随着科技日新月异地发展和市场经济的不断深化，技工学校（简称“技校”）测量专业也需要新的发展。只有紧跟科技前沿、不断适应市场需求，才能培养出高级应用型人才，才能确保技校测量专业的可持续发展。笔者以多年来实践经验，在参考相关文件和文献的基础上，探讨和分析了当前技校测量专业发展现状，并提出一些可行的对策建议。
2.技校测量专业发展现状
2.1测量专业生源状况不容乐观
近年来生源状况不容乐观表现在以下几个方面。（1）普通高等院校与高级中学扩招。通常，初中毕业生是技校最主要的生源。高等院校和高中录取率不断攀升，中职学校如雨后春笋般出现，使得初中毕业生选择空间更大。据调查，从参加初中会考到参加中考，再到选择高中阶段学校，这期间要流失掉20% ～ 30%的生源，这使得本来就萎缩的生源数量[1]再度减少。（2）在观念上，普遍对技校教育存在偏见。统计显示：超过60%的城市家长希望子女能获得研究生以上学历，72%的农村家长希望子女能拿到大专及以上学历，读技校似乎成了大部分学生、家长无奈的选择。
2.2测量专业教学工作有待革新
面对就业市场上应用型技能人才供不应求的现状，而技校毕业生难以满足企业要求。究其原因，目前技校测量专业教育教学工作存在以下几个方面的不足：（1）教材内容陈旧。部分教材内容更新缓慢，难以满足企业的要求。（2）教学内容单调、教学手段单一。“学生听时明白，操作时茫然”的现象仍时常发生。教学内容和方式单一化，使很多基本理论和方法因缺乏实践而难以掌握和运用（3）实践教学环节薄弱。仪器设备更新慢且数量少，实践场地不规范，随意性大，实践效果不佳。（4）测绘软件应用普及率较低。南方CASS、科傻、GPS后处理软件等在工作中使用率较高，却在部分技校测量专业中几乎没有涉及。
2.3测量专业毕业生就业市场竞争力偏弱
随着测绘新仪器、新理论、新技术的迅猛发展，对传统测绘形成了强大冲击。通常企业希望员工上岗后能直接进入角色和状态，而技校生对新技术接触相对缓慢，难以快速适应市场要求，在就业市场上竞争力就略显不足了。
3.技校测量专业可持续发展的几点对策建议
3.1拓寬招生渠道，扭转生源不足现状
联合国教科文组织第二届国际技术与职业教育大会确立了包括职业教育、技术教育与培训在内的大职业教育观念，强调“技术与职业教育应融入终身教育之中，必须更有效地与中等、高等及成人教育相结合，开展全民的技术和职业教育。” [2] “在这一体系中，职业教育不再是单一的、正规的学历教育，而是围绕人力资源开发而进行的正规与非正规并存、学历与非学历并重、职前与职后并举的教育。”[2]在国内传统生源减少的背景下，只有拓宽招生渠道才是法门。 “可根据经济建设和社会发展的需要有计划地培养初级技术工人，并承担待业青年、学徒工、在职工人、企业富余人员、乡镇企业工人等的培训任务。”[5]由此可见，技校应当转变思路，逐步开展成人岗前培训及工作当中的再培训，才能缓解生源困境，确保学校的长期发展。
3.2提高教育教学质量，提升办学水平
（1）精选教材内容，优化教学方式。
能力需要相应的知识支撑[4]，“知识是能力形成的基础，无知必然无能。”[5]测量专业应以经典理论为指导，现代前沿测绘技术为手段，选择内容精准、针对性强而又与时俱进教材；组织实践经验丰富的教师编写教材和实习指导书，及时更新教学内容；优化传统教学模式，“减少理论教学的时数，以够用为度”[6]，增加实践性教学课时比例，突出学生能力的培养；采用实例教学模式，结合具体工程项目对测绘技术作全面深入的介绍和讲解，学生不仅学到了理论，也了解了该理论在企业中的实际应用情况。
（2）转变教育教学理念，促进师资队伍建设。
“教师素质的高低，与教学质量的好坏直接相关。”[7]可以说毕业生就业竞争力的强弱与教师自身素质的高低有密切关系。适时建立“双师型”教师队伍，既有足够的专业理论知识，懂得如何教学，又具有丰富的实践经验和能力；既是测量知识的传授者、传播者，又是测量专业领域中技术应用的能工巧匠。
3.3提高学生综合素质，增强毕业生就业竞争力
（1）坚持校企合作，深化工学结合。
2014年习近平同志就加快发展职业教育做出重要指示，他强调要“牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一的职业教育办学方向，努力建设中国特色职业教育体系。”[8] 校企合作，为深化工学结合创造得天独厚的条件，更有利于学校的教育教学工作。良好的校企合作关系，可以把学生到企业实习纳入教学管理中，使学生在企业实习过程中更具针对性、主动性和实用性，从而提高自身能力。
（2）重视学生能力培养，提高学生综合素质。
“学生的发展是一个永远向着未来开放的过程，这种发展不局限于在校期间的发展，也包括走向社会以后的发展，是终身的发展、持续的发展。”[9]测量专业发展迅速，即便学生在校学习了最先进的理论和技术，但终究会被更新和替代。因此，提高学生综合素质，分层次和年龄进行培养，是对“以人为本”、“以学生的发展为根本”素质教育理念的深刻贯彻。
4. 结束语
为使技校测量专业办出水平、办出特色、办出知名度，实现学校可持续健康发展，需要行业内专家和学者的不断探讨和交流，提出宝贵的意见和建议。技校需持有改革意识和创新精神，技校教师要转变普教的思维模式和教学方式，与时俱进，锐意进取，才能办出令人满意的教育。
参考文献
[1] 据人民网教育频道的报道：当前的生源减少是刚性减少，即绝对人口的减少。 http：//edu.people.com.cn/GB/116076/14548118.html.
[2] 毛雁红.国外职业教育概述及其对我国职业教育的启示[J]. 保山师专学报，2006，25（6）：51.
[3] 中国职工教育和职业培训协会 ：《技校深化改革政策》。
[4] 周园.高等职业院校工程测量专业学生的能力培养[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2009，11（3）：329.
[5] 马传普.略论人的素质的形成与发展[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2002，4（3）：207 ～ 208.
关键词：当前；技校；测量专业；发展现状；对策
中图分类号：G623.1
1.引 言
随着科技日新月异地发展和市场经济的不断深化，技工学校（简称“技校”）测量专业也需要新的发展。只有紧跟科技前沿、不断适应市场需求，才能培养出高级应用型人才，才能确保技校测量专业的可持续发展。笔者以多年来实践经验，在参考相关文件和文献的基础上，探讨和分析了当前技校测量专业发展现状，并提出一些可行的对策建议。
2.技校测量专业发展现状
2.1测量专业生源状况不容乐观
近年来生源状况不容乐观表现在以下几个方面。（1）普通高等院校与高级中学扩招。通常，初中毕业生是技校最主要的生源。高等院校和高中录取率不断攀升，中职学校如雨后春笋般出现，使得初中毕业生选择空间更大。据调查，从参加初中会考到参加中考，再到选择高中阶段学校，这期间要流失掉20% ～ 30%的生源，这使得本来就萎缩的生源数量[1]再度减少。（2）在观念上，普遍对技校教育存在偏见。统计显示：超过60%的城市家长希望子女能获得研究生以上学历，72%的农村家长希望子女能拿到大专及以上学历，读技校似乎成了大部分学生、家长无奈的选择。
2.2测量专业教学工作有待革新
面对就业市场上应用型技能人才供不应求的现状，而技校毕业生难以满足企业要求。究其原因，目前技校测量专业教育教学工作存在以下几个方面的不足：（1）教材内容陈旧。部分教材内容更新缓慢，难以满足企业的要求。（2）教学内容单调、教学手段单一。“学生听时明白，操作时茫然”的现象仍时常发生。教学内容和方式单一化，使很多基本理论和方法因缺乏实践而难以掌握和运用（3）实践教学环节薄弱。仪器设备更新慢且数量少，实践场地不规范，随意性大，实践效果不佳。（4）测绘软件应用普及率较低。南方CASS、科傻、GPS后处理软件等在工作中使用率较高，却在部分技校测量专业中几乎没有涉及。
2.3测量专业毕业生就业市场竞争力偏弱
随着测绘新仪器、新理论、新技术的迅猛发展，对传统测绘形成了强大冲击。通常企业希望员工上岗后能直接进入角色和状态，而技校生对新技术接触相对缓慢，难以快速适应市场要求，在就业市场上竞争力就略显不足了。
3.技校测量专业可持续发展的几点对策建议
3.1拓寬招生渠道，扭转生源不足现状
联合国教科文组织第二届国际技术与职业教育大会确立了包括职业教育、技术教育与培训在内的大职业教育观念，强调“技术与职业教育应融入终身教育之中，必须更有效地与中等、高等及成人教育相结合，开展全民的技术和职业教育。” [2] “在这一体系中，职业教育不再是单一的、正规的学历教育，而是围绕人力资源开发而进行的正规与非正规并存、学历与非学历并重、职前与职后并举的教育。”[2]在国内传统生源减少的背景下，只有拓宽招生渠道才是法门。 “可根据经济建设和社会发展的需要有计划地培养初级技术工人，并承担待业青年、学徒工、在职工人、企业富余人员、乡镇企业工人等的培训任务。”[5]由此可见，技校应当转变思路，逐步开展成人岗前培训及工作当中的再培训，才能缓解生源困境，确保学校的长期发展。
3.2提高教育教学质量，提升办学水平
（1）精选教材内容，优化教学方式。
能力需要相应的知识支撑[4]，“知识是能力形成的基础，无知必然无能。”[5]测量专业应以经典理论为指导，现代前沿测绘技术为手段，选择内容精准、针对性强而又与时俱进教材；组织实践经验丰富的教师编写教材和实习指导书，及时更新教学内容；优化传统教学模式，“减少理论教学的时数，以够用为度”[6]，增加实践性教学课时比例，突出学生能力的培养；采用实例教学模式，结合具体工程项目对测绘技术作全面深入的介绍和讲解，学生不仅学到了理论，也了解了该理论在企业中的实际应用情况。
（2）转变教育教学理念，促进师资队伍建设。
“教师素质的高低，与教学质量的好坏直接相关。”[7]可以说毕业生就业竞争力的强弱与教师自身素质的高低有密切关系。适时建立“双师型”教师队伍，既有足够的专业理论知识，懂得如何教学，又具有丰富的实践经验和能力；既是测量知识的传授者、传播者，又是测量专业领域中技术应用的能工巧匠。
3.3提高学生综合素质，增强毕业生就业竞争力
（1）坚持校企合作，深化工学结合。
2014年习近平同志就加快发展职业教育做出重要指示，他强调要“牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一的职业教育办学方向，努力建设中国特色职业教育体系。”[8] 校企合作，为深化工学结合创造得天独厚的条件，更有利于学校的教育教学工作。良好的校企合作关系，可以把学生到企业实习纳入教学管理中，使学生在企业实习过程中更具针对性、主动性和实用性，从而提高自身能力。
（2）重视学生能力培养，提高学生综合素质。
“学生的发展是一个永远向着未来开放的过程，这种发展不局限于在校期间的发展，也包括走向社会以后的发展，是终身的发展、持续的发展。”[9]测量专业发展迅速，即便学生在校学习了最先进的理论和技术，但终究会被更新和替代。因此，提高学生综合素质，分层次和年龄进行培养，是对“以人为本”、“以学生的发展为根本”素质教育理念的深刻贯彻。
4. 结束语
为使技校测量专业办出水平、办出特色、办出知名度，实现学校可持续健康发展，需要行业内专家和学者的不断探讨和交流，提出宝贵的意见和建议。技校需持有改革意识和创新精神，技校教师要转变普教的思维模式和教学方式，与时俱进，锐意进取，才能办出令人满意的教育。
参考文献
[1] 据人民网教育频道的报道：当前的生源减少是刚性减少，即绝对人口的减少。 http：//edu.people.com.cn/GB/116076/14548118.html.
[2] 毛雁红.国外职业教育概述及其对我国职业教育的启示[J]. 保山师专学报，2006，25（6）：51.
[3] 中国职工教育和职业培训协会 ：《技校深化改革政策》。
[4] 周园.高等职业院校工程测量专业学生的能力培养[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2009，11（3）：329.
[5] 马传普.略论人的素质的形成与发展[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2002，4（3）：207 ～ 208.