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摘要：素质教育背景下，初中音乐教学受到了较高的关注。但是值得注意的是，现阶段我国初中音乐教学中还存在一些问题，音乐教学工作开展情况并不理想，学生的音乐素养难以得到显著的提升，不利于学生的全面发展。本文对现阶段初中音乐教学中存在的问题进行了细致的梳理，并提出了几点应对策略，以期能够为初中音乐教师开展工作提供一些参考。
关键词：初中;音乐教学;素质教育;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-068
引言
现阶段，我国初中音乐教学中问题频出，对音乐教学的进度及质量造成了较大的负面影响。目前，部分教师已经认识到了初中音乐教学中存在的问题，并积极采取措施对教学工作进行改进，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了音乐教学的水平。但是由于思想、技术等方面的限制，初中音乐教学仍旧存在一些不足，音乐教学水平还有较大的提升空间，仍需进一步改进。这种情况下，对素质教育背景下初中音乐教学的应对策略进行研究有着较强的现实意义。
一、现阶段初中音乐教学中存在的问题
（一）重理论轻实践
初中音乐教学教师在教学工作中，想要提高自身的教学质量，就要对自身的教学工作进行全面的总结分析，及时发现自身教学工作中的问题，以此采取针对性的教学方式提高自身的教学水平。在教师工作中因教学器材的限制，教师往往会重理论轻实践，加强对理论知识的教学，以求在教学工作中逐渐提高学生对相关音乐理论知识的学习。但是过多的理论知识讲解会降低学生的学习兴趣，无法提高学生的学习积极性，不能为学生提供实践音乐理论知识的机会，进而降低学生的音乐素养[1]。
（二）教学内容匮乏
在教学工作中教师往往在教学工作中只依据初中音乐教材对学生进行教学，导致学生无法在音乐教学工作中获取较多的音乐知识，局限学生的视野。并且在教学工作中，不能根据教材中的重点内容为学生学习延伸相关知识，这种情况下，虽然教师会对重点理论中知识进行重点讲解，但是讲解的知识过于片面化，学生无法全面了解相关知识，出现教学内容匮乏的现象，无法满足素质教育对教师教学工作的要求，限制着学生的发展。
（三）教学模式落后
部分音乐教师在教学工作中并未认识到社会对教育领域的要求，在教学工作中仍旧使用传统的教学方式对学生进行教学，使得教学工作逐渐出现教学模式落后的现象，不利于学生对音乐知识的学习，在一定程度上降低了学生的学习成绩，限制着学生提高自身的综合素质。在传统教学方式下，往往会形成教师讲学生听的固定模式，课堂教学中教师与学生的互动较少，降低学生教学的积极性，导致学生不能全面掌握教师在教学工作中讲授的相关知识，以此降低学生的音乐成绩。
二、素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
（一）制定音乐教学目标
初中学生在教学工作中，其对于艺术的看法逐渐萌发，因此，教师在教学工作中应提高自身的教学水平，进而提高学生的综合素养。在教学工作中，教师应制定明确的教学目标，保证教学工作可以根据教学目标进行教学，进而提高学生的学习成绩。在制定教学目标工作中，教師要明确教材对学生的要求、社会对学生能力的需求及学校的音乐教学任务，进而提高教学工作的合理性，提高教师教学工作的科学性。另外，在制定教学目标中，教师不仅要提高学生的音乐素养，更要在教学工作中培养学生形成良好的学习习惯及思维方式，提高学生的综合素质，满足社会对学生的要求[2]。
（二）丰富音乐教学内容
教师应明确初中音乐教材内容是对学生进行教学的基础，教师要依据教材相关内容对学生进行教学，但是教学工作不能局限在教材中，教师应根据教材中的重难点内容对相关知识进行延伸，保证学生在学习重难点知识中可以逐渐形成完整的知识体系，进而提高学生对音乐知识的体会，以此提高学生音乐素养。另外，在对学生进行音乐知识教学工作中，教师应通过曲目培养学生的情感，为培养学生形成正确的价值观、世界观及人生观奠定良好的基础，进而提高学生的综合素质。
（三）革新音乐教学模式
在传统教学方式下，学生的学习积极较低，不能在课堂教学工作中与教师形成良好的互动，进而降低学生对相关知识的学习欲望。针对这种情况，教师应对教学方式进行创新，进而提高自身的教学质量。教师可以使用“翻转课堂”、“微课”等方式对学生进行教学，以此提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握音乐知识。另外，在创新教学方式工作中，教师应提高课堂教学实践部分的比例，确保学生可以灵活的使用相关知识，进而提高学生的音乐实践能力。
结论
音乐教师在教学工作中应定期对自身教学工作进行总结，正确看待音乐教学工作中存在着的重理论轻实践、教学内容匮乏、教学模式落后等现象，正视相关问题对教学质量的影响。针对这些问题，教师应采取制定音乐教学目标、丰富音乐教学内容、革新音乐教学模式等方式对教学工作进行改进，进而在提高学生学习成绩的同时提高学生的音乐素养，以此促进学生的全面发展。
参考文献
[1]何子珊.初中音乐教学在素质教育背景下的应对策略[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：，2019：1.
[2]贾国峰.初中音乐教学在素质教育背景下的解决措施[J].戏剧之家，2019（18）：182.
关键词：初中;音乐教学;素质教育;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-068
引言
现阶段，我国初中音乐教学中问题频出，对音乐教学的进度及质量造成了较大的负面影响。目前，部分教师已经认识到了初中音乐教学中存在的问题，并积极采取措施对教学工作进行改进，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了音乐教学的水平。但是由于思想、技术等方面的限制，初中音乐教学仍旧存在一些不足，音乐教学水平还有较大的提升空间，仍需进一步改进。这种情况下，对素质教育背景下初中音乐教学的应对策略进行研究有着较强的现实意义。
一、现阶段初中音乐教学中存在的问题
（一）重理论轻实践
初中音乐教学教师在教学工作中，想要提高自身的教学质量，就要对自身的教学工作进行全面的总结分析，及时发现自身教学工作中的问题，以此采取针对性的教学方式提高自身的教学水平。在教师工作中因教学器材的限制，教师往往会重理论轻实践，加强对理论知识的教学，以求在教学工作中逐渐提高学生对相关音乐理论知识的学习。但是过多的理论知识讲解会降低学生的学习兴趣，无法提高学生的学习积极性，不能为学生提供实践音乐理论知识的机会，进而降低学生的音乐素养[1]。
（二）教学内容匮乏
在教学工作中教师往往在教学工作中只依据初中音乐教材对学生进行教学，导致学生无法在音乐教学工作中获取较多的音乐知识，局限学生的视野。并且在教学工作中，不能根据教材中的重点内容为学生学习延伸相关知识，这种情况下，虽然教师会对重点理论中知识进行重点讲解，但是讲解的知识过于片面化，学生无法全面了解相关知识，出现教学内容匮乏的现象，无法满足素质教育对教师教学工作的要求，限制着学生的发展。
（三）教学模式落后
部分音乐教师在教学工作中并未认识到社会对教育领域的要求，在教学工作中仍旧使用传统的教学方式对学生进行教学，使得教学工作逐渐出现教学模式落后的现象，不利于学生对音乐知识的学习，在一定程度上降低了学生的学习成绩，限制着学生提高自身的综合素质。在传统教学方式下，往往会形成教师讲学生听的固定模式，课堂教学中教师与学生的互动较少，降低学生教学的积极性，导致学生不能全面掌握教师在教学工作中讲授的相关知识，以此降低学生的音乐成绩。
二、素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
（一）制定音乐教学目标
初中学生在教学工作中，其对于艺术的看法逐渐萌发，因此，教师在教学工作中应提高自身的教学水平，进而提高学生的综合素养。在教学工作中，教师应制定明确的教学目标，保证教学工作可以根据教学目标进行教学，进而提高学生的学习成绩。在制定教学目标工作中，教師要明确教材对学生的要求、社会对学生能力的需求及学校的音乐教学任务，进而提高教学工作的合理性，提高教师教学工作的科学性。另外，在制定教学目标中，教师不仅要提高学生的音乐素养，更要在教学工作中培养学生形成良好的学习习惯及思维方式，提高学生的综合素质，满足社会对学生的要求[2]。
（二）丰富音乐教学内容
教师应明确初中音乐教材内容是对学生进行教学的基础，教师要依据教材相关内容对学生进行教学，但是教学工作不能局限在教材中，教师应根据教材中的重难点内容对相关知识进行延伸，保证学生在学习重难点知识中可以逐渐形成完整的知识体系，进而提高学生对音乐知识的体会，以此提高学生音乐素养。另外，在对学生进行音乐知识教学工作中，教师应通过曲目培养学生的情感，为培养学生形成正确的价值观、世界观及人生观奠定良好的基础，进而提高学生的综合素质。
（三）革新音乐教学模式
在传统教学方式下，学生的学习积极较低，不能在课堂教学工作中与教师形成良好的互动，进而降低学生对相关知识的学习欲望。针对这种情况，教师应对教学方式进行创新，进而提高自身的教学质量。教师可以使用“翻转课堂”、“微课”等方式对学生进行教学，以此提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握音乐知识。另外，在创新教学方式工作中，教师应提高课堂教学实践部分的比例，确保学生可以灵活的使用相关知识，进而提高学生的音乐实践能力。
结论
音乐教师在教学工作中应定期对自身教学工作进行总结，正确看待音乐教学工作中存在着的重理论轻实践、教学内容匮乏、教学模式落后等现象，正视相关问题对教学质量的影响。针对这些问题，教师应采取制定音乐教学目标、丰富音乐教学内容、革新音乐教学模式等方式对教学工作进行改进，进而在提高学生学习成绩的同时提高学生的音乐素养，以此促进学生的全面发展。
参考文献
[1]何子珊.初中音乐教学在素质教育背景下的应对策略[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：，2019：1.
[2]贾国峰.初中音乐教学在素质教育背景下的解决措施[J].戏剧之家，2019（18）：182.