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摘要：2019年底新冠肺炎疫情爆发以来，全面考验着高校的应急处理能力。高校作为构成社会大系统的子系统，在重大疫情中既面临巨大挑战也肩负重要责任。习近平指出：抗击新冠肺炎疫情，是对国家治理体系和治理能力的一次大考。国家治理体系和能力的现代化，根本是体制机制的现代化和人才的现代化。新形势下如何应对重大疫情，是高校面临的重大理论和实践课题。本文结合高校学生工作实际，围绕高校疫情期间学生线上管理和疫情防控工作、思想政治教育、安全管理、心理健康教育等工作，深入研究分析重大疫情背景下高校学生工作的主要挑战和重点内容。
关键词：新冠肺炎疫情防控;高校;学生工作
一、新冠肺炎疫情防控背景下高校学生工作的“四大挑战”
1.网络思想政治教育面临巨大挑战
传统的高校思政教育主要通过面对面课堂教学、党团建设、志愿服务等方式展开，而疫情防控期间，高校思政教育只能采用线上教育模式，在此背景下，如何进一步推动新技术与高校思政教育的深度结合，突出线上思政的优势，提升线上思政的效果，成为高校思政教育的新挑战。疫情防控期间，大学生宅在家中，完全依靠网络获取信息和传递信息、分享信息，成为一名真正意义上的“全职网民”。有少数西方政客和不良媒体企图将疫情政治化，他们借助互联网的高速传播性、高度互动性，抓住大学生社会阅历不丰富等特点，妄图通过舆论战，挑起意识形态纷争，带偏舆论节奏， 影响青年大学生价值观，这给疫情期间高校网络思想政治教育带来极大挑战。
2.线上学生教学平台搭建与管理难度较大
疫情期间，为了落实教育部和学校“停课不停教、停课不停学”的精神，在疫情防控中，高等教育领域通过线上教学模式开展教育教学工作。但是，线上教学面临以下几个问题：一是部分年纪较大的教师对于新兴媒体的运用还不是很灵活，对于很多网络教学平台的使用存在一定的困难;其次，由于疫情发生较为突然，很多教师包括学生在农村欠发达地区，没有电脑和网络，这给线上课程的开展的带来了极大的挑战;另外，学生因为疫情没有返校，在家里进行线上课程学习没有教材，只能通过教师推荐的电子教材和网上相关资料，没有纸质学习材料，这对于习惯于传统书本学习的学生来说给学习效果带来的一定的影响，另外，教师需要对海量的网络资源进行辨别筛选，保证教育课程的质量，无形中加大了教师的负担。
3.心理健康教育任重道远
新冠肺炎疫情不但威胁身体健康，还影响心理健康。疫情发生后，伴随而来是学生逐渐产生的紧张心理、恐慌心情、焦躁情绪等心理问题。其次是后疫情时期次生心理问题的逐渐显现。受疫情影响，学生的学习和生活环境均发生较大变化，长时间的居家防疫使一些学生沉浸于互联网世界，成为“手机控”，染上“网瘾”，一时难以恢复正常的学习、生活节奏，心理疏导及有效的心理干预显得尤为重要。
4.校园安全管理压力巨大
高校复学普遍涉及学生的跨省市区流动，根据教育部新冠肺炎疫情工作领导小组介绍，我国现有4000多万大学生，1000 多万跨省流动，3000万省内流动，加上全球多地疫情集中爆发，留学生群体有相当的规模，出现多例输入性病例，防控形势仍然严峻复杂。随着各地高校復学逐步推进，这么大规模的人员流动，容易感染的风险和隐患很大，而到校后集中教学、住宿、用餐等问题，都带来了很大的挑战。
二、新冠肺炎疫情防控背景下高校学生工作的“三个重点”
1.细化举措，严格落实疫情防控各项任务。
以班级为载体，强调疫情防控纪律。辅导员应及时向学生传达省教育厅和学校关于疫情防控工作的相关要求，扎实做好重点区域、重点人群的精准摸排，建立跟踪台账，密切关注学生动态。提醒学生在未得到学校正式开学通知前，严禁提前返校。每天通过电话、QQ、微信等多种方式与所带班级学生保持密切联系，严谨细致收集上报信息，密切掌握学生身体状况和学习、生活情况。以关键少数为抓手，落实每日签到和健康填报制度。采用抓关键少数的方法，实行最后一名负责制，要求每天最后一位完成打卡的同学负责第二天督促其他同学完成打卡的任务，大大提高了学生打卡的效率，实现了签到和健康填表的百分百落实。
2.用好平台，架设师生学习沟通桥梁。
疫情就是命令，防控就是责任。特殊时期，带来特殊的挑战。疫情期间，为了落实教育部和学校“停课不停教、停课不停学”的精神，辅导员应积极为任课教师搭建微信和QQ课群，线上指导学生安装使用“学习通”“钉钉”“慕课”等线上学习软件，为任课教师和学生提供线上沟通平台，保障线上“教”与“学”地顺利开展;通过易班、QQ班群等向学生推荐优秀在线课程、优秀网文等，丰富学生线上学习内容，帮助学生找到正确的学习方向，引导学生在特殊时期最大程度地实现自主学习和自我管理。
3.注重引导，关注学生身心健康发展。
开展爱国主义教育，厚植爱国主义情怀。面对来势汹汹的疫情，以及由此而产生的一系列大学生心理问题或困扰，进行有针对性的心理健康教育，具有非常重要的意义。高校辅导员应通过线上平台，开展“共抗疫情、爱国力行”宣传教育，向学生宣传中国共产党的领导优势和社会主义制度优势;宣传在党的领导下人民抗击疫情的感人故事和先进事迹等，鼓励学生参加所在地区抗击疫情的志愿服务，将爱国主义精神和战“疫”信心传递给每一位学生。关注心理健康教育，做好疫情期间学生心理疏导，引导学生树立积极向上的生活态度，让学生在校外也能感受到来自学校的关爱。通过班级群向学生传递特殊时期心理健康知识，帮助学生做好心理调适，培养理性平和的心态;宣传学校心理健康活动和心理咨询服务，动员学生积极参与学校心理健康服务月系列活动，丰富居家学习与生活。
参考文献
[1]杨琪琪、王守刚.新型冠状病毒疫情期间对大学生思想政治工作的思考[J].高教学刊，2020（11）：50-53
[2]陈建帮.抗击疫情形势下对大学生就业引导工作的思考[J]. 理论前沿，2020（6）：38-42
[3]张立学.重大疫情应对中大学生思想政治教育的四个着力点[N].光明网
[4]张曼.新形势下高校应对重大疫情的实践及思考[J].高教研究与评估
[5]习近平.在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话，人民日报，020-02-24（2）.
（黄山学院）
关键词：新冠肺炎疫情防控;高校;学生工作
一、新冠肺炎疫情防控背景下高校学生工作的“四大挑战”
1.网络思想政治教育面临巨大挑战
传统的高校思政教育主要通过面对面课堂教学、党团建设、志愿服务等方式展开，而疫情防控期间，高校思政教育只能采用线上教育模式，在此背景下，如何进一步推动新技术与高校思政教育的深度结合，突出线上思政的优势，提升线上思政的效果，成为高校思政教育的新挑战。疫情防控期间，大学生宅在家中，完全依靠网络获取信息和传递信息、分享信息，成为一名真正意义上的“全职网民”。有少数西方政客和不良媒体企图将疫情政治化，他们借助互联网的高速传播性、高度互动性，抓住大学生社会阅历不丰富等特点，妄图通过舆论战，挑起意识形态纷争，带偏舆论节奏， 影响青年大学生价值观，这给疫情期间高校网络思想政治教育带来极大挑战。
2.线上学生教学平台搭建与管理难度较大
疫情期间，为了落实教育部和学校“停课不停教、停课不停学”的精神，在疫情防控中，高等教育领域通过线上教学模式开展教育教学工作。但是，线上教学面临以下几个问题：一是部分年纪较大的教师对于新兴媒体的运用还不是很灵活，对于很多网络教学平台的使用存在一定的困难;其次，由于疫情发生较为突然，很多教师包括学生在农村欠发达地区，没有电脑和网络，这给线上课程的开展的带来了极大的挑战;另外，学生因为疫情没有返校，在家里进行线上课程学习没有教材，只能通过教师推荐的电子教材和网上相关资料，没有纸质学习材料，这对于习惯于传统书本学习的学生来说给学习效果带来的一定的影响，另外，教师需要对海量的网络资源进行辨别筛选，保证教育课程的质量，无形中加大了教师的负担。
3.心理健康教育任重道远
新冠肺炎疫情不但威胁身体健康，还影响心理健康。疫情发生后，伴随而来是学生逐渐产生的紧张心理、恐慌心情、焦躁情绪等心理问题。其次是后疫情时期次生心理问题的逐渐显现。受疫情影响，学生的学习和生活环境均发生较大变化，长时间的居家防疫使一些学生沉浸于互联网世界，成为“手机控”，染上“网瘾”，一时难以恢复正常的学习、生活节奏，心理疏导及有效的心理干预显得尤为重要。
4.校园安全管理压力巨大
高校复学普遍涉及学生的跨省市区流动，根据教育部新冠肺炎疫情工作领导小组介绍，我国现有4000多万大学生，1000 多万跨省流动，3000万省内流动，加上全球多地疫情集中爆发，留学生群体有相当的规模，出现多例输入性病例，防控形势仍然严峻复杂。随着各地高校復学逐步推进，这么大规模的人员流动，容易感染的风险和隐患很大，而到校后集中教学、住宿、用餐等问题，都带来了很大的挑战。
二、新冠肺炎疫情防控背景下高校学生工作的“三个重点”
1.细化举措，严格落实疫情防控各项任务。
以班级为载体，强调疫情防控纪律。辅导员应及时向学生传达省教育厅和学校关于疫情防控工作的相关要求，扎实做好重点区域、重点人群的精准摸排，建立跟踪台账，密切关注学生动态。提醒学生在未得到学校正式开学通知前，严禁提前返校。每天通过电话、QQ、微信等多种方式与所带班级学生保持密切联系，严谨细致收集上报信息，密切掌握学生身体状况和学习、生活情况。以关键少数为抓手，落实每日签到和健康填报制度。采用抓关键少数的方法，实行最后一名负责制，要求每天最后一位完成打卡的同学负责第二天督促其他同学完成打卡的任务，大大提高了学生打卡的效率，实现了签到和健康填表的百分百落实。
2.用好平台，架设师生学习沟通桥梁。
疫情就是命令，防控就是责任。特殊时期，带来特殊的挑战。疫情期间，为了落实教育部和学校“停课不停教、停课不停学”的精神，辅导员应积极为任课教师搭建微信和QQ课群，线上指导学生安装使用“学习通”“钉钉”“慕课”等线上学习软件，为任课教师和学生提供线上沟通平台，保障线上“教”与“学”地顺利开展;通过易班、QQ班群等向学生推荐优秀在线课程、优秀网文等，丰富学生线上学习内容，帮助学生找到正确的学习方向，引导学生在特殊时期最大程度地实现自主学习和自我管理。
3.注重引导，关注学生身心健康发展。
开展爱国主义教育，厚植爱国主义情怀。面对来势汹汹的疫情，以及由此而产生的一系列大学生心理问题或困扰，进行有针对性的心理健康教育，具有非常重要的意义。高校辅导员应通过线上平台，开展“共抗疫情、爱国力行”宣传教育，向学生宣传中国共产党的领导优势和社会主义制度优势;宣传在党的领导下人民抗击疫情的感人故事和先进事迹等，鼓励学生参加所在地区抗击疫情的志愿服务，将爱国主义精神和战“疫”信心传递给每一位学生。关注心理健康教育，做好疫情期间学生心理疏导，引导学生树立积极向上的生活态度，让学生在校外也能感受到来自学校的关爱。通过班级群向学生传递特殊时期心理健康知识，帮助学生做好心理调适，培养理性平和的心态;宣传学校心理健康活动和心理咨询服务，动员学生积极参与学校心理健康服务月系列活动，丰富居家学习与生活。
参考文献
[1]杨琪琪、王守刚.新型冠状病毒疫情期间对大学生思想政治工作的思考[J].高教学刊，2020（11）：50-53
[2]陈建帮.抗击疫情形势下对大学生就业引导工作的思考[J]. 理论前沿，2020（6）：38-42
[3]张立学.重大疫情应对中大学生思想政治教育的四个着力点[N].光明网
[4]张曼.新形势下高校应对重大疫情的实践及思考[J].高教研究与评估
[5]习近平.在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话，人民日报，020-02-24（2）.
（黄山学院）