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摘要：随着素质教育在教学中的不断深入，高校在开展音乐课程时需要提高对人才的培育，对人才未来的创新发展。高校音乐教师应秉承着培育人才的教学模式对学生进行素质教育理念，为适应新课改需要教师应真正把学生当作课堂主体，充分激发学生的自主学习能力、自主探究能力、共同合作能力等。在提高学生的音乐水平上应增强学生未来就业发展。
关键词：高校;音乐教师;人才培养;创新发展
引言
我国高校作为培育人才的主要载体，应发挥培育创新性人才的理念。在音乐教学中教师应创新教学模式，构建适合学生创新发展的人才培养方式。音乐作为学生的精神文化需求，学生把自己内心的情感以及精神世界用音乐来表达，教师应重视音乐人才的培育，实现创新人才发展路径。但现阶段音乐教育不被高校重视，其教学活动也存在质量低下等现象，对于学生的创新发展起到了一定的影响。本文针对高校音乐教师如何构建创新性培育人才模式进行策略分析，为学生未来创新发展做出贡献，以供参考。
1、以高校音乐教师为重点，创新教学模式
1.高校音乐课堂现状
很多高校以及音乐教师都误以为音乐教学并不重要，属于课外课。但是音乐课程为培养学生的情感價值、提高学生的精神世界、审美、未来发展是有一定意义的。高校音乐教师需重视音乐课堂教学，在进行人才培育时应创设一定的高度、深度、以及前瞻性，通过创新教学模式实现学生对于音乐的感受力和理解力，以此来培育学生对音乐的表现力和创造力。
2.突出培育人才要点，创新教学模式
为突出培育人才的特点，高校音乐教师应创新教学模式。其音乐课堂应包括，读、视、唱、听、节奏、和声、旋律、写作、音乐鉴赏等多方面，在高校音乐课题中，音乐教师可以情景再现的模式展开音乐游戏，引导学生的读、视、唱、听多个层面。例如可以以“民族民间文化对中国当代音乐创作的影响”为主题，从音乐创作、理论知识等多个维度教会学生音乐理念，展示民族歌曲，要求学生对民族歌曲进行改编、填词等并进行表演，合作歌唱编排后的歌曲，让学生们共同感受歌曲，逐步培养学生的音乐素养和学习兴趣[1]。
2、音乐课程体系的优化与结合，实现人才培育模式
1.构建开放式音乐课堂
在高校音乐课堂中，应该以教师为主导，以学生为主体，构建开放式音乐教学课堂，开放式的教学在高校音乐教学中尤为重要。高校音乐教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、愉快、多元化的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生对于音乐的创造性，从而实现人才培育教学模式[2]。
例如教师可利用多媒体辅助教学工具，为学生播放如《音乐之声》、《中国好声音》等节目，激发学生的音乐兴趣，同时也可挖掘有音乐潜力的学生。学生在学校学习音乐的时间是有限的，所以教师应多利用信息化教学手段，丰富学生的音乐途径。学生在观看音乐节目时可尽情享受音乐，通过节目内音乐人对音乐的鉴赏也提高了学生赏析音乐的水平，以达到事半功倍的教学效果。为体现高校开放式、个性化的音乐教学理念，高校可在音乐课堂中引入乐器，逐步形成乐器教学特点，在不断推广与实践中，使乐器教学逐步趋于成熟和完善，在这样的音乐教学气氛下实现人才培育模式，为学生的未来发展提供一定的帮助。
2.优化教师团队，更新人才培育理念
首先高校作为传输教育的学校，为提高学生的素质，为实现学生的未来发展在开展音乐教学课堂的时候，应加强教师团队的建设，为学生打好艺术教育的基础，从而提高学生的音乐能力与音乐兴趣，实现学生的创新音乐能力发展。教师的教学水平会直接影响学生的学习能力，因此高校在开展音乐教学课堂时应加强教师队伍建设，对音乐教学进行相应的人才培育理念，让教师不断提高自身能力。在教育教学的过程中培养学生的音乐兴趣，并发现有音乐特长倾向的学生，在课堂教学中举办多种音乐活动，给予学生一定的音乐素质发展，为培养适应社会型的创新音乐人才提供一定的基础[3]。
3、音乐教学方法与教学策略的改革
1.与时俱进，添加音乐课堂的丰富性
在音乐教学课堂中，教师可引入当下不同的流行音乐来丰富音乐课堂教学水平，以便提高学生的学习兴趣，更主动地参与到音乐教学活动中，自觉地进行歌曲演唱，有利于学生的音乐素养提升。在进行音乐教学时，教师可让一些有潜能的学生演唱他最喜欢的流行音乐，在潜移默化中锻炼其唱歌能力，也活跃了课堂气氛，丰富学生们对音乐领域知识面的扩增。在引入流行音乐时需注重的是，教师在音乐活动中应选择一些适合该学段学生的流行音乐，内容趋向于积极向上，例如《彩虹》，《蜗牛》等，让学生从音乐中体验情感，培养学生积极乐观的心态，促进学生全面化的和谐发展，也锻炼了学生的自信心，使学生收获了一定的音乐文化，提高了学生的歌唱水平等。
2.加强学生与音乐的结合
高校音乐教师在教学中，应遵循培育人才为教学理念，在音乐教学的基础上积极引导学生发挥自身的潜力、想象力、创造力等，通过多元化的教学手段把学生与音乐相结合。音乐和教育的深度融合，并非轻而易举，人才培育和音乐课堂同样需要长期的磨合与成长过程，教师应积极以培育音乐教育和实用人才作为教学目标，挖掘音乐人才，创新学生的未来发展。
结束语：
综上所述，高校音乐教师应为学生的未来创新发展奠定良好的基础，通过多元化的教学手段，培养音乐人才。同时也促进我国音乐产业生态建设，高校音乐教师应本着发掘一批有潜力、有天赋、有热情的学生，培育一批有创意、 有创新、有创造力的学生，通过创新教学积极培养音乐人才，促进我国音乐产业蓬勃发展，建立中国音乐产业良好的生态。
参考文献
[1]彭钰.基于创新创业能力导向的地方应用型高校人才培养的探索与实践 ——以滁州学院音乐学院为例[J].滁州学院学报，2019，21（4）：101-104.
[2]赵远征.高校音乐教育专业创新人才培养教育教学改革措施探讨[J].北方音乐，2017，37（13）：157.
[3]罗剑.普通高校流行音乐人才培养模式创新研究[J].音乐创作，2018，（2）：185-187.
湖北省教育科学规划重点项目：慕课时代下高校音乐教师人才培养模式与创新发展研究。 项目编号：2019GA063
（汉口学院音乐学院 湖北 武汉 430201）
关键词：高校;音乐教师;人才培养;创新发展
引言
我国高校作为培育人才的主要载体，应发挥培育创新性人才的理念。在音乐教学中教师应创新教学模式，构建适合学生创新发展的人才培养方式。音乐作为学生的精神文化需求，学生把自己内心的情感以及精神世界用音乐来表达，教师应重视音乐人才的培育，实现创新人才发展路径。但现阶段音乐教育不被高校重视，其教学活动也存在质量低下等现象，对于学生的创新发展起到了一定的影响。本文针对高校音乐教师如何构建创新性培育人才模式进行策略分析，为学生未来创新发展做出贡献，以供参考。
1、以高校音乐教师为重点，创新教学模式
1.高校音乐课堂现状
很多高校以及音乐教师都误以为音乐教学并不重要，属于课外课。但是音乐课程为培养学生的情感價值、提高学生的精神世界、审美、未来发展是有一定意义的。高校音乐教师需重视音乐课堂教学，在进行人才培育时应创设一定的高度、深度、以及前瞻性，通过创新教学模式实现学生对于音乐的感受力和理解力，以此来培育学生对音乐的表现力和创造力。
2.突出培育人才要点，创新教学模式
为突出培育人才的特点，高校音乐教师应创新教学模式。其音乐课堂应包括，读、视、唱、听、节奏、和声、旋律、写作、音乐鉴赏等多方面，在高校音乐课题中，音乐教师可以情景再现的模式展开音乐游戏，引导学生的读、视、唱、听多个层面。例如可以以“民族民间文化对中国当代音乐创作的影响”为主题，从音乐创作、理论知识等多个维度教会学生音乐理念，展示民族歌曲，要求学生对民族歌曲进行改编、填词等并进行表演，合作歌唱编排后的歌曲，让学生们共同感受歌曲，逐步培养学生的音乐素养和学习兴趣[1]。
2、音乐课程体系的优化与结合，实现人才培育模式
1.构建开放式音乐课堂
在高校音乐课堂中，应该以教师为主导，以学生为主体，构建开放式音乐教学课堂，开放式的教学在高校音乐教学中尤为重要。高校音乐教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、愉快、多元化的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生对于音乐的创造性，从而实现人才培育教学模式[2]。
例如教师可利用多媒体辅助教学工具，为学生播放如《音乐之声》、《中国好声音》等节目，激发学生的音乐兴趣，同时也可挖掘有音乐潜力的学生。学生在学校学习音乐的时间是有限的，所以教师应多利用信息化教学手段，丰富学生的音乐途径。学生在观看音乐节目时可尽情享受音乐，通过节目内音乐人对音乐的鉴赏也提高了学生赏析音乐的水平，以达到事半功倍的教学效果。为体现高校开放式、个性化的音乐教学理念，高校可在音乐课堂中引入乐器，逐步形成乐器教学特点，在不断推广与实践中，使乐器教学逐步趋于成熟和完善，在这样的音乐教学气氛下实现人才培育模式，为学生的未来发展提供一定的帮助。
2.优化教师团队，更新人才培育理念
首先高校作为传输教育的学校，为提高学生的素质，为实现学生的未来发展在开展音乐教学课堂的时候，应加强教师团队的建设，为学生打好艺术教育的基础，从而提高学生的音乐能力与音乐兴趣，实现学生的创新音乐能力发展。教师的教学水平会直接影响学生的学习能力，因此高校在开展音乐教学课堂时应加强教师队伍建设，对音乐教学进行相应的人才培育理念，让教师不断提高自身能力。在教育教学的过程中培养学生的音乐兴趣，并发现有音乐特长倾向的学生，在课堂教学中举办多种音乐活动，给予学生一定的音乐素质发展，为培养适应社会型的创新音乐人才提供一定的基础[3]。
3、音乐教学方法与教学策略的改革
1.与时俱进，添加音乐课堂的丰富性
在音乐教学课堂中，教师可引入当下不同的流行音乐来丰富音乐课堂教学水平，以便提高学生的学习兴趣，更主动地参与到音乐教学活动中，自觉地进行歌曲演唱，有利于学生的音乐素养提升。在进行音乐教学时，教师可让一些有潜能的学生演唱他最喜欢的流行音乐，在潜移默化中锻炼其唱歌能力，也活跃了课堂气氛，丰富学生们对音乐领域知识面的扩增。在引入流行音乐时需注重的是，教师在音乐活动中应选择一些适合该学段学生的流行音乐，内容趋向于积极向上，例如《彩虹》，《蜗牛》等，让学生从音乐中体验情感，培养学生积极乐观的心态，促进学生全面化的和谐发展，也锻炼了学生的自信心，使学生收获了一定的音乐文化，提高了学生的歌唱水平等。
2.加强学生与音乐的结合
高校音乐教师在教学中，应遵循培育人才为教学理念，在音乐教学的基础上积极引导学生发挥自身的潜力、想象力、创造力等，通过多元化的教学手段把学生与音乐相结合。音乐和教育的深度融合，并非轻而易举，人才培育和音乐课堂同样需要长期的磨合与成长过程，教师应积极以培育音乐教育和实用人才作为教学目标，挖掘音乐人才，创新学生的未来发展。
结束语：
综上所述，高校音乐教师应为学生的未来创新发展奠定良好的基础，通过多元化的教学手段，培养音乐人才。同时也促进我国音乐产业生态建设，高校音乐教师应本着发掘一批有潜力、有天赋、有热情的学生，培育一批有创意、 有创新、有创造力的学生，通过创新教学积极培养音乐人才，促进我国音乐产业蓬勃发展，建立中国音乐产业良好的生态。
参考文献
[1]彭钰.基于创新创业能力导向的地方应用型高校人才培养的探索与实践 ——以滁州学院音乐学院为例[J].滁州学院学报，2019，21（4）：101-104.
[2]赵远征.高校音乐教育专业创新人才培养教育教学改革措施探讨[J].北方音乐，2017，37（13）：157.
[3]罗剑.普通高校流行音乐人才培养模式创新研究[J].音乐创作，2018，（2）：185-187.
湖北省教育科学规划重点项目：慕课时代下高校音乐教师人才培养模式与创新发展研究。 项目编号：2019GA063
（汉口学院音乐学院 湖北 武汉 430201）