摘要：当前的初中语文教学在新课程改革的推动下正在稳步前进，但随着“教学有效性”概念的提出，如何更好、更快地完成课程改革的目标，促进学生学习能力和语文素养的提升成为初中语文教师思考的问题。课堂教学效率的高低直接关系着学生能否在课堂上完成高质量的教学内容的吸收以及自我能力的提升等，对于语文教育质量的高低也有着直接关系。本文从当前初中语文低效的现状出发，试图通过探究课堂中有效的教学手段来提升课堂教学的有效性。
　　关键词：初中语文;有效教学;教学方法
　　随着新课程改革的不断深入，大多数教师在初中语文教学中已经改进了自己的教学方式，但仍旧存在一些不足之处。比如，有些教师在紧张的学习过程中为了让学生尽快掌握知识仍采取反复的记忆和背诵的方式，忽略了学习方法的指导;有些教师在教学模式上追求创新，要求学生在课堂上表现出创新能力，没有关注到学生的实际发展情况等等。为了不断纠正教学中的不良现象，有效地进行初中语文教学，在教学中探索出切实有效的教学方法是必要的。笔者结合自己在实践中的探索，提出以下几种能够有效提高课堂教学效果的方法：
　　一、情境教学，注重学生的情感体验
　　情感是人们对现实世界和客观事物的反映形式，如愤怒、喜悦、忧虑等，体现到初中语文教学中，学生会在教师的引导和课本内容的呈现下产生不同的情感，教师应该尊重学生在课堂中的情感流露并注意为学生制造积极的情感体验。采取情境教学的方式需要充分尊重学生，依照具体的教学内容和学生的学习风格设置不同的情境。
　　例如，在学习《老王》时，教师可以在网上搜索老王的画像，结合文章中对于老王外貌的描写，引导学生谈谈在这样的环境下对于老王的理解。此时，学生对于老王的理解基本是残疾、邋遢、贫穷等，教师可以适时引导学生进行文章的阅读，看学生的观点是否会发生改变。学生通过全文的细致阅读可以知道，老王的外貌与他的人物性格并不相符，从他从不多要作者夫妇的坐车费用、在送冰时车费减半以及送鸡蛋和香油等，表明老王虽然贫穷但人品正直、善良，堅持依靠自己的双手养活自己。教师可以引导学生谈谈自己在阅读完文章后最直接的感受，不少学生表示认为老王十分可怜，也有学生认为老王年轻时没有抓住机会学习，才会落得蹬三轮车养活自己的地步，不同学生的感悟不同，教师要充分尊重学生的了解并帮助学生全方位地了解老王这个人物。
　　二、有效提问，引发学生的主动思考
　　提问是教师在教学中经常采取的方式之一，但多数情况下都被教师用来考查学生的学习效果，使得提问没有发挥出其应有的作用。在初中语文课堂教学中，教师需要了解学生的基本学习情况，并能够找准学生的潜在发展能力，在学生的“最近发展区”内设置问题，或是激发学生的认知矛盾，主要目的是想通过提问这一方式来引发学生的主动思考，增加学生在课堂上的思考时间，引导学生进行问题的分析和解决，不断提高学生的越问学习能力。
　　例如，在学习崔颢的《黄鹤楼》时，为了调动学生的学习兴趣，教师可以从李白在崔颢诗句旁的题词入手，引导学生分析李白在看到崔颢的诗写下两句打油诗的原因。由于李白是唐代的著名诗圣，能够让李白发出这种感叹的崔颢所描写的黄鹤楼能够引起学生的注意力，在教师问题的引导下，学生能够结合课本中的注释进行诗句的解析，并试图从诗句的解释中找到明显增强感情流露的重点词汇。另外，在进行写作教学时，教师也可以根据写作材料进行提问，以拓展学生的写作思路，丰富学生的写作素材。
　　三、尊重学生，引导学生表露真情实感
　　不单单是在作文教学中要求学生写真人真事，表达真实的情感，在语文教学中的任何一个环节，都必须要求学生表露真情实感。在具体的教学中，教师应该充分尊重学生在课堂上的生成，并引导学生自由发表自己的看法，尊重学生的思维方式和思考能力，并能够针对学生在课上流露的情感进行分析，使得学生能够感受到课堂教学是以自己为主体进行的活动，增强学生的“主人翁”意识。
　　首先，教师在和学生相处时应该尊重学生，将自己和学生放在平等的地位，并能够以正面的、积极的话语来增强学生的学习自信和表达自信。其次，学生应该明确自己在学习过程中的主体地位，积极地表达自己在学习过程中的真实情感和体验，将自己在学习中的疑问及时地反馈给教师。最后，在学生提出自己的疑问或给出教师具体的意见后，教师应该表现出接受的态度，并能够针对学生的问题进行解答，满足学生的情感需求。
　　总之，只有在尊重学生主体的基础上进行适当的学习方法的指导，进行表达能力、逻辑思维能力的培养和语言学习能力的锻炼，也有助于教师时时把控课堂，依据学生对课堂教学的反馈进行教学方式的修改和整合，最终不断提高学生的语文学习能力，促进课堂教学效率的提升。
　　参考文献：
　　[1]李德和. 论语文课堂教学中如何实现“减负增效”[J].教育现代化，2018，5（34）：109-111.
　　[2]陈晓静. 初中语文有效教学方法与策略研究[J].教育科学论坛，2016（15）：35-37.