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以《义务教育英语课程标准(2011版)》为指导思想,对小学英语校本考级机制进行框架设计和内容构建,通过“成长评价袋”的过程性评价机制和“等级考试”的阶段性评价,使教师从“关注教”转型为“关注学”,使学生从“知识本位”的被动学习转型为“素养本位”的能动学习。
校本考级对提高学生语言技能的实践研究初探
【摘 要】
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以《义务教育英语课程标准(2011版)》为指导思想,对小学英语校本考级机制进行框架设计和内容构建,通过“成长评价袋”的过程性评价机制和“等级考试”的阶段性评价,使教师从
【机 构】
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成安县实验小学
【出 处】
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教育实践与研究(A)
【发表日期】
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2019年5期
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