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摘要：信息技术和全新的教育理念结合促成了一种新的教育方式，这就是微课，微课的出现使得地理教育变得主次分明、重点清晰，传统教育由此变得没那么枯燥和抽象，地理课堂也可以做到生动活泼，这样可以培养学生学习地理的兴趣，学习效率也可以得到很大的提升。
关键词：微课;初中地理;教学
微课又叫微课程，是网络信息化发展的产物，主要形式是利用一些简短的情景视频来对学生进行学习上的有效启发。随着时代的发展，微课应用而生，在小视频自媒体发展的基础上，与教学内容相结合，以其生动直观的听觉与视觉结合的方式，用简短的经典视频片段来启发学生，把电视机、多媒体等各种现代电教设备实际应用到了课堂中，而非教师一人全程口述讲解，这样形式多样化的课堂，既能够丰富教学课堂内容，更能够激发学生对高中地理学习的兴趣，从而爱上地理学习、主动自主研究与学习。
一、运用微课教学模式进行高中地理教学的意义
作为一门非常抽象的学科，大部分高中学生在学习地理时会遇到很大的困惑，由此，地理逐渐成为高中学生学习路上的一个拦路虎。微课的及时出现为高中地理教育的开展提供了一条非常有效率的途径。教师可以利用微课的优点，比如大量的视频资源以及可以建造形象化教育资源的模式，学生可以更加有效的学习地理知识点，高中地理的重点和难点学生能够更熟练的掌握，高中地理的学习效率能有大幅度提升。
二、高中地理微课运用微课教学的特点
（一）内容的综合性
微课是一种新型课堂，融合了多媒体技术来完成教学，教师可以把高中地理课程当中的一些比较枯燥的重点设计成微课的形式，通过视频、音频的方式把相关的地理知识、课堂内容巧妙融合到微课的教学当中，这种有声有画面感的多彩教学对培养高中生的认知能力、培养他们的全面发展都有很大的帮助，能够提高学生地理教学中内容的分析与理解。
（二）知识的针对性
一般来讲，微课的内容比较精炼，时间大约为五分钟到十分钟左右，地理教师在正常的知识传授中加以精炼的微课，能够让学生加深对课堂知识的理解和记忆，使得授课中出现的难点重点更加容易被学生所理解，突出了学习内容的主题。微课是录制过的课程，对于一些比较难的地方还可以做到循环播放，尤其是针对一些基础较差的学生来讲，可以做到一个反复学习，针对自己的弱项做出有效的提高。这样既为学生带来了全新有趣的课堂学习方式，又能为老师的课堂安排增加乐趣，最大程度能够提升高中地理课堂的效率。
（三）课堂灵活性高
多媒体技术已经相当成熟，在信息化时代的背景下移动终端被广泛使用在各个平台，中学课堂教学也要紧跟时代步伐，为教育事业增添活力和新色彩，微课便是在这种背景下应用而生，将微课这种形式放到语文教学中，可以很大程度上降低教师的工作负担，比如在学生的预习和自习学习阶段，可以由微课解决，在课堂上把更多时间放在解释特别的重点难点问题上，可以将一些基础的知识学习过程下放到课下的微课中完成，增强了教学在实践操作中的灵活性。
三、微课在高中地理教育中的价值
（一）有利于提升学生的学习兴趣
微课这种教学方法，利用了丰富的视听资源，可以给学生们展示形象而且具体的教学内容，它没有传统的地理教学存在的刻板、枯燥的形象，教师们可以利用微课教学，引导学生自主学习，培养他们的思维发展，促使他们更加积极主动地融入进微课的学习当中去，提升他们的学习兴趣。
（二）有助于知识体系构建
高中的地理课程是一门知识容量很大的课程，它的教学内容涉及到了地理方方面面的知识，但学生们的学习精力有限，如果他们无法集中注意力，就有可能会错过课程的教学重点。微课这种教学模式具有短小精悍的特点，教师可以利用微课教学，帮助学生有效的整理和归纳出知识的重要和难点，为学生构建知识体系框架，有助于他们知识体系的构建，使他们的学习效率全面提升。
（三）有助于多元资源融合
教师利用微课进行教学到的基础就是制作微课课件和视频，这是一种教学方式与教学理念的转变，教师若将微课作为教学的中心，并整合其他的现代化教学资源来共同构建一种全新的、不同于以往的教学模式，有助于多元资源的有效融合。
四、微课在高中地理教育中的应用策略
（一）预习环节利用微课增强学生认知
自然和人文是高中地理的两大分支课程，而要想提高学习地理的效率，课前的预习必不可少，预习不但可以掌握自己课堂上将要学习的内容，而且对于培养学习的兴趣也是很有裨益。教师在布置学生预习任务时，要围绕微课展开，结合微课的特点，准确总结出教学的重点，并依托微课，以一种最为恰当的表现方式突出教学重点。而且学习是预习和教学结合的过程，预习之后在课堂上再抓紧学习，才能完整掌握教学内容。
（二）有效拓展满足不同学生的学习需求
高中阶段的学生在进行学习的过程中，已经对于学习产生课比较明显的差异，不同的学生，他们在学习上的基础和理解能力都是不同的，教師必须充分考虑到学生的差异性，利用微课教学更有针对性的设计教学内容，做到最大化的减小学生之间的差异，帮助学生共同进步。
（三）借助于微课帮助学生解决疑难问题
高中地理内容的教学不能是完全灌输，更重要的是培养学生的理解能力与解决问题的能力，利用微课程可以引入更多课本所没有的知识，对学生进行自己解决问题的启发引导，帮助学生通过微课自主学习主动对重点难点进行钻研。
（四）利用微课开展课后巩固
教师同样可以利用微课来对学生进行课后的辅导，帮学生把课上所学的知识重点整理成系统的知识体系让学生进行复习，完成知识的课后巩固。
五、结语
综上所述，在当下的高中地理教学过程中，教师要充分的利用微课教学，展现微课优势，在吸引学生们目光的同时，将学生们带入到高中地理知识的学习当中，提高教学的质量，实现素质教育的教育目标。
参考文献
[1]胡秀明.微课在高中地理教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.
[2]郭宇涵.微课在高中地理教学中的设计与应用探究[D].云南师范大学，2016.
关键词：微课;初中地理;教学
微课又叫微课程，是网络信息化发展的产物，主要形式是利用一些简短的情景视频来对学生进行学习上的有效启发。随着时代的发展，微课应用而生，在小视频自媒体发展的基础上，与教学内容相结合，以其生动直观的听觉与视觉结合的方式，用简短的经典视频片段来启发学生，把电视机、多媒体等各种现代电教设备实际应用到了课堂中，而非教师一人全程口述讲解，这样形式多样化的课堂，既能够丰富教学课堂内容，更能够激发学生对高中地理学习的兴趣，从而爱上地理学习、主动自主研究与学习。
一、运用微课教学模式进行高中地理教学的意义
作为一门非常抽象的学科，大部分高中学生在学习地理时会遇到很大的困惑，由此，地理逐渐成为高中学生学习路上的一个拦路虎。微课的及时出现为高中地理教育的开展提供了一条非常有效率的途径。教师可以利用微课的优点，比如大量的视频资源以及可以建造形象化教育资源的模式，学生可以更加有效的学习地理知识点，高中地理的重点和难点学生能够更熟练的掌握，高中地理的学习效率能有大幅度提升。
二、高中地理微课运用微课教学的特点
（一）内容的综合性
微课是一种新型课堂，融合了多媒体技术来完成教学，教师可以把高中地理课程当中的一些比较枯燥的重点设计成微课的形式，通过视频、音频的方式把相关的地理知识、课堂内容巧妙融合到微课的教学当中，这种有声有画面感的多彩教学对培养高中生的认知能力、培养他们的全面发展都有很大的帮助，能够提高学生地理教学中内容的分析与理解。
（二）知识的针对性
一般来讲，微课的内容比较精炼，时间大约为五分钟到十分钟左右，地理教师在正常的知识传授中加以精炼的微课，能够让学生加深对课堂知识的理解和记忆，使得授课中出现的难点重点更加容易被学生所理解，突出了学习内容的主题。微课是录制过的课程，对于一些比较难的地方还可以做到循环播放，尤其是针对一些基础较差的学生来讲，可以做到一个反复学习，针对自己的弱项做出有效的提高。这样既为学生带来了全新有趣的课堂学习方式，又能为老师的课堂安排增加乐趣，最大程度能够提升高中地理课堂的效率。
（三）课堂灵活性高
多媒体技术已经相当成熟，在信息化时代的背景下移动终端被广泛使用在各个平台，中学课堂教学也要紧跟时代步伐，为教育事业增添活力和新色彩，微课便是在这种背景下应用而生，将微课这种形式放到语文教学中，可以很大程度上降低教师的工作负担，比如在学生的预习和自习学习阶段，可以由微课解决，在课堂上把更多时间放在解释特别的重点难点问题上，可以将一些基础的知识学习过程下放到课下的微课中完成，增强了教学在实践操作中的灵活性。
三、微课在高中地理教育中的价值
（一）有利于提升学生的学习兴趣
微课这种教学方法，利用了丰富的视听资源，可以给学生们展示形象而且具体的教学内容，它没有传统的地理教学存在的刻板、枯燥的形象，教师们可以利用微课教学，引导学生自主学习，培养他们的思维发展，促使他们更加积极主动地融入进微课的学习当中去，提升他们的学习兴趣。
（二）有助于知识体系构建
高中的地理课程是一门知识容量很大的课程，它的教学内容涉及到了地理方方面面的知识，但学生们的学习精力有限，如果他们无法集中注意力，就有可能会错过课程的教学重点。微课这种教学模式具有短小精悍的特点，教师可以利用微课教学，帮助学生有效的整理和归纳出知识的重要和难点，为学生构建知识体系框架，有助于他们知识体系的构建，使他们的学习效率全面提升。
（三）有助于多元资源融合
教师利用微课进行教学到的基础就是制作微课课件和视频，这是一种教学方式与教学理念的转变，教师若将微课作为教学的中心，并整合其他的现代化教学资源来共同构建一种全新的、不同于以往的教学模式，有助于多元资源的有效融合。
四、微课在高中地理教育中的应用策略
（一）预习环节利用微课增强学生认知
自然和人文是高中地理的两大分支课程，而要想提高学习地理的效率，课前的预习必不可少，预习不但可以掌握自己课堂上将要学习的内容，而且对于培养学习的兴趣也是很有裨益。教师在布置学生预习任务时，要围绕微课展开，结合微课的特点，准确总结出教学的重点，并依托微课，以一种最为恰当的表现方式突出教学重点。而且学习是预习和教学结合的过程，预习之后在课堂上再抓紧学习，才能完整掌握教学内容。
（二）有效拓展满足不同学生的学习需求
高中阶段的学生在进行学习的过程中，已经对于学习产生课比较明显的差异，不同的学生，他们在学习上的基础和理解能力都是不同的，教師必须充分考虑到学生的差异性，利用微课教学更有针对性的设计教学内容，做到最大化的减小学生之间的差异，帮助学生共同进步。
（三）借助于微课帮助学生解决疑难问题
高中地理内容的教学不能是完全灌输，更重要的是培养学生的理解能力与解决问题的能力，利用微课程可以引入更多课本所没有的知识，对学生进行自己解决问题的启发引导，帮助学生通过微课自主学习主动对重点难点进行钻研。
（四）利用微课开展课后巩固
教师同样可以利用微课来对学生进行课后的辅导，帮学生把课上所学的知识重点整理成系统的知识体系让学生进行复习，完成知识的课后巩固。
五、结语
综上所述，在当下的高中地理教学过程中，教师要充分的利用微课教学，展现微课优势，在吸引学生们目光的同时，将学生们带入到高中地理知识的学习当中，提高教学的质量，实现素质教育的教育目标。
参考文献
[1]胡秀明.微课在高中地理教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.
[2]郭宇涵.微课在高中地理教学中的设计与应用探究[D].云南师范大学，2016.