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环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，与其说是保护环境，还不如说是保护我们人类自己。对高中学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。为一名化学教师，在环境保护过程中，应该是大有作为的。我要以化学知识为载体，对学生进行环境保护教育，提高学生的环境保护意识。
一、充分利用教材内容，增强学生环保意识
我曾在新高一年级第一节化学课上做过调查：“提到化学，你会联想到什么？”答：“环境污染”“白色垃圾”“酸雨”“苏丹红、三聚氰胺”“防腐剂致癌”……没有褒义的回答。作为一名化学教师，我很痛心。我们要在的教学中告诉学生：“迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。”这是一名化学教师的责任。
新教材中很多章节涉及环境保护内容，并且比较详细地介绍了这些污染的成因、危害，特别指出气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。在教学进程中，当讲到氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高中教材硫及其化合物的知识块中，介绍了“酸雨”的形成及危害。这就要求教师在教学中讲明“酸雨”的成份是硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等，是因为含硫、氮燃料的燃烧以及化工生产中废气的任意排放造成的。“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短;可以使河流、湖泊沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类健康;可以使土壤酸化，造成农作物的大幅减产;可以使一些价值很高的文物腐蚀;可以使森林大面积毁坏，绿色植物减少，破坏了生态系统的平衡，导致空气中二氧化碳的含量不断增加。采取的措施有：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。②开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
二、让学生深刻地认识化学与环境的关系
让学生了解环境污染的原因、环境污染的影响，以及如何保护环境、改善环境的道理，深入浅出地阐明可持续发展的重要意义。人类的进化和发展离不开周围环境的变化。人类与自然环境有着某种内在的、最本质的联系，这种联系的纽带就是化学元素，人体本身就是由化学元素组成的。人类不但要接触自然环境中的阳光、空气、水、土壤、食物等，而且还要接触一些有毒的化学物质。人通过新陈代谢与周围环境不断进行着物质和能量的交换，在代谢过程中，许多化学元素反复进行着环境——生物——人——环境这样的循环。研究表明，人体血液中的60多种元素的含量与地壳及海水中这些元素的分布有明显的相关性。在正常情况下，环境物质与人体之间保持着的动态平衡，使人能够正常生存;但是，如果环境中某些有害物质（如废气、废水、废渣等）增加，轻则影响人的生活质量，重则危及人类生存。
中学化学教材中涉及环境教育的内容很多，教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。
三、环保教育应与化学实验有机结合
化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验中要充分利用资源，对学生进行环保教育。首先可以用化学实验室装备要求对学生进行环保教育，让学生去观察实验室装备，去理解、去思考。为什么化学实验室必须安装抽空排气系统，而且排气扇设在外墙靠地面处？为什么实验废液必须回收利用后采用三级沉淀池处理后，方可排入污水管道？其次利用学生实验进行环保教育，使学生亲身体验，直观感悟环境保护的重要性和必要性。化学实验，尤其是二氧化硫、氯气等气体的制备，铜与硝酸（浓硫酸）的反应实验等，产生的气体都能毒化实验室。为了防止污染，教师可以引导学生用已学过的知识自己设计实验装置，利用化学知识来解决污染问题，不断改进化学实验，尽量使用微型实验。这样既节约了药品，又减少了废渣、废气的排放。同时废液、废渣要尽可能回收利用，不能回收利用的，教师要指定规定地方存放。在化学实验中，教育学生每一个细节都要体现环保，使学生接受直观的环保教育，从而加强学生的环保意识。
四、通过研究性学习进行环保教育，促进学生的环保意识
教材中的环保知识是比较抽象的。环保教育的研究性学习给学生亲身、直观的感受，通过研究性学习的各项活动才会引起学生心灵的震撼，才会理解环境保护的真正内涵。研究性学习不能只停留在简单的参观、查阅资料上，而应该注重活动过程，书写调查报告等方面。通过一系列的综合实践活动，学生积极参与，环保教育受益匪浅。每个同学都写出了调查报告，然后分成小组进行交流，使学生进一步了解人类与环境的关系，认识到破坏环境是一种不道德行为，从而树立起牢固的环保意识。
五、生活中，从我做起——提倡低碳生活
生活中让我们互相监督，认"环境标志"——选购绿色食品，用无氟制品——保护臭氧层，选无磷洗衣粉——保护江河湖泊，买环保电池——防止汞镉污染，选绿色包装——减少垃圾灾难，买无公害食品——维护生态环境，少用一次性制品——节约地球资源，自备购物袋——少用塑料袋，旧物巧利用——让有限的资源延长寿命 从生活中的小事做起，环境保護贯穿生命始终。
总之，在高中化学的教学过程中，环保教育是一个系统教育，绝不是简单的阑尾炎手术，需要许多人不懈的努力，教师在教学活动中，可以充分利用这些教学内容，将环境保护、科学发展与人类的可持续发展相联系进行教学，将教材中涉及的知识点与现实社会综合起来，渗透环境、人口与化学学科的可持续发展的科学知识教育。今后的化学教学中我会不断探索、实践，为培养具有环境保护意识和可持续发展意识的“绿色人才”而努力。
一、充分利用教材内容，增强学生环保意识
我曾在新高一年级第一节化学课上做过调查：“提到化学，你会联想到什么？”答：“环境污染”“白色垃圾”“酸雨”“苏丹红、三聚氰胺”“防腐剂致癌”……没有褒义的回答。作为一名化学教师，我很痛心。我们要在的教学中告诉学生：“迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。”这是一名化学教师的责任。
新教材中很多章节涉及环境保护内容，并且比较详细地介绍了这些污染的成因、危害，特别指出气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。在教学进程中，当讲到氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高中教材硫及其化合物的知识块中，介绍了“酸雨”的形成及危害。这就要求教师在教学中讲明“酸雨”的成份是硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等，是因为含硫、氮燃料的燃烧以及化工生产中废气的任意排放造成的。“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短;可以使河流、湖泊沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类健康;可以使土壤酸化，造成农作物的大幅减产;可以使一些价值很高的文物腐蚀;可以使森林大面积毁坏，绿色植物减少，破坏了生态系统的平衡，导致空气中二氧化碳的含量不断增加。采取的措施有：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。②开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
二、让学生深刻地认识化学与环境的关系
让学生了解环境污染的原因、环境污染的影响，以及如何保护环境、改善环境的道理，深入浅出地阐明可持续发展的重要意义。人类的进化和发展离不开周围环境的变化。人类与自然环境有着某种内在的、最本质的联系，这种联系的纽带就是化学元素，人体本身就是由化学元素组成的。人类不但要接触自然环境中的阳光、空气、水、土壤、食物等，而且还要接触一些有毒的化学物质。人通过新陈代谢与周围环境不断进行着物质和能量的交换，在代谢过程中，许多化学元素反复进行着环境——生物——人——环境这样的循环。研究表明，人体血液中的60多种元素的含量与地壳及海水中这些元素的分布有明显的相关性。在正常情况下，环境物质与人体之间保持着的动态平衡，使人能够正常生存;但是，如果环境中某些有害物质（如废气、废水、废渣等）增加，轻则影响人的生活质量，重则危及人类生存。
中学化学教材中涉及环境教育的内容很多，教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。
三、环保教育应与化学实验有机结合
化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验中要充分利用资源，对学生进行环保教育。首先可以用化学实验室装备要求对学生进行环保教育，让学生去观察实验室装备，去理解、去思考。为什么化学实验室必须安装抽空排气系统，而且排气扇设在外墙靠地面处？为什么实验废液必须回收利用后采用三级沉淀池处理后，方可排入污水管道？其次利用学生实验进行环保教育，使学生亲身体验，直观感悟环境保护的重要性和必要性。化学实验，尤其是二氧化硫、氯气等气体的制备，铜与硝酸（浓硫酸）的反应实验等，产生的气体都能毒化实验室。为了防止污染，教师可以引导学生用已学过的知识自己设计实验装置，利用化学知识来解决污染问题，不断改进化学实验，尽量使用微型实验。这样既节约了药品，又减少了废渣、废气的排放。同时废液、废渣要尽可能回收利用，不能回收利用的，教师要指定规定地方存放。在化学实验中，教育学生每一个细节都要体现环保，使学生接受直观的环保教育，从而加强学生的环保意识。
四、通过研究性学习进行环保教育，促进学生的环保意识
教材中的环保知识是比较抽象的。环保教育的研究性学习给学生亲身、直观的感受，通过研究性学习的各项活动才会引起学生心灵的震撼，才会理解环境保护的真正内涵。研究性学习不能只停留在简单的参观、查阅资料上，而应该注重活动过程，书写调查报告等方面。通过一系列的综合实践活动，学生积极参与，环保教育受益匪浅。每个同学都写出了调查报告，然后分成小组进行交流，使学生进一步了解人类与环境的关系，认识到破坏环境是一种不道德行为，从而树立起牢固的环保意识。
五、生活中，从我做起——提倡低碳生活
生活中让我们互相监督，认"环境标志"——选购绿色食品，用无氟制品——保护臭氧层，选无磷洗衣粉——保护江河湖泊，买环保电池——防止汞镉污染，选绿色包装——减少垃圾灾难，买无公害食品——维护生态环境，少用一次性制品——节约地球资源，自备购物袋——少用塑料袋，旧物巧利用——让有限的资源延长寿命 从生活中的小事做起，环境保護贯穿生命始终。
总之，在高中化学的教学过程中，环保教育是一个系统教育，绝不是简单的阑尾炎手术，需要许多人不懈的努力，教师在教学活动中，可以充分利用这些教学内容，将环境保护、科学发展与人类的可持续发展相联系进行教学，将教材中涉及的知识点与现实社会综合起来，渗透环境、人口与化学学科的可持续发展的科学知识教育。今后的化学教学中我会不断探索、实践，为培养具有环境保护意识和可持续发展意识的“绿色人才”而努力。