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【摘 要】班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。要做好班主任工作，需具备哪些基本素质呢？本文从：要善于给学生留下良好的第一印象、要有厚实的文化知识、要善于观察学生的言谈举止、要有自己独特的个性并对学生进行言传身教等四个方面进行了阐述。
【关键词】班级管理；言传身教；素质要求
一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，是否有治国良策；一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，是否有持家良方；而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，是否有治班良术。所以，班主任素质的高低对做好班主任工作至关重要，一位优秀的班主任对学生各个方面的影响都是积极的、巨大的、深远的。
1.作为班主任，要善于给学生留下良好的第一印象
俗话说“好的开端是成功的一半”，在日常生活中我们也有这样一种共识，人与人之间的交往能否取得成功，与两个人的第一次见面是否给对方留下良好的印象有着较大的关系。同样的道理，管理班级也一样，如果班主任在与学生的第一次见面时能给学生留下一个深刻的、良好的印象，让学生佩服你，有了这样一个效果之后，对于以后开展的各项班级管理工作就比较得心应手了。怎样才能在第一次见面时能给学生留下一个深刻的、良好的印象呢？那就要精心准备首次见面演说辞。
每接手一个新班，我都象欢迎新朋友一样。在入学之初首先致一段能拉近与学生的距离、能调节气氛而又情真意切的欢迎辞：“同学们，大家好，很高兴能成为你们的班主任。这说明我与大家有缘份，我国有句俗话说得好：有缘千里能相会，无缘见面不相识。不是吗？大家都很清楚，不说咱们国家地大物博、人口众多，就是咱们贵港也有500万人口之众，两个人别说相识，就是相遇也都难，而我们能在江南中学相遇、在这间教室相识，没有缘份是不可能做到的。同时我非常感谢大家给我带来的青春与活力，因为和你们在一起，我觉得自己年轻了许多，好象又回到了纯真的学生时代。我一定珍惜我们在一起的时光，我也真诚地祝愿你们经过努力的拼搏、勤奋的学习，能够羽翼丰满，展翅高飞。”接着，我会向学生介绍一个较真实的“我”，包括长处和短处，当然要适当的“吹捧”自己，让学生感觉自己的班主任是一个能力很强的老师、跟着这个班主任有“奔头”。然后我给每人发一张纸，要求学生以列表的形式填写一份档案，我会将其贴在随身携带的工作笔记本上，以便随时查阅，争取在不长的时间内记下来，最好能烂熟于心，熟悉每一个学生的特点，因为我认为只有在充分了解学生的基础上，才能做到有的放矢、言传身教。这份痴情使我多做了许多别人认为可不做的工作，但也使我得到了许多别人得不到的好处，那就是当我和学生谈话时，常常能如数珍宝地说出很多他们认为我不可能知道的东西，使我对学生的教育收到了事半功倍的效果。
2.作为班主任，要有厚实的文化知识
首先班主任要有较精湛的专业知识。好的班主任首先是好的任课教师，好的任课教师必须要有厚实的专业基础知识，这是其必备的条件。教师主要是通过自己所担任的某一门或某几门学科的教学活动来培育学生。对自己所教学科的基础知识、理论体系，教师应全面、系统地掌握。教师对所教学科的专业知识要了解透彻，熟练掌握；对所教学科专业的内在逻辑联系必须心中有数；要通晓教学大纲中规定的不同年级的具体要求，以便实施连贯的、一致的教育。教师掌握的专业知识要扎实、系统、深入。浮光掠影、一知半解无助于基础知识的巩固、拓宽、提高，更不能胜任课堂教学的任务。作为传授知识的教师应该比学生所要掌握的专业知识高出几筹，深入几分。对教学相关的知识，不仅要广泛涉猎，而且应该“知其然”、“知其所以然”，才能把握科学知识的内在体系和必然规律，才能作为学生的知识向导。当今世界，知识增长速度惊人，代谢迅速，而且随着科学技术飞速发展，教师必须无止境地向专业领域的纵深发展，博涉知识，从而精通业务。教师对所掌握的专业知识应该做到准确无误。特别是对一些基本概念、基础原理、所引用的事实都必须是科学的，如果教师所 掌握的专业基础知识不够扎实，在教学中就容易出现科学性的错误。厚实的专业基础知识使教师的教学游刃有余，才有精力把德育和对学生的思想教育融于学科教育中，贯穿到整个课堂教学当中去。
其次，班主任要较广博的自然科学及相关学科知识。正在长知识、长身体的青少年有着强烈的好奇心和求知欲。他们对无限的事物都感兴趣，求知欲旺盛，好奇心强，思维活跃，喜爱探索时空的奥妙，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，从宏观到微观 ，无不感兴趣。教育者的自然科学知识广博一些，就可以在满足这些求知欲和好奇心中进行品德教育，培养他们学科学，爱科学的良好品质，创造性地培养良好的思想行为。班主任还要有一般文化知识和文学艺术的修养，具有多方面的爱好和才能。多才多艺的教育者不仅在德育活动中取得主动权，而且会获得受教育者的尊敬与爱戴。班主任要有现代科学文化的修养，这也是时代的要求。国外对现代人的常识构成有这样两句话：“一切东西懂一点，某一东西懂一切。”就文化科学知识发展的现状来说，教育者应有一个合理的知识结构。技术的发展呈现两种趋势，一是高度分化，一是高度综合。高度分化的结果是知识更加专门化。而高度综合又呈现出一个互相影响，相互渗透，你中有我，我中有你，边缘科学大量涌现的局面。这就要求人们改变自己的知识结构。班主任具有广博的现代科学文化修养，就能在满足受教育者求知欲的过程，在开展丰富多彩的活动中，有效地进行品德教育，否则是难于胜任当代的教育工作。
3.作为班主任，要善于观察学生的言谈举止
大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的，他们有很多话都不敢和老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实情感，其中最怕的就是班主任。因此班主任就要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流。当学生生病时，送上轻轻地的问候，履行妈妈的职责；当学生失意时，给予热情的询问、细心的剖析，当一回心理医生；当学生成功时，奖给欣赏的目光、鞭策的话语，做一次慈祥的爸爸；当学生失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语，当一回知心的姐姐；当学生犯错误时，给予必要的警示、合理的规范，履行教育职责。即使在学生表现很一般时，也要多和学生交谈，拉拉家常，扯扯学习，放下架子，做学生的朋友，班主任一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让学生如沐春风。 4.作为班主任，要以自己独特的个性对学生进行言传身教
班主任的个性品质是教师心理品质的核心部分，它不仅影响其自身教育教学活动的效果，而且在很大程度上影响着学生个性的健康发展。班主任在班级管理和教育教学活动中不能满足于当一个上传下达、照本宣章的“传声筒”，更应有独立个性品质和独特的个性。从班主任的职业特点来看，合格的班主任应具有以下个性品质：
良好的性格。良好的性格是班主任最重要的个性品质，它不仅对班级工作有很大的推动作用，而且对学生的性格形成、发展具有直接的影响。班主任的良好性格主要包括：第一，公正无私。在教育教学和班级管理过程中，必须公平对待每一个学生，不以个人的好恶论是非，不以个人的私利、私欲辨亲疏，关爱每一个学生，培养全体学生成才。第二，诚实谦逊。班主任要敢于讲实话，讲真话，树立在真理面前人人平等的观念。不阿谀奉迎，不弄虚作假，不哗众取宠，不趋炎附势，以自己的诚实人格培养学生诚实正直的品格。第三，活泼开朗。班主任要保持乐观开朗的态度，以积极的情绪去从事教育教学和班级的管理工作，以充沛的精力、豁达的心胸去迎接挑战，以热情开朗的性格去感染学生，培养学生乐观向上、活泼开朗的性格。第四，独立思考。面对复杂的教育环境。不人云亦云，对自己的言行有高度的自主性和自律性。
积极的人生态度。人的一生中会遇到各种各样的问题，如学习、生活、工作、事业、前途、幸福、友谊、婚姻、家庭等，以及悲欢离合，吉凶祸福、升降荣辱、成败顺逆等不同变故。面对这些问题和变故，不同的人有不同的态度，不同的选择。怎样选择、怎样面对这些问题和变故，即是人生态度问题，班级工作纷繁复杂，班主任每天不仅要上好课，还要处理班中发生的各类问题，而且在处理班级问题时常常会被学生和家长误解。稍有松懈，班里就会出乱子，就会受到批评和指责。另外，班主任由于忙于班级工作，有时甚至会影响婚姻乃至家庭生活。当班主任在工作或生活中遇到困难或者挫折时，一定要积极应对，不能在学生面前流露半点情绪，而应以乐观的心态去化解困难，抵御挫折。
幽默的艺术。幽默，是学生对班主任普遍要求和赞赏的一种素质，也是班主任与学生的形成良好人际关系的一种催化剂；班主任的幽默，能够给人留下深刻的印象，能够活跃教育气氛，能够冰释各种误解；幽默是班主任与学生交往过程中的一种艺术手法。以轻松、戏谑但又含有深意的笑为其主要特征，表现为意识地审美对象所采取的内庄外谐的态度。幽默在给人以轻松发笑的同时，竭力引导学生进行深入的思考。但幽默绝不是随意地说笑话，也不能以庸俗的玩笑所代替。如何应用好幽默这种艺术手法呢？一是幽默的表达，力求自然，不是刻意追求，而是自然而然；二是内容高雅，不是：“只博一笑“，油腔滑调，而是格调高雅，不落俗套；三是不能过分夸张，要有限度，不能失去幽默的真实；四是寻找笑的最佳时机，尤其注意幽默场合和对象；五是动机要正确，要把幽默和讽刺区别开来。总之，班主任要善于把幽默这种艺术上升为一种含笑的启示，给学生以智慧的启迪和情感的陶冶。
教师职业是一项崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。21世纪的现代教育观念、教育思想和实施素质教育，有赖于数以千万计的各级各类学校教师尤其是班主任的辛勤耕耘和创造性工作。因而，班级管理对班主任的素质要求是全面的、综合的。一位优秀的班主任应该以此要求为切入点，不断提高自身综合素质，才能带出一流具有向心力、凝聚力的优秀班集体，才能带出一流具有道德素质和知识素质的优秀学生。
收稿日期：2013-04-24
【关键词】班级管理；言传身教；素质要求
一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，是否有治国良策；一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，是否有持家良方；而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，是否有治班良术。所以，班主任素质的高低对做好班主任工作至关重要，一位优秀的班主任对学生各个方面的影响都是积极的、巨大的、深远的。
1.作为班主任，要善于给学生留下良好的第一印象
俗话说“好的开端是成功的一半”，在日常生活中我们也有这样一种共识，人与人之间的交往能否取得成功，与两个人的第一次见面是否给对方留下良好的印象有着较大的关系。同样的道理，管理班级也一样，如果班主任在与学生的第一次见面时能给学生留下一个深刻的、良好的印象，让学生佩服你，有了这样一个效果之后，对于以后开展的各项班级管理工作就比较得心应手了。怎样才能在第一次见面时能给学生留下一个深刻的、良好的印象呢？那就要精心准备首次见面演说辞。
每接手一个新班，我都象欢迎新朋友一样。在入学之初首先致一段能拉近与学生的距离、能调节气氛而又情真意切的欢迎辞：“同学们，大家好，很高兴能成为你们的班主任。这说明我与大家有缘份，我国有句俗话说得好：有缘千里能相会，无缘见面不相识。不是吗？大家都很清楚，不说咱们国家地大物博、人口众多，就是咱们贵港也有500万人口之众，两个人别说相识，就是相遇也都难，而我们能在江南中学相遇、在这间教室相识，没有缘份是不可能做到的。同时我非常感谢大家给我带来的青春与活力，因为和你们在一起，我觉得自己年轻了许多，好象又回到了纯真的学生时代。我一定珍惜我们在一起的时光，我也真诚地祝愿你们经过努力的拼搏、勤奋的学习，能够羽翼丰满，展翅高飞。”接着，我会向学生介绍一个较真实的“我”，包括长处和短处，当然要适当的“吹捧”自己，让学生感觉自己的班主任是一个能力很强的老师、跟着这个班主任有“奔头”。然后我给每人发一张纸，要求学生以列表的形式填写一份档案，我会将其贴在随身携带的工作笔记本上，以便随时查阅，争取在不长的时间内记下来，最好能烂熟于心，熟悉每一个学生的特点，因为我认为只有在充分了解学生的基础上，才能做到有的放矢、言传身教。这份痴情使我多做了许多别人认为可不做的工作，但也使我得到了许多别人得不到的好处，那就是当我和学生谈话时，常常能如数珍宝地说出很多他们认为我不可能知道的东西，使我对学生的教育收到了事半功倍的效果。
2.作为班主任，要有厚实的文化知识
首先班主任要有较精湛的专业知识。好的班主任首先是好的任课教师，好的任课教师必须要有厚实的专业基础知识，这是其必备的条件。教师主要是通过自己所担任的某一门或某几门学科的教学活动来培育学生。对自己所教学科的基础知识、理论体系，教师应全面、系统地掌握。教师对所教学科的专业知识要了解透彻，熟练掌握；对所教学科专业的内在逻辑联系必须心中有数；要通晓教学大纲中规定的不同年级的具体要求，以便实施连贯的、一致的教育。教师掌握的专业知识要扎实、系统、深入。浮光掠影、一知半解无助于基础知识的巩固、拓宽、提高，更不能胜任课堂教学的任务。作为传授知识的教师应该比学生所要掌握的专业知识高出几筹，深入几分。对教学相关的知识，不仅要广泛涉猎，而且应该“知其然”、“知其所以然”，才能把握科学知识的内在体系和必然规律，才能作为学生的知识向导。当今世界，知识增长速度惊人，代谢迅速，而且随着科学技术飞速发展，教师必须无止境地向专业领域的纵深发展，博涉知识，从而精通业务。教师对所掌握的专业知识应该做到准确无误。特别是对一些基本概念、基础原理、所引用的事实都必须是科学的，如果教师所 掌握的专业基础知识不够扎实，在教学中就容易出现科学性的错误。厚实的专业基础知识使教师的教学游刃有余，才有精力把德育和对学生的思想教育融于学科教育中，贯穿到整个课堂教学当中去。
其次，班主任要较广博的自然科学及相关学科知识。正在长知识、长身体的青少年有着强烈的好奇心和求知欲。他们对无限的事物都感兴趣，求知欲旺盛，好奇心强，思维活跃，喜爱探索时空的奥妙，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，从宏观到微观 ，无不感兴趣。教育者的自然科学知识广博一些，就可以在满足这些求知欲和好奇心中进行品德教育，培养他们学科学，爱科学的良好品质，创造性地培养良好的思想行为。班主任还要有一般文化知识和文学艺术的修养，具有多方面的爱好和才能。多才多艺的教育者不仅在德育活动中取得主动权，而且会获得受教育者的尊敬与爱戴。班主任要有现代科学文化的修养，这也是时代的要求。国外对现代人的常识构成有这样两句话：“一切东西懂一点，某一东西懂一切。”就文化科学知识发展的现状来说，教育者应有一个合理的知识结构。技术的发展呈现两种趋势，一是高度分化，一是高度综合。高度分化的结果是知识更加专门化。而高度综合又呈现出一个互相影响，相互渗透，你中有我，我中有你，边缘科学大量涌现的局面。这就要求人们改变自己的知识结构。班主任具有广博的现代科学文化修养，就能在满足受教育者求知欲的过程，在开展丰富多彩的活动中，有效地进行品德教育，否则是难于胜任当代的教育工作。
3.作为班主任，要善于观察学生的言谈举止
大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的，他们有很多话都不敢和老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实情感，其中最怕的就是班主任。因此班主任就要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流。当学生生病时，送上轻轻地的问候，履行妈妈的职责；当学生失意时，给予热情的询问、细心的剖析，当一回心理医生；当学生成功时，奖给欣赏的目光、鞭策的话语，做一次慈祥的爸爸；当学生失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语，当一回知心的姐姐；当学生犯错误时，给予必要的警示、合理的规范，履行教育职责。即使在学生表现很一般时，也要多和学生交谈，拉拉家常，扯扯学习，放下架子，做学生的朋友，班主任一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让学生如沐春风。 4.作为班主任，要以自己独特的个性对学生进行言传身教
班主任的个性品质是教师心理品质的核心部分，它不仅影响其自身教育教学活动的效果，而且在很大程度上影响着学生个性的健康发展。班主任在班级管理和教育教学活动中不能满足于当一个上传下达、照本宣章的“传声筒”，更应有独立个性品质和独特的个性。从班主任的职业特点来看，合格的班主任应具有以下个性品质：
良好的性格。良好的性格是班主任最重要的个性品质，它不仅对班级工作有很大的推动作用，而且对学生的性格形成、发展具有直接的影响。班主任的良好性格主要包括：第一，公正无私。在教育教学和班级管理过程中，必须公平对待每一个学生，不以个人的好恶论是非，不以个人的私利、私欲辨亲疏，关爱每一个学生，培养全体学生成才。第二，诚实谦逊。班主任要敢于讲实话，讲真话，树立在真理面前人人平等的观念。不阿谀奉迎，不弄虚作假，不哗众取宠，不趋炎附势，以自己的诚实人格培养学生诚实正直的品格。第三，活泼开朗。班主任要保持乐观开朗的态度，以积极的情绪去从事教育教学和班级的管理工作，以充沛的精力、豁达的心胸去迎接挑战，以热情开朗的性格去感染学生，培养学生乐观向上、活泼开朗的性格。第四，独立思考。面对复杂的教育环境。不人云亦云，对自己的言行有高度的自主性和自律性。
积极的人生态度。人的一生中会遇到各种各样的问题，如学习、生活、工作、事业、前途、幸福、友谊、婚姻、家庭等，以及悲欢离合，吉凶祸福、升降荣辱、成败顺逆等不同变故。面对这些问题和变故，不同的人有不同的态度，不同的选择。怎样选择、怎样面对这些问题和变故，即是人生态度问题，班级工作纷繁复杂，班主任每天不仅要上好课，还要处理班中发生的各类问题，而且在处理班级问题时常常会被学生和家长误解。稍有松懈，班里就会出乱子，就会受到批评和指责。另外，班主任由于忙于班级工作，有时甚至会影响婚姻乃至家庭生活。当班主任在工作或生活中遇到困难或者挫折时，一定要积极应对，不能在学生面前流露半点情绪，而应以乐观的心态去化解困难，抵御挫折。
幽默的艺术。幽默，是学生对班主任普遍要求和赞赏的一种素质，也是班主任与学生的形成良好人际关系的一种催化剂；班主任的幽默，能够给人留下深刻的印象，能够活跃教育气氛，能够冰释各种误解；幽默是班主任与学生交往过程中的一种艺术手法。以轻松、戏谑但又含有深意的笑为其主要特征，表现为意识地审美对象所采取的内庄外谐的态度。幽默在给人以轻松发笑的同时，竭力引导学生进行深入的思考。但幽默绝不是随意地说笑话，也不能以庸俗的玩笑所代替。如何应用好幽默这种艺术手法呢？一是幽默的表达，力求自然，不是刻意追求，而是自然而然；二是内容高雅，不是：“只博一笑“，油腔滑调，而是格调高雅，不落俗套；三是不能过分夸张，要有限度，不能失去幽默的真实；四是寻找笑的最佳时机，尤其注意幽默场合和对象；五是动机要正确，要把幽默和讽刺区别开来。总之，班主任要善于把幽默这种艺术上升为一种含笑的启示，给学生以智慧的启迪和情感的陶冶。
教师职业是一项崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。21世纪的现代教育观念、教育思想和实施素质教育，有赖于数以千万计的各级各类学校教师尤其是班主任的辛勤耕耘和创造性工作。因而，班级管理对班主任的素质要求是全面的、综合的。一位优秀的班主任应该以此要求为切入点，不断提高自身综合素质，才能带出一流具有向心力、凝聚力的优秀班集体，才能带出一流具有道德素质和知识素质的优秀学生。
收稿日期：2013-04-24