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纵观古今，唐诗宋词元曲，历代诗人为我们留下了宝贵的精神财富，面对诗人们那纵情高歌、挥洒笔墨、一展豪情的优美诗篇，那非凡的想象力让我们叹为观止。再来看看我们的作文，你会发现，写作中如果没有了想象，其思想内涵会大大折扣，其艺术感染力也会大大削弱，当然，作文也得不了高分。
当前，社会上批评学生作文模式化严重，千篇一律，而造成这种情况的一个重要原因，是我们中学生缺少想象力，特别是创造想象力，创造离不开想象，想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。有作为的人只有借助想象，才能发挥创造的才能，要想使孩子长大成为祖国建设需要的创造性人才，就必须重视想象力的培养，让他们从小展开想象的翅膀，在知识创造的天地里自由翱翔。
想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时，记忆中的表象也随之由新形象代替。鲁迅先生说：“孩子是可敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮现新颖、生动的意象，每写一次这样的作文，想象力就得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要。”新课标强调作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”，想象力是可以培养出来的，你有信心吗？我们不妨在教学过程中加以锻炼培养，鼓励学生主动的学习，树立创新的自信，充分发挥想象力，具体训练模式如下：
1.鼓励学生展开推测想象，拓展思维模式
所谓推测想象是一种假设，实质是凭主观经验和意图对表象重新组合和变化发展所作的一种假设。生活中的很多事物都能引发我们的想象，比如月亮、太阳、星星，比如小桥、流水、房屋等，另外还可以加强学生在这方面的训练，“假如没有了春天”、“假如我是一只小鸟”、“假如我登上月球”、“20年后再相会”……，请学生发挥想象，将那些奇妙的想象、全新的世界展现出来，或者在课堂上以口头作文的形式表现出来，既锻炼了学生的口才，又调动了学生的积极性，学生也能驰骋想象，纵横时空，将自己的愿望进行淋漓尽致的想象，表达出自己对未来美好生活的向往与追求。
2.展开再现想象，挖掘记忆储藏
再现想象指依照某种表述、概念或说明，将其再现为一个具体的物象，它可以是一个人物的再现，一个情景的再现，或者一首诗的意境的再现，这样就要求老师开展创造性活动，激发学生的想象力。
我们平时学过的诗就可以作为想象的材料来训练，这也更符合了新课标中一种新题型的出现，使用古诗中的名句来写一段完整的话，也就是在体会诗的意境情况下的扩写描写。如一些诗句描写流水的，请发挥自己的想象再现诗中的优美意蕴，如“一江春水向东流”、“百川东到海，何时复西归”、“桃花流水鳜鱼肥”、“斜晖脉脉水悠悠”等，进行想象训练。
另外，还有一些历史人物和历史上的一个情景也都可以大显身手，我们都是现代人，过去的事物要再现出来，就全靠想象了。例如可鼓励学生想象“牛顿”、“关羽”、“张飞”、“姜太公”等人物形象及历史上的一个瞬间“项羽乌江自刎”、“林则徐虎门销烟”等，让学生构思人物的经历、画面以外的故事等。
其次，还可以观察生活中动物模型，想象它们的习性、生活环境等，这样既能活跃学生的思维，又能让他们浮想联翩，养成想象的习惯。
3.依据生活积累，创造新的艺术形象，开拓创造性想象思维
创造性想象是根据一定的写作目的，从现实生活出发，独立地创造出新形象。即把在脑海中积累的原始材料进行最精细的分析，加以生发、开拓、虚构、幻想等，创造出生活中没有的新的艺术形象。
第一，做一些童话训练，来提高想象力。
即围绕中心，把物当作人来描写，赋予物以人的思想言行，例如“表的自述”、“我是苍蝇我怕谁”、“绵羊的日记”、“树的一辈子”、“冲破鱼网的鱼”……等，这些训练可以放飞学生的童心，激发他们的创造欲望。
第二，想象未来及梦幻想象。
对于未来的想象是很富有创造性的，因为我们要依靠自己现有的知识对未来进行合理的推测，穿越时空的界限回到过去，走向未来，展开故事，表达情感等激发学生去想象。
第三，扩写训练和续写、改写训练
把我们生活中的一些寓言、故事、成语等素材进行加工和练习，这个扩展的过程需要丰富的想象。
想象是写作的翅膀，也是作文的生命之源，缺少必要的想象，文章就因缺少灵气而枯萎，一写作文就会感到枯燥无味、空洞无话。那么，通过以上训练模式，可以使学生善于观察事物，更善于生活体验的积累。这样既能开阔视野，又养成了良好的想象习惯。通过锻炼，学生的想象力更加丰富，在他们的笔下，可以纵横古令、驰骋中外；可以穿越时空的界限，可以再现历史的瞬间；可以与想象中的人物一决高下，可以与自然界的万物互诉衷肠。但这种想象能力当然并非一日之功，比如，多读课外读物，多做些想象练习，甚至多“胡思乱想”一些，天长日久，定能丰富想象，创作思维也就有了展翅高飞的辽阔天空。
收稿日期：2013-04-10
当前，社会上批评学生作文模式化严重，千篇一律，而造成这种情况的一个重要原因，是我们中学生缺少想象力，特别是创造想象力，创造离不开想象，想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。有作为的人只有借助想象，才能发挥创造的才能，要想使孩子长大成为祖国建设需要的创造性人才，就必须重视想象力的培养，让他们从小展开想象的翅膀，在知识创造的天地里自由翱翔。
想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时，记忆中的表象也随之由新形象代替。鲁迅先生说：“孩子是可敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮现新颖、生动的意象，每写一次这样的作文，想象力就得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要。”新课标强调作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”，想象力是可以培养出来的，你有信心吗？我们不妨在教学过程中加以锻炼培养，鼓励学生主动的学习，树立创新的自信，充分发挥想象力，具体训练模式如下：
1.鼓励学生展开推测想象，拓展思维模式
所谓推测想象是一种假设，实质是凭主观经验和意图对表象重新组合和变化发展所作的一种假设。生活中的很多事物都能引发我们的想象，比如月亮、太阳、星星，比如小桥、流水、房屋等，另外还可以加强学生在这方面的训练，“假如没有了春天”、“假如我是一只小鸟”、“假如我登上月球”、“20年后再相会”……，请学生发挥想象，将那些奇妙的想象、全新的世界展现出来，或者在课堂上以口头作文的形式表现出来，既锻炼了学生的口才，又调动了学生的积极性，学生也能驰骋想象，纵横时空，将自己的愿望进行淋漓尽致的想象，表达出自己对未来美好生活的向往与追求。
2.展开再现想象，挖掘记忆储藏
再现想象指依照某种表述、概念或说明，将其再现为一个具体的物象，它可以是一个人物的再现，一个情景的再现，或者一首诗的意境的再现，这样就要求老师开展创造性活动，激发学生的想象力。
我们平时学过的诗就可以作为想象的材料来训练，这也更符合了新课标中一种新题型的出现，使用古诗中的名句来写一段完整的话，也就是在体会诗的意境情况下的扩写描写。如一些诗句描写流水的，请发挥自己的想象再现诗中的优美意蕴，如“一江春水向东流”、“百川东到海，何时复西归”、“桃花流水鳜鱼肥”、“斜晖脉脉水悠悠”等，进行想象训练。
另外，还有一些历史人物和历史上的一个情景也都可以大显身手，我们都是现代人，过去的事物要再现出来，就全靠想象了。例如可鼓励学生想象“牛顿”、“关羽”、“张飞”、“姜太公”等人物形象及历史上的一个瞬间“项羽乌江自刎”、“林则徐虎门销烟”等，让学生构思人物的经历、画面以外的故事等。
其次，还可以观察生活中动物模型，想象它们的习性、生活环境等，这样既能活跃学生的思维，又能让他们浮想联翩，养成想象的习惯。
3.依据生活积累，创造新的艺术形象，开拓创造性想象思维
创造性想象是根据一定的写作目的，从现实生活出发，独立地创造出新形象。即把在脑海中积累的原始材料进行最精细的分析，加以生发、开拓、虚构、幻想等，创造出生活中没有的新的艺术形象。
第一，做一些童话训练，来提高想象力。
即围绕中心，把物当作人来描写，赋予物以人的思想言行，例如“表的自述”、“我是苍蝇我怕谁”、“绵羊的日记”、“树的一辈子”、“冲破鱼网的鱼”……等，这些训练可以放飞学生的童心，激发他们的创造欲望。
第二，想象未来及梦幻想象。
对于未来的想象是很富有创造性的，因为我们要依靠自己现有的知识对未来进行合理的推测，穿越时空的界限回到过去，走向未来，展开故事，表达情感等激发学生去想象。
第三，扩写训练和续写、改写训练
把我们生活中的一些寓言、故事、成语等素材进行加工和练习，这个扩展的过程需要丰富的想象。
想象是写作的翅膀，也是作文的生命之源，缺少必要的想象，文章就因缺少灵气而枯萎，一写作文就会感到枯燥无味、空洞无话。那么，通过以上训练模式，可以使学生善于观察事物，更善于生活体验的积累。这样既能开阔视野，又养成了良好的想象习惯。通过锻炼，学生的想象力更加丰富，在他们的笔下，可以纵横古令、驰骋中外；可以穿越时空的界限，可以再现历史的瞬间；可以与想象中的人物一决高下，可以与自然界的万物互诉衷肠。但这种想象能力当然并非一日之功，比如，多读课外读物，多做些想象练习，甚至多“胡思乱想”一些，天长日久，定能丰富想象，创作思维也就有了展翅高飞的辽阔天空。
收稿日期：2013-04-10