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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，学校教育体制下的传统教学观念得到了巨大的改观和发展。教师在课堂教学中需要保持充分的时代人文教育气息，对传统课堂教学中的弊端进行积极改革和调整，使学生获得更优质的学习条件。本文将对农村小学语文教学的创新策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的高质量开展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;农村地区;优劣势分析;创新策略
在传统教学理念下农村地区在学校教育中存在着先天的劣势，学校的师资力量、教学资源、学生的学习理念等存在着先天不足。但随着时代发展，农村地区的一些教学优势也逐渐被挖掘和发现，教师需要对农村教学的优势选项进行充分分析，利用现代教学技术弥补传统的教学劣势，使学生的综合语文素养得到更科学有效的培养。
一、农村地区小学语文教学中存在的优势
1.熟人社会给学生的交际提供了更扩阔的契机。在农村地区，熟人社会尚在维系和运转，对多数学生来说生活中有各种“打交道”的人群，学生在小区域内也跟容易聚集形成社交、游戏活动等，使学生天然的表达素养和意识得到有效训练。教师在语文课程教学中，要鼓励学生学会观察生活、了解生活，使语文课程中的内容对学生形成更深刻的启发。
2.农村地区的自然环境对学生的文学意识形成了有效的带动提升作用。小学语文教材中，对自然景色描写占据了大量篇幅。学生天生在更多的自然环境中成长，对自然景色有着更多的亲近感和感受力。对此教师在课堂教学中，要鼓励学生对农村的自然景色进行多样化的赏析和探索，使学生亲近自然的意识得到更有效培养，对课文内容描述的意境做到更深刻理解。
二、农村地区小学语文教学中存在的劣势
1.农村地区的信息交换相对闭塞。农村地区的教学劣势之一，是信息的封闭性，导致师生对“外界”的认知都比较滞后，表现在课堂教学上，教师的教学理念更加保守和刻板，学生对外部世界有好心和畏惧叠加的情绪。好在随着信息技术的发展，更多先进的、优秀的教学理念更有效地渗透到农村教学地区，教师在语文课程教学中要保持积极的创新意识，提升自身的信息素养，使农村地区教育理念落后的问题有效改观。
2.家庭教育存在的问题。在小学教学阶段，家庭教育仍然发挥着突出地位和作用。学生的日常行为会对家庭成员进行潜移默化的模仿。而农村地区家长错误的指导方针，可能使学生厌学、悲观的情绪加剧，对学生的能力发展造成潜在伤害。此外留守儿童问题也使更多学生存在着自由散漫的行为特点，增加了教师进行课堂教育的难度。对此教师在语文课堂教学中需要承担一定的家庭教育功能，促使学生的学习行为和意识得到更科学的引导。
三、促进农村地区小学语文综合教学质量提升的策略
1.教师对学生的基础文明礼貌素养进行充分塑造。在农村教学中，教师首先要對学生的基本规则意识进行充分强调和教育，使学生对学校学习秉持更理性积极的态度，促使师生之间形成更有效地配合，使学生在生活中表现出更强的文明礼貌意识。例如日常教学中鼓励学生对教师表达出尊重，对周围的长辈使用敬语，维持和学生关系的和睦等。在这个过程中教师要充分展示出人本教学理念，维持自身表里如一、谨言慎行的教学形象，保持和学生有效的交流和沟通，从学生的生活视角思考德育教学问题，使学生对教师表达出更多的尊重和爱戴，对课堂学习表现出更强的兴趣。
2.鼓励学生学会观察生活、体味生活。在语文阅读课程教学中，教师可以积极套用学生生活中的经验，开展生活化教学，进一步拉近师生之间的距离，培养学生观察生活的意识。例如在教学《走月亮》中，教师鼓励学生对自己走夜路的经历进行回忆和讲述，自己走的是什么路？当时心中的想法是怎样的？有过那些奇特的经历等，促使学生对自己的生活、对课文内容做到更深刻的理解和思考。
3.教师保持创新意识，对信息技术进行重点开发和调用。在语文课堂教学中，教师要保持积极的创新意识，对网络中存在的先进教学经验和案例进行积极研究和分析，采取实事求是的原则对传统课堂教学方式进行积极改造，使学生接受到更优质的课程教育。例如小组合作学习方式以众多的优点在学校教育中逐步得到推广。教师在语文课程教学中，也可以将更多问题留给学生自己探讨学习和分析，使学生的课堂表达能力、分析能力、合作交流意识、竞争素养、独立思考能力等得到更有效培养。
4.对刻板教学方式的积极调整。传统教学中，标准答案教学思维大行其道。教师会将标准答案思维灌输给学生，要求学生对其进行背记和复述。这样的教学方式阻碍了学生个人素养的提升，对学生的长远能力发展毫无价值，浪费了课堂教学的宝贵时间。对此教师在教学中，要引导学生自主得出学习结论，将参考答案作为参考内容进行对比分析，使学生的学习兴趣、分析能力、表达素养得到更有效培养。例如在例行的课文中心思想总结中，让学生自主分析得出自己个性化的结论，组织学生进行合作讨论，观点共享和辩论，对促进学生语文素养的提升具有重要价值和意义。
5.保持和学生家庭的有效沟通和联系。在农村地区教学中，教师和家长的联系要保持“报喜又报忧”的原则，给家庭教育提出更积极科学的建议，禁止在教学合作中出现歧视性的态度。信息技术发展，也使视频会议成为可能。教师可以定期组织留守儿童开展家庭、学生、教师三方面的联席会议，促使家庭教育承担其应有的教学责任，使学生对自己的家庭生活、学校学习、教师教学保持更积极、乐观的应对态度。
四、结束语
随着经济发展，农村地区的学校教育正在迎接更剧烈的形式变动。教师在语文课堂教学中要保持认真负责、积极乐观的理念，给学生在学习上提供全新的支持和帮助，使学生对语文课程的学习产生新的认知和兴趣，促使学生的核心语文素养得到更有效培养。
参考文献
[1]农桂轩.提高农村小学语文教学的策略研究[J].女报：时尚版，2020（04）：1-1.
[2]赵丽景.浅谈提高农村小学语文教学有效性策略研究[J].中学生作文指导，2019（31）：196-196.
◆关键词：小学语文;农村地区;优劣势分析;创新策略
在传统教学理念下农村地区在学校教育中存在着先天的劣势，学校的师资力量、教学资源、学生的学习理念等存在着先天不足。但随着时代发展，农村地区的一些教学优势也逐渐被挖掘和发现，教师需要对农村教学的优势选项进行充分分析，利用现代教学技术弥补传统的教学劣势，使学生的综合语文素养得到更科学有效的培养。
一、农村地区小学语文教学中存在的优势
1.熟人社会给学生的交际提供了更扩阔的契机。在农村地区，熟人社会尚在维系和运转，对多数学生来说生活中有各种“打交道”的人群，学生在小区域内也跟容易聚集形成社交、游戏活动等，使学生天然的表达素养和意识得到有效训练。教师在语文课程教学中，要鼓励学生学会观察生活、了解生活，使语文课程中的内容对学生形成更深刻的启发。
2.农村地区的自然环境对学生的文学意识形成了有效的带动提升作用。小学语文教材中，对自然景色描写占据了大量篇幅。学生天生在更多的自然环境中成长，对自然景色有着更多的亲近感和感受力。对此教师在课堂教学中，要鼓励学生对农村的自然景色进行多样化的赏析和探索，使学生亲近自然的意识得到更有效培养，对课文内容描述的意境做到更深刻理解。
二、农村地区小学语文教学中存在的劣势
1.农村地区的信息交换相对闭塞。农村地区的教学劣势之一，是信息的封闭性，导致师生对“外界”的认知都比较滞后，表现在课堂教学上，教师的教学理念更加保守和刻板，学生对外部世界有好心和畏惧叠加的情绪。好在随着信息技术的发展，更多先进的、优秀的教学理念更有效地渗透到农村教学地区，教师在语文课程教学中要保持积极的创新意识，提升自身的信息素养，使农村地区教育理念落后的问题有效改观。
2.家庭教育存在的问题。在小学教学阶段，家庭教育仍然发挥着突出地位和作用。学生的日常行为会对家庭成员进行潜移默化的模仿。而农村地区家长错误的指导方针，可能使学生厌学、悲观的情绪加剧，对学生的能力发展造成潜在伤害。此外留守儿童问题也使更多学生存在着自由散漫的行为特点，增加了教师进行课堂教育的难度。对此教师在语文课堂教学中需要承担一定的家庭教育功能，促使学生的学习行为和意识得到更科学的引导。
三、促进农村地区小学语文综合教学质量提升的策略
1.教师对学生的基础文明礼貌素养进行充分塑造。在农村教学中，教师首先要對学生的基本规则意识进行充分强调和教育，使学生对学校学习秉持更理性积极的态度，促使师生之间形成更有效地配合，使学生在生活中表现出更强的文明礼貌意识。例如日常教学中鼓励学生对教师表达出尊重，对周围的长辈使用敬语，维持和学生关系的和睦等。在这个过程中教师要充分展示出人本教学理念，维持自身表里如一、谨言慎行的教学形象，保持和学生有效的交流和沟通，从学生的生活视角思考德育教学问题，使学生对教师表达出更多的尊重和爱戴，对课堂学习表现出更强的兴趣。
2.鼓励学生学会观察生活、体味生活。在语文阅读课程教学中，教师可以积极套用学生生活中的经验，开展生活化教学，进一步拉近师生之间的距离，培养学生观察生活的意识。例如在教学《走月亮》中，教师鼓励学生对自己走夜路的经历进行回忆和讲述，自己走的是什么路？当时心中的想法是怎样的？有过那些奇特的经历等，促使学生对自己的生活、对课文内容做到更深刻的理解和思考。
3.教师保持创新意识，对信息技术进行重点开发和调用。在语文课堂教学中，教师要保持积极的创新意识，对网络中存在的先进教学经验和案例进行积极研究和分析，采取实事求是的原则对传统课堂教学方式进行积极改造，使学生接受到更优质的课程教育。例如小组合作学习方式以众多的优点在学校教育中逐步得到推广。教师在语文课程教学中，也可以将更多问题留给学生自己探讨学习和分析，使学生的课堂表达能力、分析能力、合作交流意识、竞争素养、独立思考能力等得到更有效培养。
4.对刻板教学方式的积极调整。传统教学中，标准答案教学思维大行其道。教师会将标准答案思维灌输给学生，要求学生对其进行背记和复述。这样的教学方式阻碍了学生个人素养的提升，对学生的长远能力发展毫无价值，浪费了课堂教学的宝贵时间。对此教师在教学中，要引导学生自主得出学习结论，将参考答案作为参考内容进行对比分析，使学生的学习兴趣、分析能力、表达素养得到更有效培养。例如在例行的课文中心思想总结中，让学生自主分析得出自己个性化的结论，组织学生进行合作讨论，观点共享和辩论，对促进学生语文素养的提升具有重要价值和意义。
5.保持和学生家庭的有效沟通和联系。在农村地区教学中，教师和家长的联系要保持“报喜又报忧”的原则，给家庭教育提出更积极科学的建议，禁止在教学合作中出现歧视性的态度。信息技术发展，也使视频会议成为可能。教师可以定期组织留守儿童开展家庭、学生、教师三方面的联席会议，促使家庭教育承担其应有的教学责任，使学生对自己的家庭生活、学校学习、教师教学保持更积极、乐观的应对态度。
四、结束语
随着经济发展，农村地区的学校教育正在迎接更剧烈的形式变动。教师在语文课堂教学中要保持认真负责、积极乐观的理念，给学生在学习上提供全新的支持和帮助，使学生对语文课程的学习产生新的认知和兴趣，促使学生的核心语文素养得到更有效培养。
参考文献
[1]农桂轩.提高农村小学语文教学的策略研究[J].女报：时尚版，2020（04）：1-1.
[2]赵丽景.浅谈提高农村小学语文教学有效性策略研究[J].中学生作文指导，2019（31）：196-196.