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在物理课堂教学过程中，既要激发学生对物理学科的兴趣，又要向学生传授知识，而且还要教给学生学习的方法;逐步培养学生学习的自主性和主动性;结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维，加强课前预习，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，总结学习经验，提高学生学习物理的能力。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密关联。要培养学生的創新精神和创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。在教学中要根据教材，结合生产、生活实际，提出一些使学生易引起错觉的事例、欲答不知其理的想法、百思不得其解的问题。用诸如“佯谬”现象、奇趣的实验演示、科技小史话、实物模型、图表、动画等来制造悬念，配上生动风趣幽默的语言来创设教学情景。这样可以引发学生的认知冲动，使学生在强烈的兴趣指引下能够积极探索，由此创造活动就开始了。
二、教师要有创造性的教学风格和教学思想
1.转变教育教学的观念和模式：教学中引入和运用现代教学理论——“强调发展、突出能力”，“教会学习、授以方法”，探索科学知识在社会生产和生活中的应用，运用STS教学模式，使教学内容现代、教学方式自主化、课堂结构高效化、教学手段多样化、学习指导经常化、能力培养始终化，改进物理知识教学，为创新能力的培养奠定基础，加强物理学方法教育，为创新能力的培养搭建桥梁，注重物理能力实际训练，实现创新能力培养的目标。
2.充分发挥课堂教学的主渠道作用实施创新教育，教师还须优化教学目标、精心设计教学程序。制定目标时要考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，把具体的教学任务细化到各个章节的教学目标中。为培养学生的创新能力，教师在每一个具体的教学环节都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。在例题教学中引导学生进行变条件、拓宽、拓深，进行一题多解、一题多变，启发学生思维从单一性向多向灵活性发展，做到举一反三、触类旁通。
3.树立创造性的教学风格鼓励学生独立思考，尊重个性的教学作风，创造性的评价思想，创造一个适合学生思考的教学氛围，教学设计要体现创造性教学方法和手段等。
4.构建良好的创新环境教师可组织学生参与各种活动，举办物理知识竞赛，实验创新能力评比等。多与学生交流，并组织学生相互交流创新体会，鼓励学生相互竞争、相互合作与交流，在班上营造一种创新的氛围。
三、启发多方思维，促使学生智力活动多样化
学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感。它往往是在热烈的互动氛围中和相互议论的启迪下产生出来，是一种群体共生效应的产物。所以，在创新物理课堂教学中，要紧紧抓住物理学科的特点，实施活动教学使学生学习物理知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、议、练。为此，教师在课堂中必须做到：（1）留给学生适当的交流时间，鼓励学生在课堂上自主探究，深入思考;（2）要教给学生一定的方法，使学生会说、会谈、会自主探究;（3）在学生探究的过程中，教师要适时点拨、指导，使学生不至于偏离学习的轨道，从而实现教学相长;（4）结合具体的教学内容，设置有利于训练学生创新思维的习题，引导学生从不同方面、不同角度去观察现象，寻求不同的思路。
四、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势
1.我校已经全面使用多媒体教室教学，要制作各种课件，对学生进行多媒体教学，这样有利于创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放地球上出现日全食、日偏食、日环食情景来引入新课，学生会被日食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，教师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的认识。
2.可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。
五、在物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生学习兴趣
1.注重物理科学方法的教育物理学与其他学科一样，在整体上是由学科的知识和学科的方法论组成的。物理学的科学方法是伴随物理学的发展而建立起来的，物理学的知识和体系是体现和学习物理方法论的最好载体。从教育心理分析可知，在平时教学中，每一位老师在教学过程中都自觉或不自觉地以自己认识世界的思想和方法在影响学生，对学生的世界观的形成和发展起着重要的作用。
2.设置悬念，留下疑点，“诱”学生问培养学生的问题意识，特别要注意采用启发式教学。精心设置问题环境，为学生问题意识从无到有，从少到多的培养提供了科学的方法。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密关联。要培养学生的創新精神和创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。在教学中要根据教材，结合生产、生活实际，提出一些使学生易引起错觉的事例、欲答不知其理的想法、百思不得其解的问题。用诸如“佯谬”现象、奇趣的实验演示、科技小史话、实物模型、图表、动画等来制造悬念，配上生动风趣幽默的语言来创设教学情景。这样可以引发学生的认知冲动，使学生在强烈的兴趣指引下能够积极探索，由此创造活动就开始了。
二、教师要有创造性的教学风格和教学思想
1.转变教育教学的观念和模式：教学中引入和运用现代教学理论——“强调发展、突出能力”，“教会学习、授以方法”，探索科学知识在社会生产和生活中的应用，运用STS教学模式，使教学内容现代、教学方式自主化、课堂结构高效化、教学手段多样化、学习指导经常化、能力培养始终化，改进物理知识教学，为创新能力的培养奠定基础，加强物理学方法教育，为创新能力的培养搭建桥梁，注重物理能力实际训练，实现创新能力培养的目标。
2.充分发挥课堂教学的主渠道作用实施创新教育，教师还须优化教学目标、精心设计教学程序。制定目标时要考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，把具体的教学任务细化到各个章节的教学目标中。为培养学生的创新能力，教师在每一个具体的教学环节都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。在例题教学中引导学生进行变条件、拓宽、拓深，进行一题多解、一题多变，启发学生思维从单一性向多向灵活性发展，做到举一反三、触类旁通。
3.树立创造性的教学风格鼓励学生独立思考，尊重个性的教学作风，创造性的评价思想，创造一个适合学生思考的教学氛围，教学设计要体现创造性教学方法和手段等。
4.构建良好的创新环境教师可组织学生参与各种活动，举办物理知识竞赛，实验创新能力评比等。多与学生交流，并组织学生相互交流创新体会，鼓励学生相互竞争、相互合作与交流，在班上营造一种创新的氛围。
三、启发多方思维，促使学生智力活动多样化
学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感。它往往是在热烈的互动氛围中和相互议论的启迪下产生出来，是一种群体共生效应的产物。所以，在创新物理课堂教学中，要紧紧抓住物理学科的特点，实施活动教学使学生学习物理知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、议、练。为此，教师在课堂中必须做到：（1）留给学生适当的交流时间，鼓励学生在课堂上自主探究，深入思考;（2）要教给学生一定的方法，使学生会说、会谈、会自主探究;（3）在学生探究的过程中，教师要适时点拨、指导，使学生不至于偏离学习的轨道，从而实现教学相长;（4）结合具体的教学内容，设置有利于训练学生创新思维的习题，引导学生从不同方面、不同角度去观察现象，寻求不同的思路。
四、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势
1.我校已经全面使用多媒体教室教学，要制作各种课件，对学生进行多媒体教学，这样有利于创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放地球上出现日全食、日偏食、日环食情景来引入新课，学生会被日食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，教师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的认识。
2.可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。
五、在物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生学习兴趣
1.注重物理科学方法的教育物理学与其他学科一样，在整体上是由学科的知识和学科的方法论组成的。物理学的科学方法是伴随物理学的发展而建立起来的，物理学的知识和体系是体现和学习物理方法论的最好载体。从教育心理分析可知，在平时教学中，每一位老师在教学过程中都自觉或不自觉地以自己认识世界的思想和方法在影响学生，对学生的世界观的形成和发展起着重要的作用。
2.设置悬念，留下疑点，“诱”学生问培养学生的问题意识，特别要注意采用启发式教学。精心设置问题环境，为学生问题意识从无到有，从少到多的培养提供了科学的方法。