教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明，“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，学生兴味盎然地去完成作业;通过教师对作业的评价，学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。
　　 1.找一找。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前就得到了解决，不仅能大大提高课堂教学的效率，同样也会提高学生多方面获取信息的本领。例如，在学习郭沫若《雷电颂》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量屈原生前的事迹，达到情感上的共鸣……再如，教学叶圣陶《苏州园林》前，布置学生搜集与课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。这样的学习过程中，学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高了处理信息的能力，积累了丰富的语言材料。
　　 2.画一画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清《春》一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
　　 3.抄一抄。如学习《鲁提辖拳打镇关西》《出师表》等文章时，可鼓励学生们阅读与其相关名著《水浒传》《三国演义》，并把其中的重要段落摘录下来。如在学习《钱塘湖春行》时，我们感受到了早春一派生机勃勃的美丽景象，感受到了春的气息。其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到读书笔记上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，又使学生兴味盎然。
　　 4.演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。学习课文《皇帝的新装》后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小組，利用课外活动时间，把课文中的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。
　　 学生兴味盎然地完成了新颖多样的习题，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。学生怕做作业，写作业拖拉，大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式，而学生在教学活动中应该是积极主动的，因此，教师设计作业要做到新颖多样，突出趣味性。