论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的发展，综合素质教育已经在学校当中得到了广泛的应用和传播。教师们也为了提高学生们的综合素质对自身的教学模式进行的创新和改革。高中旅游地理进行教学的过程当中加强了与实际城市文化的充分结合，让学生们在对城市文化进行了解过程当中，还能够加强对知识的应用，促进文化与旅游地理教学的充分结合。
关键词：海丝文化;旅游地理;教学结合
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0002-02
为了能够从根本上提高学生们的综合素质，学会对知识进行充分应用，在具体的教学过程当中，教师们可以加强文化与地理知识的充分结合。海丝文化在城市的发展过程当中加强了旅游业的开发和发展，在对旅游地理进行教学的时候，可以引用海丝文化对地理教学进行引导，让学生们以海丝文化为引导方向，以案例形式对知识进行理解，促进学生们学习效率和学习水平的提升，本文主要针对海丝文化与旅游地理教学结合进行探究，让学生们在课堂当中感受到文化与地理之间的联系，加强学生们对地理的好奇心，提高课堂的教学效率，促进旅游地理教学的创新和完善。
1.海丝文化与旅游业融合模式分析
（1）文化旅游演艺模式分析
旅游演艺模式主要是以旅游景点当中举办的演艺活动成为的具体产品。他们主要是指文化和旅游大型企业对原有文化内涵进行保留基础上进行创新，让演艺活动保持地方民族的特色和市场的经济效益，促进文化旅游演艺节目的传播。具体表现为：第一，对演艺项目进行拓展，促进市场稳定。要对海丝文化相关的小型旅游舞台演出节目进行整合，对文化旅游演艺项目进行创新。提高影响力，促进旅游市场的快速发展。第二，融入地方特色。要根据当地的资源和文化，应用现代的信息技术和科学技术对文化特色和泉州的优秀文化遗产进行传播，创造出具有地方特色的文艺节目。第三，增强宣传力度。企业要通过网络微博等多种形式促进新旧媒体之间的融合加强宣传，还要根据各个市场的特征进行针对性的宣传，再与现有的休闲度假景点进行合作，大力的开发泉州海丝文化旅游产业。第四，对文化资源进行合理利用。文化资源是属于稀缺性的资源，在对其进行开发的过程当中又要坚持合理利用的原则，在保护的过程当中进行应用，提高泉州海丝文化的内涵，避免因为经济
效益而失去文化的真实性。
（2）文化旅游节庆模式分析
文化旅游节庆主要是根据文化旅游产业资源和内容进行充分的结合，精心的策划出旅游和文化等相关的节庆活动，对地区和媒体进行有效的宣传，能够在短期内对文化进行传播，突出城市的特色。泉州在日常的举办旅游节庆当中，主要包括，海峡两岸的闽南文化节、泉州茶文化旅游节、海上丝绸之路文化节。但是在具体的开发过程当中，要注意以下几点内容，第一，特定的活动不应当对民族发展的节日日期进行更改，不在同一时间开展，防止短期之内旅游节目超负荷让人们产生厌恶情绪。第二，要对海丝文化有关的旅游节庆内容进行多样化分析，促进体验型的旅游节庆活动的开发，旅游怎么能够更加深刻地感受到海丝文化的魅力。第三，要推出具有特色性的区域性旅游文化节庆的品牌活动，激发游客们的好奇心和参与程度，满足游客的体验文化。
2.海丝文化与旅游地理教学结合分析
（1）利用网络平台，构建自主学习模式
学生们在互联网时代不仅能够察觉到更多的知识，还能够为学生们提供更丰富的学习工具，学生们也能够通过网络技术对现有的知识进行开拓和释义，这样就能够加强学生们对知识的理解，在地理课程开展之前教师们可以安排预习作业，让学生们通过网络技术对下节课所学习的知识进行搜集。做好具体的预习工作，让学生们带着问题学习听讲，加强对知识的理解。在具体的教学过程当中，教师们也可以以案例的形式让学生们对旅游规划方案进行设计。例如，教师通过多媒体软件对泉州海丝文化的海上丝绸之路图片进行展示，学生们根据网络对海上丝绸之路的具体文化信息进行查询，然后根据旅游地理学习到的知识，进行科学合理的规划。在设计好旅游规划之后，教师们可以以小组讨论交流的形式，让学生们之间进行沟通和交流，发现自身设计旅游规划的过程当中存在的不足之处，对其进行改造，提高学生们对旅游知识的应用和理解，让学生们在具体的学习过程当中加强思维能力的开发。
（2）对泉州海丝文化活动方案进行应用，激发学生们的兴趣
教师们在对旅游地理进行教学的过程当中，可以根据泉州海丝文化的活动方案以案例的形式进行教学。对泉州海丝文化案例进行研究和分析，结合具体的实际情况，对学习到的课堂知识进行充分的应用。在案例教学过程当中，教师们要强调教育学的双向发展，以案例为中心，对泉州海丝文化旅游活动进行拓展和研究，对其中应用到的旅游知识进行归纳和总结。教师们在对泉州海丝文化案例进行选择的过程当中要根据学生们学习过程当中学习到的知识进行充分的结合，根据选修课程当中的高考试题进行分析，采取灵活多样的问题设置。让学生們根据问题设置对知识进行拓展，灵活换角度的对问题进行讲解，这样学生们在思考时候能够发现知识应用的全面性，还能够感受到知识解决问题的成就感，加强和提高学生们的探究问题能力和水平。
（3）多开展旅游实践活动
旅游地理选修课程开展过程当中，要帮助学生们设计旅游研究的内容，组织学生们分组形势对旅游文化进行调查，引导学生们开展小组交流形式，形成小组之间的互帮互助的学习模式。在对泉州海丝文化进行应用的过程当中，教师们可以分配给每个小组调查泉州海丝文化与旅游业之间的结合案例，让小组成员们分层次的对案例进行剖析和研究，然后教师们还要给每个案例当中提出具体的问题，学生们在具体的剖析和研究过程当中对于问题进行解答。 这样研究性的地理学习活动开展不仅能够对学生们传统的模仿型活动进行转变，还能够改變学生们被动接受学习的方式，让学生们积极主动的对案例进行研究和分析。增强学生们的主观能动性，让学生们在具体的研究过程当中拓宽知识面，通过网络的调查和研究可以让学生们积攒更多的地理信息，提高学生们的创新意识和实践能力，从根本上满足学生们的个性化需求。同时教师们也要充分的体现出地理选修课程设计的终极目标，然后学生们对泉州海丝文化和文化遗产与旅游结合的重要性，从根本上提高学生们的科学素养和人文素养，开展实践活动课堂能够提高学生们参与的能力和水平。
（4）海上丝绸之路与世界地理的结合
教师们在对世界地理进行教学的过程当中，可以引用海上丝绸之路。海上丝绸之路在运行的过程当中会途径多个地区和国家，所以教师们可以让学生们对海上丝绸之路途径的国家当中的旅游景点进行研究和分析。以起到加强学生们对世界国家的认识，还能够对国家当中的旅游特色进行总结和归纳，提高学生们的探究能力，在学生们总结和归纳完成之后，教师们需要对学生们总结的结果进行调查和提问，在学生们回答问题过程当中了解到学生们对世界地理知识的运用，同时还需要对学生们的总结进行引导，让学生们在具体的探究过程当中，加强对知识的应用和巩固，学生们也能够通过个别同学回答的问题对自身学习过程当中存在的问题进行反思，加强对知识的理解。因为海上丝绸之路设计的旅游景区和景点比较多，所以学生们在对知识进行应用的过程当中，可以总结出不同的国家对旅游景点的重视程度，还能够对旅游地区的特色文化进行了解，开拓学生们的思维，促进学生们学习水平的提升。
综上所述，可以看出加强泉州海丝文化与旅游地理之间的结合，不仅能够让学生们对旅游地理知识进行充分的应用，还能够在具体的学习过程当中对我国的文化遗产和文化素养进行了解，开拓学生们的视野，让学生们感受到我国文化的内涵和韵味，充分的调动学生们学习地理的积极性和好奇心，让学生们对旅游地理有更加深层次的了解，学生们在对案例和问题进行解决过程当中能够多角度的考虑问题。在后期的教学过程当中，教师们需要对旅游地理知识与实际旅游文化进行结合，这样的教学方式能够促进学生们综合素质的根本提升，感受文化的魅力和伟大，促进旅游与文化之间的结合，促进旅游业快速发展。
参考文献
[1]邝敦闯.探究式教学模式在中国旅游地理教学中的应用[J].智能城市，2019.2（03）：207
[2]陈慧泽.“一带一路”与旅游地理的跨学科应用实践[J].中学地理教学参考，，2018（18）：29-30
[3]李进杰.高职旅游地理课程教学方法的探索与实践[J].漯河职业技术学院学报，2018.14（02）：159-160
关键词：海丝文化;旅游地理;教学结合
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0002-02
为了能够从根本上提高学生们的综合素质，学会对知识进行充分应用，在具体的教学过程当中，教师们可以加强文化与地理知识的充分结合。海丝文化在城市的发展过程当中加强了旅游业的开发和发展，在对旅游地理进行教学的时候，可以引用海丝文化对地理教学进行引导，让学生们以海丝文化为引导方向，以案例形式对知识进行理解，促进学生们学习效率和学习水平的提升，本文主要针对海丝文化与旅游地理教学结合进行探究，让学生们在课堂当中感受到文化与地理之间的联系，加强学生们对地理的好奇心，提高课堂的教学效率，促进旅游地理教学的创新和完善。
1.海丝文化与旅游业融合模式分析
（1）文化旅游演艺模式分析
旅游演艺模式主要是以旅游景点当中举办的演艺活动成为的具体产品。他们主要是指文化和旅游大型企业对原有文化内涵进行保留基础上进行创新，让演艺活动保持地方民族的特色和市场的经济效益，促进文化旅游演艺节目的传播。具体表现为：第一，对演艺项目进行拓展，促进市场稳定。要对海丝文化相关的小型旅游舞台演出节目进行整合，对文化旅游演艺项目进行创新。提高影响力，促进旅游市场的快速发展。第二，融入地方特色。要根据当地的资源和文化，应用现代的信息技术和科学技术对文化特色和泉州的优秀文化遗产进行传播，创造出具有地方特色的文艺节目。第三，增强宣传力度。企业要通过网络微博等多种形式促进新旧媒体之间的融合加强宣传，还要根据各个市场的特征进行针对性的宣传，再与现有的休闲度假景点进行合作，大力的开发泉州海丝文化旅游产业。第四，对文化资源进行合理利用。文化资源是属于稀缺性的资源，在对其进行开发的过程当中又要坚持合理利用的原则，在保护的过程当中进行应用，提高泉州海丝文化的内涵，避免因为经济
效益而失去文化的真实性。
（2）文化旅游节庆模式分析
文化旅游节庆主要是根据文化旅游产业资源和内容进行充分的结合，精心的策划出旅游和文化等相关的节庆活动，对地区和媒体进行有效的宣传，能够在短期内对文化进行传播，突出城市的特色。泉州在日常的举办旅游节庆当中，主要包括，海峡两岸的闽南文化节、泉州茶文化旅游节、海上丝绸之路文化节。但是在具体的开发过程当中，要注意以下几点内容，第一，特定的活动不应当对民族发展的节日日期进行更改，不在同一时间开展，防止短期之内旅游节目超负荷让人们产生厌恶情绪。第二，要对海丝文化有关的旅游节庆内容进行多样化分析，促进体验型的旅游节庆活动的开发，旅游怎么能够更加深刻地感受到海丝文化的魅力。第三，要推出具有特色性的区域性旅游文化节庆的品牌活动，激发游客们的好奇心和参与程度，满足游客的体验文化。
2.海丝文化与旅游地理教学结合分析
（1）利用网络平台，构建自主学习模式
学生们在互联网时代不仅能够察觉到更多的知识，还能够为学生们提供更丰富的学习工具，学生们也能够通过网络技术对现有的知识进行开拓和释义，这样就能够加强学生们对知识的理解，在地理课程开展之前教师们可以安排预习作业，让学生们通过网络技术对下节课所学习的知识进行搜集。做好具体的预习工作，让学生们带着问题学习听讲，加强对知识的理解。在具体的教学过程当中，教师们也可以以案例的形式让学生们对旅游规划方案进行设计。例如，教师通过多媒体软件对泉州海丝文化的海上丝绸之路图片进行展示，学生们根据网络对海上丝绸之路的具体文化信息进行查询，然后根据旅游地理学习到的知识，进行科学合理的规划。在设计好旅游规划之后，教师们可以以小组讨论交流的形式，让学生们之间进行沟通和交流，发现自身设计旅游规划的过程当中存在的不足之处，对其进行改造，提高学生们对旅游知识的应用和理解，让学生们在具体的学习过程当中加强思维能力的开发。
（2）对泉州海丝文化活动方案进行应用，激发学生们的兴趣
教师们在对旅游地理进行教学的过程当中，可以根据泉州海丝文化的活动方案以案例的形式进行教学。对泉州海丝文化案例进行研究和分析，结合具体的实际情况，对学习到的课堂知识进行充分的应用。在案例教学过程当中，教师们要强调教育学的双向发展，以案例为中心，对泉州海丝文化旅游活动进行拓展和研究，对其中应用到的旅游知识进行归纳和总结。教师们在对泉州海丝文化案例进行选择的过程当中要根据学生们学习过程当中学习到的知识进行充分的结合，根据选修课程当中的高考试题进行分析，采取灵活多样的问题设置。让学生們根据问题设置对知识进行拓展，灵活换角度的对问题进行讲解，这样学生们在思考时候能够发现知识应用的全面性，还能够感受到知识解决问题的成就感，加强和提高学生们的探究问题能力和水平。
（3）多开展旅游实践活动
旅游地理选修课程开展过程当中，要帮助学生们设计旅游研究的内容，组织学生们分组形势对旅游文化进行调查，引导学生们开展小组交流形式，形成小组之间的互帮互助的学习模式。在对泉州海丝文化进行应用的过程当中，教师们可以分配给每个小组调查泉州海丝文化与旅游业之间的结合案例，让小组成员们分层次的对案例进行剖析和研究，然后教师们还要给每个案例当中提出具体的问题，学生们在具体的剖析和研究过程当中对于问题进行解答。 这样研究性的地理学习活动开展不仅能够对学生们传统的模仿型活动进行转变，还能够改變学生们被动接受学习的方式，让学生们积极主动的对案例进行研究和分析。增强学生们的主观能动性，让学生们在具体的研究过程当中拓宽知识面，通过网络的调查和研究可以让学生们积攒更多的地理信息，提高学生们的创新意识和实践能力，从根本上满足学生们的个性化需求。同时教师们也要充分的体现出地理选修课程设计的终极目标，然后学生们对泉州海丝文化和文化遗产与旅游结合的重要性，从根本上提高学生们的科学素养和人文素养，开展实践活动课堂能够提高学生们参与的能力和水平。
（4）海上丝绸之路与世界地理的结合
教师们在对世界地理进行教学的过程当中，可以引用海上丝绸之路。海上丝绸之路在运行的过程当中会途径多个地区和国家，所以教师们可以让学生们对海上丝绸之路途径的国家当中的旅游景点进行研究和分析。以起到加强学生们对世界国家的认识，还能够对国家当中的旅游特色进行总结和归纳，提高学生们的探究能力，在学生们总结和归纳完成之后，教师们需要对学生们总结的结果进行调查和提问，在学生们回答问题过程当中了解到学生们对世界地理知识的运用，同时还需要对学生们的总结进行引导，让学生们在具体的探究过程当中，加强对知识的应用和巩固，学生们也能够通过个别同学回答的问题对自身学习过程当中存在的问题进行反思，加强对知识的理解。因为海上丝绸之路设计的旅游景区和景点比较多，所以学生们在对知识进行应用的过程当中，可以总结出不同的国家对旅游景点的重视程度，还能够对旅游地区的特色文化进行了解，开拓学生们的思维，促进学生们学习水平的提升。
综上所述，可以看出加强泉州海丝文化与旅游地理之间的结合，不仅能够让学生们对旅游地理知识进行充分的应用，还能够在具体的学习过程当中对我国的文化遗产和文化素养进行了解，开拓学生们的视野，让学生们感受到我国文化的内涵和韵味，充分的调动学生们学习地理的积极性和好奇心，让学生们对旅游地理有更加深层次的了解，学生们在对案例和问题进行解决过程当中能够多角度的考虑问题。在后期的教学过程当中，教师们需要对旅游地理知识与实际旅游文化进行结合，这样的教学方式能够促进学生们综合素质的根本提升，感受文化的魅力和伟大，促进旅游与文化之间的结合，促进旅游业快速发展。
参考文献
[1]邝敦闯.探究式教学模式在中国旅游地理教学中的应用[J].智能城市，2019.2（03）：207
[2]陈慧泽.“一带一路”与旅游地理的跨学科应用实践[J].中学地理教学参考，，2018（18）：29-30
[3]李进杰.高职旅游地理课程教学方法的探索与实践[J].漯河职业技术学院学报，2018.14（02）：159-160