【摘 要】
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一、教学目标 ①了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 ②对如何从整体上认识事物有所体验（即对“事物是什么”、产生的背景及产生的影响之间的关联体验）。 ③在对人与人、人与社会、人与自然的关联体验中，加深对人文精神的感悟，促进人文素养的提升。 二、教学重难点 重点：学生讨论人文精神产生的背景和影响 难点：学生能够理解人文精神的内涵 三、核心问题 “梳
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一、教学目标
①了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
②对如何从整体上认识事物有所体验（即对“事物是什么”、产生的背景及产生的影响之间的关联体验）。
③在对人与人、人与社会、人与自然的关联体验中，加深对人文精神的感悟，促进人文素养的提升。
二、教学重难点
重点：学生讨论人文精神产生的背景和影响
难点：学生能够理解人文精神的内涵
三、核心问题
“梳理并解读西方先哲的观点，讨论其产生的背景及影响，阐述人文精神的内涵。”
四、教学媒体
多媒体：图片、文字、表格;
文字材料：学生探究活动补充材料
使学生在历史学科知识与知识之间的关联体验中进一步反思深化对人文精神的理解，感悟，既加深對本课知识的理解，又达到知识和方法的内化，能力的提升。最终丰富学生的缄默知识。
板书设计：
专题六西方人文精神的起源与发展
第一课蒙昧中的起源
一、时代背景
1、经济：工商业发展
2、政治：民主政治进入高峰
3、平民地位提高，个人主义成长
4、解决现实问题的需要（参政议政、诉讼等）
二、代表人物及思想主张
1、普罗泰戈拉：人是万物的尺度
2、苏格拉底：美德即知识
认识你自己
3、斯多亚学派：人生而平等
【课堂小结】
神是万物的尺度人是万物的尺度
有思想的人是万物尺度人生而平等
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