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摘 要：在小学阶段的语文教学当中，师生之间只有开展有效、及时的互动、交流，才能更好地完成知识、技能的传授，使得教学变得更高质、高效。因此，小学教师在语文教学的实际开展当中，也应该注重这一方面，不断地提升师生之间对话的有效性等，使得教学的开展得到保障。基于此，本文将以此为话题，对师生之间互动对话有效性的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文;师生沟通;对策
1 小学语文课堂教学中师生沟通的重要性
1.1 有助于教师了解学生掌握知识的状况
在小学语文课堂教学中，师生互动环节的设置，有利于教师了解学生掌握知识的情况，针对学生不懂的内容应及时调整，重新设计课堂教学，安排教学方法，让学生更好的学习语文知识。语文教师要多设计教学内容，提出各种相关的问题，让学生积极举手回答，可以更好地帮助学生分析语文知识点。
1.2 有助于师生关系的和谐
教师通过课堂对学生的观察，充分了解学生的学习状态，才能更好地把握学生的学习情况，通过教师主动与学生交流，来促进师生关系的和谐，对学生学习语文知识很有帮助。针对学生感兴趣的内容，教师可以适当的安排教学内容，针对不理解的语文知识可以重点讲解，可以营造一种和谐的课堂气氛，同时提高小学语文教学的课堂效果。
2 师生沟通在小学语文课堂教学中的现状
2.1 课堂氛围过于严肃
通过大量调查发现，较多小学生都认为语文学科的学习十分枯燥无趣，而之所以形成此种学习心理，其原因在于老师。比如在学习“秋天的雨”课文之时，此节课的教学目的是让学生体会秋雨及秋天的美，这样才能够吸引学生学习的注意力，激发学生对课文的学习兴趣。而老师在实际课堂教学中，一般只是进行课文分析、生字词讲解，丝毫没有与学生沟通、互动的意识，如此严肃的课堂，不仅无法提升学生的学习积极性，还会让学生对语文学科产生厌恶感[1]。
2.2 习惯运用批评教学手段
小学生年龄小，心理较为脆弱，稳定性较差，好奇心较强，爱表现，这些特点都决定了鼓励、肯定的重要性。但实际小学语文教学之中，较多老师在提出问题之后，如果有学生回答错误，老师就会对其进行严重的批评，认为这样就可以引起学生的重视，努力学习。实则并非如此，此种批评教学手段，不仅伤害了学生的自尊心，还会局限学生学习兴趣的不断提升，会对师生间的沟通交流产生恐惧感，长期以往，学生会越来越厌倦老师，难以达成预设的教学目标。
2.3 缺乏公平意识
对于较多小学语文老师而言，课堂中与学生进行互动、沟通之时，常会局限于前几排的学生，忽视了后几排的学生。久而久之就会形成一种现象，即前几排学生的学习成绩较好，后几排学生的学习成绩较差。再加上老师喜欢按照成绩来排座位，这样后几排学生无形中就与老师产生了陌生感，认为自己就是后进生，逐渐的放弃自己，不愿意发言、听课，与老师交流，非常不益于全体学生的共同发展，严重缺乏公平意识。
3 小学语文课堂教学中提升师生沟通效果的对策
3.1 增强教师的沟通能力
小学语文教师要充分的认识到师生之间沟通的重要性，这样才会在日常的课堂学习中，主动的进行与学生之间的沟通。学生与教师之间的有效沟通，可以保证课堂教学活动的顺利进行，提升学生的语文学习能力。例如：学校可以安排教师在没有教学任务的时候，集体的学习师生之间的沟通思维，提升教师对师生之间有效沟通的认识。在教师的学习中，培养教师在日常工作中的专业技能和专业的教学水平，在教师的课堂教学中，不断的展示教师的个人能力。同时培养教师在教学中，尊重学生的思想，教师要注意学生在学习中的不同能力和学习状态，增强学生的沟通，提升学生学习的主动性。
3.2 提高学生的沟通意识
小学生正处在心智成长的年龄阶段，思维还在不断变化和完善，他们是不具备独立行为能力的未成年人，所以要帮助他们提升其自身的认知水平和思维能力，同时自己也要认识到自身交際能力提升的重要性，努力克服跟陌生人交流的心理障碍，勇于面对沟通困难，调整自身心态，有不怕犯错误的心理，积极跟老师沟通交流，说出自己内心的想法和困扰，不要因为自己在课堂上没有完全掌握所学知识，而惧怕向老师咨询交流，教师也要鼓励学生讲出自己的真实想法，讲出自己课堂学习真实掌握情况，以及对所学知识的理解和看法，也要允许学生可以有跟老师不同的看法和意见，积极调动学生主动思考，勇于跟老师探讨学习内容，化解可能产生的误会或矛盾，进而促进和提高小学语文课堂教学的效率，推进小学语文教学水平全面提升[2]。
3.3 构建师生之间的沟通平台
师生之间的有效沟通，在字面上就生看出的是，这样的沟通需要建立在学生与教学之间展开。教师与学生之间只有在思想和意识上做到同步，才会保证师生之间有效的沟通形式的展开，才会在师生之间的沟通的基础上，提升学生在小学语文课堂的学习成绩。这就要求小学语文教师在教学中，在教师方式的选择上要符合学生的心理特点，和学生在学习中的需要。采用符合学生身心特征的教学手段，促进教师与学生之间的有效沟通。
结束语
在小学语文课教学中，师生之间的良好沟通是一门艺术，需要教师付出更多的精力和心血，在深入了解学生的基础上，有针对性地进行沟通引导，建立起良好的师生关系，激发学生内心对语文课的学习动力，最终达到促进语文课教学工作效率的目的。
参考文献
[1]李美娇.走向深度学习的小学语文课堂提问设计研究[D].山东师范大学.2019（6）
[2]甄业虹.基于核心素养下的小学语文教学策略分析[J].中国校外教育.2019（2）
关键词：小学语文;师生沟通;对策
1 小学语文课堂教学中师生沟通的重要性
1.1 有助于教师了解学生掌握知识的状况
在小学语文课堂教学中，师生互动环节的设置，有利于教师了解学生掌握知识的情况，针对学生不懂的内容应及时调整，重新设计课堂教学，安排教学方法，让学生更好的学习语文知识。语文教师要多设计教学内容，提出各种相关的问题，让学生积极举手回答，可以更好地帮助学生分析语文知识点。
1.2 有助于师生关系的和谐
教师通过课堂对学生的观察，充分了解学生的学习状态，才能更好地把握学生的学习情况，通过教师主动与学生交流，来促进师生关系的和谐，对学生学习语文知识很有帮助。针对学生感兴趣的内容，教师可以适当的安排教学内容，针对不理解的语文知识可以重点讲解，可以营造一种和谐的课堂气氛，同时提高小学语文教学的课堂效果。
2 师生沟通在小学语文课堂教学中的现状
2.1 课堂氛围过于严肃
通过大量调查发现，较多小学生都认为语文学科的学习十分枯燥无趣，而之所以形成此种学习心理，其原因在于老师。比如在学习“秋天的雨”课文之时，此节课的教学目的是让学生体会秋雨及秋天的美，这样才能够吸引学生学习的注意力，激发学生对课文的学习兴趣。而老师在实际课堂教学中，一般只是进行课文分析、生字词讲解，丝毫没有与学生沟通、互动的意识，如此严肃的课堂，不仅无法提升学生的学习积极性，还会让学生对语文学科产生厌恶感[1]。
2.2 习惯运用批评教学手段
小学生年龄小，心理较为脆弱，稳定性较差，好奇心较强，爱表现，这些特点都决定了鼓励、肯定的重要性。但实际小学语文教学之中，较多老师在提出问题之后，如果有学生回答错误，老师就会对其进行严重的批评，认为这样就可以引起学生的重视，努力学习。实则并非如此，此种批评教学手段，不仅伤害了学生的自尊心，还会局限学生学习兴趣的不断提升，会对师生间的沟通交流产生恐惧感，长期以往，学生会越来越厌倦老师，难以达成预设的教学目标。
2.3 缺乏公平意识
对于较多小学语文老师而言，课堂中与学生进行互动、沟通之时，常会局限于前几排的学生，忽视了后几排的学生。久而久之就会形成一种现象，即前几排学生的学习成绩较好，后几排学生的学习成绩较差。再加上老师喜欢按照成绩来排座位，这样后几排学生无形中就与老师产生了陌生感，认为自己就是后进生，逐渐的放弃自己，不愿意发言、听课，与老师交流，非常不益于全体学生的共同发展，严重缺乏公平意识。
3 小学语文课堂教学中提升师生沟通效果的对策
3.1 增强教师的沟通能力
小学语文教师要充分的认识到师生之间沟通的重要性，这样才会在日常的课堂学习中，主动的进行与学生之间的沟通。学生与教师之间的有效沟通，可以保证课堂教学活动的顺利进行，提升学生的语文学习能力。例如：学校可以安排教师在没有教学任务的时候，集体的学习师生之间的沟通思维，提升教师对师生之间有效沟通的认识。在教师的学习中，培养教师在日常工作中的专业技能和专业的教学水平，在教师的课堂教学中，不断的展示教师的个人能力。同时培养教师在教学中，尊重学生的思想，教师要注意学生在学习中的不同能力和学习状态，增强学生的沟通，提升学生学习的主动性。
3.2 提高学生的沟通意识
小学生正处在心智成长的年龄阶段，思维还在不断变化和完善，他们是不具备独立行为能力的未成年人，所以要帮助他们提升其自身的认知水平和思维能力，同时自己也要认识到自身交際能力提升的重要性，努力克服跟陌生人交流的心理障碍，勇于面对沟通困难，调整自身心态，有不怕犯错误的心理，积极跟老师沟通交流，说出自己内心的想法和困扰，不要因为自己在课堂上没有完全掌握所学知识，而惧怕向老师咨询交流，教师也要鼓励学生讲出自己的真实想法，讲出自己课堂学习真实掌握情况，以及对所学知识的理解和看法，也要允许学生可以有跟老师不同的看法和意见，积极调动学生主动思考，勇于跟老师探讨学习内容，化解可能产生的误会或矛盾，进而促进和提高小学语文课堂教学的效率，推进小学语文教学水平全面提升[2]。
3.3 构建师生之间的沟通平台
师生之间的有效沟通，在字面上就生看出的是，这样的沟通需要建立在学生与教学之间展开。教师与学生之间只有在思想和意识上做到同步，才会保证师生之间有效的沟通形式的展开，才会在师生之间的沟通的基础上，提升学生在小学语文课堂的学习成绩。这就要求小学语文教师在教学中，在教师方式的选择上要符合学生的心理特点，和学生在学习中的需要。采用符合学生身心特征的教学手段，促进教师与学生之间的有效沟通。
结束语
在小学语文课教学中，师生之间的良好沟通是一门艺术，需要教师付出更多的精力和心血，在深入了解学生的基础上，有针对性地进行沟通引导，建立起良好的师生关系，激发学生内心对语文课的学习动力，最终达到促进语文课教学工作效率的目的。
参考文献
[1]李美娇.走向深度学习的小学语文课堂提问设计研究[D].山东师范大学.2019（6）
[2]甄业虹.基于核心素养下的小学语文教学策略分析[J].中国校外教育.2019（2）