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兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习的兴趣,让学生乐在科学课的学习中,这是科学教学成功的关键所在。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。我校地处城郊,师资配备不均衡,导致部分老师专业不对口,有的老师就一直教七年级,有的就一直是接班(教八、九年级)。笔者经常接九年级,大部分学生基础差不说,更主要的是他们对科学没兴趣,可一年之后他们就面临着中考,所以如何在日常教学中激发他们对科学的兴趣显得尤为重要。
一、让学生喜欢老师
“亲其师,信其道”,笔者记得自己读初中时,因为特别喜欢英语老师,所以英语学得特棒!初中生还不够成熟,很多时候凭着自己喜好读书。那么如何让学生喜欢老师,进而喜欢学习科学呢?笔者从以下几个方面入手:
1.仪表衣着方面:现在大家经济条件改善了,不再是新三年、旧三年、缝缝补补又三年的时代了。没有学生会喜欢一个邋里邋遢的老师,有的教师不太注意自身的形象,对于刚接班的学生没有吸引力。在经济条件允许的条件下,尽量让自己穿得得体、大方一些,让学生喜欢老师,喜欢你的科学课。
2.人格魅力方面:衣着是外在的东西,要让自己有恒久的魅力,还得靠内在的人格修养,包括自己的知识、言行。现在科学知识的涵盖面极其广泛,已渗透到生活中的各个层面,而且各学科之间相互渗透,相互联系,这就要求我们不仅是“百科全书”,而且是“技术能手”,更是一个能运用现代教育技术进行教育、教学的全能型教师。为此笔者特意去学习了电脑,获得了《全国专业技术人员计算机应用能力考试》的合格证书。因为是九年级接班,一年后学生就毕业了,所以必须在短时间内让学生喜欢自己,比如懂一些学生感兴趣的话题及热点问题,既可以和学生拉近距离,又是中考必考的热点,例如3G手机、甲型H1N1流感、日全食等内容,可以激发学生学习科学的兴趣。再如2009年春节联欢晚会上,刘谦的魔术表演激起了人们强烈的好奇心,并在全国范围内掀起了魔术表演的热潮。有部分学生崇拜刘谦,教师也可以学几招简单易学的小魔术,在课外与学生交流,而且还可以与各种化学变化挂起钩来,并挑选一些习题来巩固知识。在学校科技节活动中,一位九年级同学给低年级同学表演了一组化学小魔术,请同学们利用所学化学知识揭开其中之谜。
魔术一“奇花变色”
道具如图1所示,该魔术中可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉团由白色变为_______色。该魔术中没有涉及的性质是_______(填字母序号)。
A.氨分子是不断运动的 B.氨分子有一定质量
C.浓氨水具有挥发性D.氨气的水溶液显碱性
魔术二“瓶吞鸡蛋”
道具如图2所示,将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中,片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中。该魔术中涉及的化学反应为_______(用化学方程式表示)。
魔术三“水中生火”
道具如图3所示,当通过导管向热水中通入氧气时,白磷在水下燃烧。该魔术说明燃烧需要的条件为:①可燃物;②达到燃烧所需要的_______;③有充足的_______。
魔术四“‘清水’变‘牛奶’”
道具如图4所示,当A溶液加到烧杯中,无色溶液变成白色浊液。若A为酸溶液,则A、B的可能组合:A为_______;B为_______。(只需写一组)
3.课堂教学方面:作为一个老师,最关键的还是要上好课,让学生喜欢上你的课。良好的开端,成功的一半,对于接班的学生来说,第一节课的开场白显得尤为重要。“欢迎大家扔鞋,但最好是两只,请记得我的鞋号是43号。”白岩松在耶鲁大学卢斯礼堂发表题为《我的故事以及背后的中国梦》演讲时,这一开场白获得了全场师生的笑声和掌声。开场白不仅可以缩短师生之间的思想距离,进行情感教育,而且还可以揭示本节课的主题。如,在上九年级第一章第一节《物质的变化》时,笔者以“提问”开场:大家知道牙杯底过一段时间后内外都会变黄,我们可以怎样去清洗它?这是大家都熟悉的生活问题,学生很感兴趣,七嘴八舌,但答案五花八门,师生一起从这些答案中学习化学变化和物理变化的概念,比较它们的区别,找到它们的联系。又如,在讲解食物链时,用“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一成语导入,收到了良好的效果。虽然开场白重要,但并不是说可以忽略上课的其他环节,只有让学生喜欢上你的课,他们的学习才会不断进步。
二、让学生多做实验
观察和实验是科学研究的重要方法。用观察与实验贯穿新课,充分利用直观教学手段,不仅生动具体,把学生对现象观察的兴趣引到对科学理论的学习上来,而且这种直观的感受与抽象的思维相结合,对培养学生的观察能力、分析能力和科学素质的形成都起着积极的作用。比如,让学生回家测量某一家用电器的功率,从而更好的理解电功率的含义。又如,怎样清洗桃上的毛,告诉他们纯碱可帮助去毛,其实纯碱可帮助去毛是笔者从电视中看来的,活学活用。笔者自己很喜欢看诸如《走近科学》、《科学探究》等电视栏目,看到跟课程有关的内容会在课堂上让大家讨论。桃子大家都很熟悉,洗桃子也很有经验,关键是要用“控制变量法”设计实验。经过同学们的讨论得出合理的实验方案:取两个相同的容器,放入相同数量、相同品种、差不多大小的桃子,再加入等量的水,一个容器中加一匙纯碱,一个不加,过一段时间(大概五分钟)后,把两容器中的桃子用等量的水清洗,观察哪一个容器中的桃子洗得干净。再比如,酒后驾车严重危害人们的生命和财产安全,那么喝两瓶啤酒后过多长时间就没事了呢?对于酒量不同的人所需时间又有怎样的差别呢?……这些都是学生感兴趣的,也是大家熟悉的,通过这些内容来设计实验,他们很容易掌握,而且学生还能举一反三。不但要设计实验,而且学生自己动手操作去验证。在刚刚结束的浙江省初中科学新课程新教材“疑难问题解决”专题培训中,王耀村老师就指出培养学生对科学兴趣的高招就是:切切实实地做好实验。
三、让学生有成就感
成就动机是个体追求自认为重要的、有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己、力求取得活动成功为目标的动机。具有这种动机因素的学生,就能刻苦努力,战胜学习中的种种困难和障碍,取得优良成绩,即“成功的体验是潜能开发的催化剂”。让学生能真真切切地感受到生活中点点滴滴的科学知识,并能将知识用到生活中,让他们产生一种成就感。如讲授《物质的分类》前,笔者先布置了家庭作业:观察自己家中纯牛奶、矿泉水、纯净水、醋的标签,这样上课时就能轻松地掌握纯净物与混合物的概念及其区别,并让学生体验到“科学来自于生活,又服务于生活”。又如学习了《能量的转化与守恒》这一章后,要求同学们能说出常见家用电器的功率,并能计算家中的每月电费支出,以及解释为何酷暑季节及过节时保险丝容易熔断、能否用铜丝替换保险丝等问题。通过这个活动有一个学生还发现他们家的电能表存在问题,这一意外的收获让他产生了一种成就感,从而大大地调动了他学习科学的积极性,从此他的科学成绩稳步上升。尽管我们学校地处城郊,但还是有很多家长认为鱼、肉这一类荤菜营养最好,笔者就让学生把“平衡膳食”的理念带回家……我们可以通过电话、家访、传递纸条等方法与家长交流;或者开家长会时与家长进行交流,询问孩子在家中的实际情况,让家长对有进步的孩子多表扬和鼓励,以此让孩子产生成就感,激发学习兴趣。
四、让学生有自信心
产生自信心,是指不断地超越自己,产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生,你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。笔者在作业本上、练习卷上加上批注,指出存在的问题,同时多鼓励和表扬,善于捕捉他们的闪光点,不仅对于有独到见解的学生要鼓励、表彰,对于那些默默无闻的学生也要关怀器重,给予信任和鼓舞,总而言之,他们一有微小的进步,笔者会毫不吝啬赞美之词,这样可以大大增强他们的自信。曾记得有一学生八年级期末统考成绩是三十几分(一百分制),他自己对《科学》学习既没信心,也没兴趣,九年级刚接班时,笔者心里也犯怵:这样的学生还能抓上去吗?可犯怵归犯怵,抓还是得抓。九年级一开始是化学内容,要记忆的东西很多,笔者就从元素符号开始抓起,嘿!还真让我发现他的闪光点了:记忆力不错,能赶上一般的同学。笔者在他的听写本上就写了这么一句:你很聪明,记忆力也不错,学科学肯定没问题!自此之后,他的听写成绩基本能得满分,笔者又在全班同学面前大大的表扬了他一通,其他同学都知道他原来的成绩,现在有这么大的进步,对于他们来说也是一种鼓励、一种鞭策。经过一年的努力,在中考时竟然考了一百五十多分(二百分制),而且如愿考上了一所普高。这对笔者也是一种鼓励,一种信心:千万别轻易放弃一个学生,对我们而言或许只是其中的一个学生而已,但对一个家庭而言,他是希望,是未来。
梅花香自苦寒来,笔者在这几年的教学实践中取得了一定的成绩:“三率一平”在全市中的名次由八年级时的下游跃至上游,中考成绩位于全市的前十位;学生对科学的兴趣也大为增强,在绍兴市举行的六、七两届青少年科技节中九年级学生多人次获奖,且我校获嵊州市航海模型比赛团体优胜奖;今年我校的科学教研组被评为嵊州市级先进教研组。笔者知道自己的努力还很不够,重燃接班学生科学兴趣之火后,又如何让这“火种”持久地保持下去并形成燎原之势,这又是笔者在以后的教学实践中需继续探索的课题。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.科学(7-9年级)课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]王耀村主编.教学案例专题研究[M].杭州:浙江大学出版社.
(责任编辑 罗 艳)
一、让学生喜欢老师
“亲其师,信其道”,笔者记得自己读初中时,因为特别喜欢英语老师,所以英语学得特棒!初中生还不够成熟,很多时候凭着自己喜好读书。那么如何让学生喜欢老师,进而喜欢学习科学呢?笔者从以下几个方面入手:
1.仪表衣着方面:现在大家经济条件改善了,不再是新三年、旧三年、缝缝补补又三年的时代了。没有学生会喜欢一个邋里邋遢的老师,有的教师不太注意自身的形象,对于刚接班的学生没有吸引力。在经济条件允许的条件下,尽量让自己穿得得体、大方一些,让学生喜欢老师,喜欢你的科学课。
2.人格魅力方面:衣着是外在的东西,要让自己有恒久的魅力,还得靠内在的人格修养,包括自己的知识、言行。现在科学知识的涵盖面极其广泛,已渗透到生活中的各个层面,而且各学科之间相互渗透,相互联系,这就要求我们不仅是“百科全书”,而且是“技术能手”,更是一个能运用现代教育技术进行教育、教学的全能型教师。为此笔者特意去学习了电脑,获得了《全国专业技术人员计算机应用能力考试》的合格证书。因为是九年级接班,一年后学生就毕业了,所以必须在短时间内让学生喜欢自己,比如懂一些学生感兴趣的话题及热点问题,既可以和学生拉近距离,又是中考必考的热点,例如3G手机、甲型H1N1流感、日全食等内容,可以激发学生学习科学的兴趣。再如2009年春节联欢晚会上,刘谦的魔术表演激起了人们强烈的好奇心,并在全国范围内掀起了魔术表演的热潮。有部分学生崇拜刘谦,教师也可以学几招简单易学的小魔术,在课外与学生交流,而且还可以与各种化学变化挂起钩来,并挑选一些习题来巩固知识。在学校科技节活动中,一位九年级同学给低年级同学表演了一组化学小魔术,请同学们利用所学化学知识揭开其中之谜。
魔术一“奇花变色”
道具如图1所示,该魔术中可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉团由白色变为_______色。该魔术中没有涉及的性质是_______(填字母序号)。
A.氨分子是不断运动的 B.氨分子有一定质量
C.浓氨水具有挥发性D.氨气的水溶液显碱性
魔术二“瓶吞鸡蛋”
道具如图2所示,将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中,片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中。该魔术中涉及的化学反应为_______(用化学方程式表示)。
魔术三“水中生火”
道具如图3所示,当通过导管向热水中通入氧气时,白磷在水下燃烧。该魔术说明燃烧需要的条件为:①可燃物;②达到燃烧所需要的_______;③有充足的_______。
魔术四“‘清水’变‘牛奶’”
道具如图4所示,当A溶液加到烧杯中,无色溶液变成白色浊液。若A为酸溶液,则A、B的可能组合:A为_______;B为_______。(只需写一组)
3.课堂教学方面:作为一个老师,最关键的还是要上好课,让学生喜欢上你的课。良好的开端,成功的一半,对于接班的学生来说,第一节课的开场白显得尤为重要。“欢迎大家扔鞋,但最好是两只,请记得我的鞋号是43号。”白岩松在耶鲁大学卢斯礼堂发表题为《我的故事以及背后的中国梦》演讲时,这一开场白获得了全场师生的笑声和掌声。开场白不仅可以缩短师生之间的思想距离,进行情感教育,而且还可以揭示本节课的主题。如,在上九年级第一章第一节《物质的变化》时,笔者以“提问”开场:大家知道牙杯底过一段时间后内外都会变黄,我们可以怎样去清洗它?这是大家都熟悉的生活问题,学生很感兴趣,七嘴八舌,但答案五花八门,师生一起从这些答案中学习化学变化和物理变化的概念,比较它们的区别,找到它们的联系。又如,在讲解食物链时,用“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一成语导入,收到了良好的效果。虽然开场白重要,但并不是说可以忽略上课的其他环节,只有让学生喜欢上你的课,他们的学习才会不断进步。
二、让学生多做实验
观察和实验是科学研究的重要方法。用观察与实验贯穿新课,充分利用直观教学手段,不仅生动具体,把学生对现象观察的兴趣引到对科学理论的学习上来,而且这种直观的感受与抽象的思维相结合,对培养学生的观察能力、分析能力和科学素质的形成都起着积极的作用。比如,让学生回家测量某一家用电器的功率,从而更好的理解电功率的含义。又如,怎样清洗桃上的毛,告诉他们纯碱可帮助去毛,其实纯碱可帮助去毛是笔者从电视中看来的,活学活用。笔者自己很喜欢看诸如《走近科学》、《科学探究》等电视栏目,看到跟课程有关的内容会在课堂上让大家讨论。桃子大家都很熟悉,洗桃子也很有经验,关键是要用“控制变量法”设计实验。经过同学们的讨论得出合理的实验方案:取两个相同的容器,放入相同数量、相同品种、差不多大小的桃子,再加入等量的水,一个容器中加一匙纯碱,一个不加,过一段时间(大概五分钟)后,把两容器中的桃子用等量的水清洗,观察哪一个容器中的桃子洗得干净。再比如,酒后驾车严重危害人们的生命和财产安全,那么喝两瓶啤酒后过多长时间就没事了呢?对于酒量不同的人所需时间又有怎样的差别呢?……这些都是学生感兴趣的,也是大家熟悉的,通过这些内容来设计实验,他们很容易掌握,而且学生还能举一反三。不但要设计实验,而且学生自己动手操作去验证。在刚刚结束的浙江省初中科学新课程新教材“疑难问题解决”专题培训中,王耀村老师就指出培养学生对科学兴趣的高招就是:切切实实地做好实验。
三、让学生有成就感
成就动机是个体追求自认为重要的、有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己、力求取得活动成功为目标的动机。具有这种动机因素的学生,就能刻苦努力,战胜学习中的种种困难和障碍,取得优良成绩,即“成功的体验是潜能开发的催化剂”。让学生能真真切切地感受到生活中点点滴滴的科学知识,并能将知识用到生活中,让他们产生一种成就感。如讲授《物质的分类》前,笔者先布置了家庭作业:观察自己家中纯牛奶、矿泉水、纯净水、醋的标签,这样上课时就能轻松地掌握纯净物与混合物的概念及其区别,并让学生体验到“科学来自于生活,又服务于生活”。又如学习了《能量的转化与守恒》这一章后,要求同学们能说出常见家用电器的功率,并能计算家中的每月电费支出,以及解释为何酷暑季节及过节时保险丝容易熔断、能否用铜丝替换保险丝等问题。通过这个活动有一个学生还发现他们家的电能表存在问题,这一意外的收获让他产生了一种成就感,从而大大地调动了他学习科学的积极性,从此他的科学成绩稳步上升。尽管我们学校地处城郊,但还是有很多家长认为鱼、肉这一类荤菜营养最好,笔者就让学生把“平衡膳食”的理念带回家……我们可以通过电话、家访、传递纸条等方法与家长交流;或者开家长会时与家长进行交流,询问孩子在家中的实际情况,让家长对有进步的孩子多表扬和鼓励,以此让孩子产生成就感,激发学习兴趣。
四、让学生有自信心
产生自信心,是指不断地超越自己,产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生,你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。笔者在作业本上、练习卷上加上批注,指出存在的问题,同时多鼓励和表扬,善于捕捉他们的闪光点,不仅对于有独到见解的学生要鼓励、表彰,对于那些默默无闻的学生也要关怀器重,给予信任和鼓舞,总而言之,他们一有微小的进步,笔者会毫不吝啬赞美之词,这样可以大大增强他们的自信。曾记得有一学生八年级期末统考成绩是三十几分(一百分制),他自己对《科学》学习既没信心,也没兴趣,九年级刚接班时,笔者心里也犯怵:这样的学生还能抓上去吗?可犯怵归犯怵,抓还是得抓。九年级一开始是化学内容,要记忆的东西很多,笔者就从元素符号开始抓起,嘿!还真让我发现他的闪光点了:记忆力不错,能赶上一般的同学。笔者在他的听写本上就写了这么一句:你很聪明,记忆力也不错,学科学肯定没问题!自此之后,他的听写成绩基本能得满分,笔者又在全班同学面前大大的表扬了他一通,其他同学都知道他原来的成绩,现在有这么大的进步,对于他们来说也是一种鼓励、一种鞭策。经过一年的努力,在中考时竟然考了一百五十多分(二百分制),而且如愿考上了一所普高。这对笔者也是一种鼓励,一种信心:千万别轻易放弃一个学生,对我们而言或许只是其中的一个学生而已,但对一个家庭而言,他是希望,是未来。
梅花香自苦寒来,笔者在这几年的教学实践中取得了一定的成绩:“三率一平”在全市中的名次由八年级时的下游跃至上游,中考成绩位于全市的前十位;学生对科学的兴趣也大为增强,在绍兴市举行的六、七两届青少年科技节中九年级学生多人次获奖,且我校获嵊州市航海模型比赛团体优胜奖;今年我校的科学教研组被评为嵊州市级先进教研组。笔者知道自己的努力还很不够,重燃接班学生科学兴趣之火后,又如何让这“火种”持久地保持下去并形成燎原之势,这又是笔者在以后的教学实践中需继续探索的课题。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.科学(7-9年级)课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]王耀村主编.教学案例专题研究[M].杭州:浙江大学出版社.
(责任编辑 罗 艳)