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摘 要：本文以东莞理工学校的学生为调查对象，结果显示学生对舞蹈课的兴趣不高。教师在舞蹈课的教学中，应注意加强对学生的兴趣培养，并根据中职学校的特征以及学生的心理需求，提出培养学生舞蹈意志力的基本途径。
关键词：中职学校；舞蹈教学；训练；兴趣
我校舞蹈教学历史悠久、成果辉煌，多年举办舞蹈兴趣班，学校舞蹈队参加各级各类竞赛多次获奖。我校每学年举行校艺术节，积极参加省、市举行的各级各类比赛，全方位推广以舞蹈教育为支撑的兴趣学习活动，积极探索舞蹈教学创新，突出舞蹈教育特色。通过对东莞理工学校的学生在舞蹈课中兴趣的调查和分析，笔者认为在舞蹈课的教学中应注意加强对学生兴趣的培养。
一、中职学生对舞蹈课兴趣不高的原因
本文以东莞理工学校2013级财经专业的162名女学生为研究对象，共发放调查问卷162份，回收162份，回收率为100%，最后确定有效问卷159份，有效率为98%。调查得出，学生在舞蹈课中意志力方面的心理素质较差，在遇到困难时表现出意志不强、优柔寡断等弱点，而造成这种心理素质的原因有：
第一，在家庭中受到的影响。调查中能看出，当遇到困难却不能解决时，66.8%的学生觉得自己没有解决好问题，不够勇敢。当学生考试考得不够理想时，则会反思自己为什么如何努力如何练习都不行，表现出缺少自信的学生占52.6%。而有80%多的学生感到因有差距而有压力。这说明在现阶段家庭教育中，家长只注意学生身体的发育成长和文化成绩的提高，缺少了对学生心理素质的关注以及培养，从而使得学生的依赖心理增强，在面对困难时，因为没有经过艰辛的锻炼而缺乏顽强的意志力，集中表现了如今独生子女承受挫折的能力差的特点。
第二，来自文化课学习的压力导致舞蹈课学习的意志力和注意力不高。由于学校片面强调文化课成绩，造成学生心理负担过重。加上升学和就业压力，学生受挫折出现逃学、离家出走甚至自杀等不良现象时有发生，说明当前中职学生承受挫折的心理素质太差。最初接触舞蹈训练的学生常常会用文化课的学习方式衡量舞蹈课的学习，舞蹈学习有助于学生注意力集中能力的提高。然而，舞蹈教学的特殊性要求学生无论是上新课还是复习课，都必须对每一个动作做到认真、细致。加之舞蹈课的运动量较大，通常一节舞蹈课都在一个小时到两个小时不等，比文化课的学习时间和强度大了很多，对于学生注意力集中的要求较高。所以，舞蹈的学习必然会使学生集中注意力的能力得到很大程度的提高。另外，舞蹈课学习的初级阶段所耗的精力稍多些，但基础打实后，再往上的提高阶段，学生花在日常基础练功上的时间就相对较少了，一般情况下对文化课的学习影响不大。
第三，舞蹈课堂教学严肃、压抑。这可能与部分教师对舞蹈的自身认识有关。某些教师认为教学生做的动作学生要认真学习，动作也要学习到位，在这个过程中，师生之间没有形成良好的互动，课堂气氛也没有充分被调动起来。这样一来，教师没有提高自己的教学效率，学生也没有学习到该学习的动作，甚至还会有厌学的情绪。有一部分教师，没有安排好自己的教学进程，使其变得杂乱无序，教学节奏也没有掌握好，反而浪费时间。即使有些时候课堂看起来很有气氛，实际上学生在课堂中并没有汲取到有价值的养料。受传统教学方法的影响，教学方法过于单调，课堂教学仍是教师单方面授课而不是互动性教学。因此，很多时候教学都是以教师为中心，学生在这样的课堂中只能被动接受教师的传授，而不能自主思考学习，不利于学生对舞蹈的学习。因此，在舞蹈教学中，教师应选择适合学生的教学方法，灵活转换，既提高学生的兴趣和积极性，也能照顾到学生的个性发展。
二、加强意志训练是中职学生舞蹈课兴趣培养的基本途径
教师在舞蹈课的教学中该如何培养学生的意志力呢？笔者认为，根据意志的特征和学生的内心需求，加强意志力培养的教学方法有以下几个方面。
1.意志是可以训练的心理活动
意志行为的第一个特征是能够明确学习目的。在舞蹈教学中可以使用榜样法，用往届学生勇敢的行为感染当届学生，从而启发学生明确自己的学习目的。在课堂的讲解中，使学生明白生理上的变化造成的不适应或不协调是暂时现象，是可以通过坚持训练来改善和提高的，使学生的训练更具有自觉性和价值性。
2.意志总是在舞蹈训练行为中表现出来
意志行为的第二个特点是与克服困难相联系的。人的意志行为的大小是通过克服困难体现出来的。基于这一点，应采用以下教法培养学生的意志力：
（1）分层指导法：可激发和调动学生克服困难的勇气和积极性。
（2）集体竞赛法：比赛具有竞技性强、学生情绪高的特点，在课堂中经常组织一些小型的舞蹈动作、组合比赛，更能培养学生良好的意志品质。
（3）自我激励法：舞蹈教学过程中，教师应该教导学生在有困难不知如何克服时，心里默想“我能行”“我一定能行”，以此克服自己的自卑。
3.意志的培养需要坚定恒久的耐力
以随意作为基础是意志行为的第三个特点。由意识驱使而去做的行为，在做这个行为中用较为随意的动作，这就是随意行为，随意行为可以从中体现自己的意志力，应坚持不断地反复练习。根据这个特点，以下的方法可以锻炼学生坚持不懈的意志力：
（1）定量训练法：在舞蹈教学中，教师要根据学生的不同情况，让他们按照不同舞蹈的动作要求，高质量地完成动作。观察学生不同的情况，逐渐增加动作的难度并提高要求，使学生在这个学习过程中得到磨炼、获得进步，从而增强学生的耐心和持久力。
（2）教师激励法：教师在教学过程中要利用鼓励性的语言，帮助学生树立信心，克服困难。在平时，可多督促学生练习自己的持久力。
采用这样的教学方法，通过一个月的试验，至少有80%的学生在原来的基础上提高了自己的意志力。平时上课也能反映出学生训练时的状态，学生自觉性、积极性和主动性明显提高，承受挫折、战胜困难的毅力明显增强。这个结果说明舞蹈教学对培养学生意志力有一定的作用。
三、结论与建议
第一，当前，教育改革要对学生创造、竞争、应变、抗挫折等能力的培养加以重视。差的意志力可能会在学习中阻碍学生能力的提高。因此，学生坚持锻炼意志力，对自己能力的发展和提高有促进作用，也是提高各项能力的必要前提。
第二，在学生的心理素质中，创造力、想象力、意志都不可或缺。因此学校在教学中要加强训练学生的意志力，使其能力得到提高。
第三，中职学段是培养意志力的关键时期，如何有效抓住这一时机是非常重要的。因此在中职舞蹈的教育教学中，应高度重视培养学生的意志力。
第四，鉴于当今我国的国情特点，独生子女越来越多，对独生子女的培养已不仅是家庭和学校的问题，也是整个社会发展的需要。因此，舞蹈教师在教学中也应该认识到这一点，加强对学生学习状况的研究了解，着重培养他们的意志力。
参考文献：
[1]赵伍德.舞蹈教学原理[M].北京：中国社会科学出版社，2011.
[2]欧建平.中职教育舞蹈思想及教学方法[J].文艺研究，2013（6）.
[3]张强林.中职学生舞蹈兴趣培养[J].课外阅读，2014（6）.
关键词：中职学校；舞蹈教学；训练；兴趣
我校舞蹈教学历史悠久、成果辉煌，多年举办舞蹈兴趣班，学校舞蹈队参加各级各类竞赛多次获奖。我校每学年举行校艺术节，积极参加省、市举行的各级各类比赛，全方位推广以舞蹈教育为支撑的兴趣学习活动，积极探索舞蹈教学创新，突出舞蹈教育特色。通过对东莞理工学校的学生在舞蹈课中兴趣的调查和分析，笔者认为在舞蹈课的教学中应注意加强对学生兴趣的培养。
一、中职学生对舞蹈课兴趣不高的原因
本文以东莞理工学校2013级财经专业的162名女学生为研究对象，共发放调查问卷162份，回收162份，回收率为100%，最后确定有效问卷159份，有效率为98%。调查得出，学生在舞蹈课中意志力方面的心理素质较差，在遇到困难时表现出意志不强、优柔寡断等弱点，而造成这种心理素质的原因有：
第一，在家庭中受到的影响。调查中能看出，当遇到困难却不能解决时，66.8%的学生觉得自己没有解决好问题，不够勇敢。当学生考试考得不够理想时，则会反思自己为什么如何努力如何练习都不行，表现出缺少自信的学生占52.6%。而有80%多的学生感到因有差距而有压力。这说明在现阶段家庭教育中，家长只注意学生身体的发育成长和文化成绩的提高，缺少了对学生心理素质的关注以及培养，从而使得学生的依赖心理增强，在面对困难时，因为没有经过艰辛的锻炼而缺乏顽强的意志力，集中表现了如今独生子女承受挫折的能力差的特点。
第二，来自文化课学习的压力导致舞蹈课学习的意志力和注意力不高。由于学校片面强调文化课成绩，造成学生心理负担过重。加上升学和就业压力，学生受挫折出现逃学、离家出走甚至自杀等不良现象时有发生，说明当前中职学生承受挫折的心理素质太差。最初接触舞蹈训练的学生常常会用文化课的学习方式衡量舞蹈课的学习，舞蹈学习有助于学生注意力集中能力的提高。然而，舞蹈教学的特殊性要求学生无论是上新课还是复习课，都必须对每一个动作做到认真、细致。加之舞蹈课的运动量较大，通常一节舞蹈课都在一个小时到两个小时不等，比文化课的学习时间和强度大了很多，对于学生注意力集中的要求较高。所以，舞蹈的学习必然会使学生集中注意力的能力得到很大程度的提高。另外，舞蹈课学习的初级阶段所耗的精力稍多些，但基础打实后，再往上的提高阶段，学生花在日常基础练功上的时间就相对较少了，一般情况下对文化课的学习影响不大。
第三，舞蹈课堂教学严肃、压抑。这可能与部分教师对舞蹈的自身认识有关。某些教师认为教学生做的动作学生要认真学习，动作也要学习到位，在这个过程中，师生之间没有形成良好的互动，课堂气氛也没有充分被调动起来。这样一来，教师没有提高自己的教学效率，学生也没有学习到该学习的动作，甚至还会有厌学的情绪。有一部分教师，没有安排好自己的教学进程，使其变得杂乱无序，教学节奏也没有掌握好，反而浪费时间。即使有些时候课堂看起来很有气氛，实际上学生在课堂中并没有汲取到有价值的养料。受传统教学方法的影响，教学方法过于单调，课堂教学仍是教师单方面授课而不是互动性教学。因此，很多时候教学都是以教师为中心，学生在这样的课堂中只能被动接受教师的传授，而不能自主思考学习，不利于学生对舞蹈的学习。因此，在舞蹈教学中，教师应选择适合学生的教学方法，灵活转换，既提高学生的兴趣和积极性，也能照顾到学生的个性发展。
二、加强意志训练是中职学生舞蹈课兴趣培养的基本途径
教师在舞蹈课的教学中该如何培养学生的意志力呢？笔者认为，根据意志的特征和学生的内心需求，加强意志力培养的教学方法有以下几个方面。
1.意志是可以训练的心理活动
意志行为的第一个特征是能够明确学习目的。在舞蹈教学中可以使用榜样法，用往届学生勇敢的行为感染当届学生，从而启发学生明确自己的学习目的。在课堂的讲解中，使学生明白生理上的变化造成的不适应或不协调是暂时现象，是可以通过坚持训练来改善和提高的，使学生的训练更具有自觉性和价值性。
2.意志总是在舞蹈训练行为中表现出来
意志行为的第二个特点是与克服困难相联系的。人的意志行为的大小是通过克服困难体现出来的。基于这一点，应采用以下教法培养学生的意志力：
（1）分层指导法：可激发和调动学生克服困难的勇气和积极性。
（2）集体竞赛法：比赛具有竞技性强、学生情绪高的特点，在课堂中经常组织一些小型的舞蹈动作、组合比赛，更能培养学生良好的意志品质。
（3）自我激励法：舞蹈教学过程中，教师应该教导学生在有困难不知如何克服时，心里默想“我能行”“我一定能行”，以此克服自己的自卑。
3.意志的培养需要坚定恒久的耐力
以随意作为基础是意志行为的第三个特点。由意识驱使而去做的行为，在做这个行为中用较为随意的动作，这就是随意行为，随意行为可以从中体现自己的意志力，应坚持不断地反复练习。根据这个特点，以下的方法可以锻炼学生坚持不懈的意志力：
（1）定量训练法：在舞蹈教学中，教师要根据学生的不同情况，让他们按照不同舞蹈的动作要求，高质量地完成动作。观察学生不同的情况，逐渐增加动作的难度并提高要求，使学生在这个学习过程中得到磨炼、获得进步，从而增强学生的耐心和持久力。
（2）教师激励法：教师在教学过程中要利用鼓励性的语言，帮助学生树立信心，克服困难。在平时，可多督促学生练习自己的持久力。
采用这样的教学方法，通过一个月的试验，至少有80%的学生在原来的基础上提高了自己的意志力。平时上课也能反映出学生训练时的状态，学生自觉性、积极性和主动性明显提高，承受挫折、战胜困难的毅力明显增强。这个结果说明舞蹈教学对培养学生意志力有一定的作用。
三、结论与建议
第一，当前，教育改革要对学生创造、竞争、应变、抗挫折等能力的培养加以重视。差的意志力可能会在学习中阻碍学生能力的提高。因此，学生坚持锻炼意志力，对自己能力的发展和提高有促进作用，也是提高各项能力的必要前提。
第二，在学生的心理素质中，创造力、想象力、意志都不可或缺。因此学校在教学中要加强训练学生的意志力，使其能力得到提高。
第三，中职学段是培养意志力的关键时期，如何有效抓住这一时机是非常重要的。因此在中职舞蹈的教育教学中，应高度重视培养学生的意志力。
第四，鉴于当今我国的国情特点，独生子女越来越多，对独生子女的培养已不仅是家庭和学校的问题，也是整个社会发展的需要。因此，舞蹈教师在教学中也应该认识到这一点，加强对学生学习状况的研究了解，着重培养他们的意志力。
参考文献：
[1]赵伍德.舞蹈教学原理[M].北京：中国社会科学出版社，2011.
[2]欧建平.中职教育舞蹈思想及教学方法[J].文艺研究，2013（6）.
[3]张强林.中职学生舞蹈兴趣培养[J].课外阅读，2014（6）.