教育学生的工作是一项非常复杂的工程。作为教师，面对的是不同个性的学生，是众多的学生，要考虑的不仅仅是学生本人的因素、学校的因素，还有家庭、社会的因素。
　　当学生出现思想问题时，当学生遇到实际困难时，光讲大道理肯定是不行的，这些大道理对学生来说，已经是耳熟能详了，作为一个有爱心、负责任的教育工作者，就应该深入学生的实际，切实解决学生的问题。下面就本人综合我校班主任老师在新课改的背景下如何教育学生的经历，谈谈如何深入学生，解决学生的实际问题。
　　
　　一、深入学生，制定计划，心中有数
　　
　　哪些学生有问题，学生有哪些问题，班主任要心中有数。哪些学生有问题，不能完全凭成绩论定；学生有哪些问题，更不能凭主观推测。这就要求班主任深入到学生中间去。常见的方法是：通过和家长、学生、任课教师的交谈了解学生，通过学生的周记、作业、考试的成绩了解学生，通过上课、活动、劳动及一日常规的遵守情况来了解学生。但是要深入地了解学生这还不够，老师必须尊重学生，平等地对待学生，多站在学生的角度考虑问题，这样学生才会主动地说、敢说，以至无话不说。当然教师还要善于捕捉学生每一个重要的神态和动作，善于启发和诱导学生的话题。
　　对学生有了解，就可以从中分清主次，制定教育计划。计划首先要选择好对象，安排好时间，并且把它作为当天必须完成的任务；然后就是找准切入点，从哪几方面启发、引导,这也要求老师做到心中有数，去认真备课。
　　
　　二、把握时间，把握地点，把握学生的动向
　　
　　在新课程改革的背景下，老师工作任务重，学生也不轻松，课程排得很紧，如果老师一味地抱怨没时间，恐怕什么事都办不成。
　　其实如果老师对学生的问题做到心中有数，随时随地都可以做好学生的思想工作。班主任常常跟当天要教育的对象一起下去做操，从教室到操场的一段路上，可以和学生聊上很多事情；常常和学生走上一段回家的路，从停车场到校门口，也可以完成一次较长的谈话；当然，还有早读、课间、自习课……这样做，既不耽误老师的时间，也不耽误学生的时间，在路上边走边谈，学生视老师为朋友，学生也不紧张，也更容易接受老师的观点。作为老师，也能够更多地了解学生，更好地掌握学生的情况。
　　
　　三、用真情、用行动帮助学生
　　
　　对“差生”，老师常用“屡教不改”来形容，其实这“屡教”本身就有问题，为什么“屡教”而“不改”呢？作为老师，应该多从自身找原因。
　　一些经常迟到的学生，老师“屡教”之后，他总会说“下次改正”，但下次他照样迟到。作为班主任没有必要过多的责骂，而要认真分析原因，寻找解决问题的办法。我校有个班主任是这样做的：每天早晨6点半跟他家打电话，打了几天之后，他再也没有迟到了。因为他体会到了老师的真情，“人非草木，孰能无情？”
　　有位学生成绩下降，原因是每到晚上8点半左右她就打瞌睡，这样的学生，如果你责怪或讲大道理又有何用呢?我校也有个班主任是这样做的：每晚9点半都给她家去电话，和学生聊聊天，一个礼拜下来，她再也没有瞌睡了，最后她以优异的成绩考上了重点中学。
　　教育学生需要时间的投入，更需要感情的投入，有时候一个生日祝福，一句新年问候都会起到很大的作用。
　　
　　四、调动一切力量帮助学生
　　
　　学生最现实的问题恐怕是学习成绩的问题，如何提高学生学习成绩，光责骂和讲大道理也是无济于事的。班主任应该协同任课教师重点关注一些成绩不好的学生，把学生的想法及时告诉任课教师，和任课教师及时商讨解决问题的办法，让学生真切感受到老师的具体行动——上课的关注、作业的关注、卷子的关注……
　　调动一些尖子学生去帮助一些后进生，这是班主任常用的方法。但班主任工作要做到细致，首先要消除学生及其家长的顾虑，指出这样做对好学生本身也有不小的帮助；其次要善于组织，善于利用时间，注重基础概念的理解消化。好学生不仅仅要解答同学的题目，而且要检查同学概念的掌握情况，检查对老师授课内容的理解及消化情况，时间可以在课前十分钟进行，也可以在课外活动进行。
　　还可以调动家长的力量来帮助学生。家长的帮助不能是过细的辅导，而应是方法的指导，错误的指正，关键资料的推荐，当然这项工作应该和班主任、任课教师一道进行。（作者单位： 江西省南康市第五中学）
　　
　　□责任编辑：田禾雨