论文部分内容阅读
课外阅读是全面提高小学语文教学质量的一个重要方面。《语文课程标准》 指出， 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累” 写进了教学目的， 并对学生的阅读量做了明确的规定： 高年级课外阅读总量不少于100万字， 即每学期应达到25万字， 相当于高年级的语文课本5本书左右。 因此， 在开放的语文教育体系中， 课外阅读不是游离于语文教育过程之外的 “点缀” ， 而是语文教育的一个重要组成部分。为引领孩子们进行快乐的课外阅读， 让孩子們在浩瀚的书海中遨游，我在班级开展了 “我阅读，我快乐”的课外阅读指导活动， 并注重在以下几个环节中激发学生的阅读兴趣， 颇有收获，在此与大家交流。
一、 多管齐下， 创设浓郁的阅读氛围
1.创设良好的家庭阅读环境
在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上， 召开家长会，设法改变部分家长的陈旧观念， 取得家长的协助， 保证课外读物有来源， 课外阅读有监督。条件允许，还提倡亲子阅读， 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围
教室内张贴了读书名言， 布置了班级读书角， 图书来源一是学校图书馆， 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍， 提高读物利用率，同时减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书， 营造浓浓的书香氛围， 激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范，与学生共读
特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。” 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来，精神食粮慢慢地充实起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起到潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的交流欲和表现欲，也便于教师进行及时进行正确引导。
二、帮助学生选择健康、适宜的课外读物
1.适合的才是最好的
学生的课外阅读大多数是以个体选择的形式来进行的， 有的喜欢名家名著； 有的喜爱科普作品； 有的迷于军事知识； 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此， 我们在学生课外书箱的选择上，不应该做硬性要求， 而应该允许学生个体差异的存在， 适合的才是最好的，兴趣才是个体发展的方向。
2.选择健康、有价值的书
虽然课外阅读益处多多，但开卷未必都有益。别林斯基说得好： “阅读一本不适合自己阅读的书， 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。” 尤其是孩子， 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养， 心灵会日渐纯净， 感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛， 智力与承受力也将日渐增强。
三、培养良好的读书习惯，提高课外阅读能力
1.不动笔墨不读书
根据阅读情况填写读书卡，学会记录阅读的篇目、时间、 字数，并摘录好词佳句，总结心得体会，学会积累，学会与文本对话， 学会做读书笔记； 鼓励学生对作品进行再创作 （ 会续写、扩写、缩写、改写等），并能根据所读内容的中心思想，提出自己的观点。在保证阅读数量的同时， 提高阅读质量。
2.集中指导，提高课外阅读能力
学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”，介绍了德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的漫画 “好看的圣诞书”，它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集 《父与子》 ， 它由一组组生动幽默的画面组成， 幽默、温馨，流露出纯真的情感和融融的天伦之乐， 感人至深。阅读之后，我请孩子们谈自己的心得体会， 谈每个人觉得使自己发笑的点在哪里，从而理解“各人笑各人的所笑”正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文体现出的父母之爱的特点， 重点推荐漫画 “寻找出逃的儿子”等， 进行分组学习和小组交流， 填写读书卡。
四、有机整合， 减轻课业负担
1.由课内向课外延伸
我国近代著名学者王国维先生说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。的确，在社会上处处有语文，人人都可以时时学语文、用语文。在语文教学中，我还注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件以及特殊纪念日等拓展阅读。如学习了《草船借箭》， 就引导阅读《三国演义》的有关章节；学习了 《十里长街送总理》后，就推荐阅读 《大地的儿子》；学习了《少年闰土》后，就推荐鲁迅小说《故乡》。 在三月五日， 读《雷锋的故事》；在父亲节，读朱自清的《背影》……学生手中的 《同步阅读》教材， 文章不但精彩， 而且与课文主题紧密相连， 也应充分利用。
2.保证阅读时间
课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读，不仅会加重学生的学习负担，而且可能导致学生对课外读物厌恶情绪。因此， 要控制过多的机械繁琐的语文书面作业， 保证学生每天有半小时左右的自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。我还把假期布置的作文，改为自己出一期关于读书的小报等等， 让学生自由发挥，也让语文作业变得有趣起来。
五、搭建学生自我展示平台， 提高读书积极性
为了提高学生读书积极性， 提高课外阅读效率， 增强阅读效果， 我还进行了一些行之有效的尝试。例如：“‘我喜爱的名言’读书交流会”，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行进行评说与欣赏。“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激发起学生对读书人的尊重与兴趣，以及对书籍的渴望， 形成与书本交朋友的强烈意向。还自办了班级内部的 “课外阅读报”，刊载美文佳作， 选登优秀读书笔记等。举办“读书知识竞赛”、“红色经典诵读”、“《弟子规》 精读” 等各种读书活动，鼓励学生积极参与，有效促进了学生读书、交流、展示的积极性。我还根据学生的读书表现，每月组织一次评选“书香少年”和“明星家长”的活动，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。
经过这些举措，孩子们一有空闲便忙于搜集资料， 采稿、 写稿，并乐此不疲，热情高涨，整体读写能力得以增强。由于在阅读的每一环节，我都注意激发学生的阅读兴趣，因此大多数同学对课外阅读的积极性很高，踊跃参加各类征文活动，有些学生的作品也开始见诸报端， 使孩子们语文学习不仅充满热情，而且体会到了其中的乐趣，真正做到了“我阅读，我快乐” 。
一、 多管齐下， 创设浓郁的阅读氛围
1.创设良好的家庭阅读环境
在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上， 召开家长会，设法改变部分家长的陈旧观念， 取得家长的协助， 保证课外读物有来源， 课外阅读有监督。条件允许，还提倡亲子阅读， 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围
教室内张贴了读书名言， 布置了班级读书角， 图书来源一是学校图书馆， 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍， 提高读物利用率，同时减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书， 营造浓浓的书香氛围， 激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范，与学生共读
特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。” 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来，精神食粮慢慢地充实起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起到潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的交流欲和表现欲，也便于教师进行及时进行正确引导。
二、帮助学生选择健康、适宜的课外读物
1.适合的才是最好的
学生的课外阅读大多数是以个体选择的形式来进行的， 有的喜欢名家名著； 有的喜爱科普作品； 有的迷于军事知识； 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此， 我们在学生课外书箱的选择上，不应该做硬性要求， 而应该允许学生个体差异的存在， 适合的才是最好的，兴趣才是个体发展的方向。
2.选择健康、有价值的书
虽然课外阅读益处多多，但开卷未必都有益。别林斯基说得好： “阅读一本不适合自己阅读的书， 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。” 尤其是孩子， 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养， 心灵会日渐纯净， 感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛， 智力与承受力也将日渐增强。
三、培养良好的读书习惯，提高课外阅读能力
1.不动笔墨不读书
根据阅读情况填写读书卡，学会记录阅读的篇目、时间、 字数，并摘录好词佳句，总结心得体会，学会积累，学会与文本对话， 学会做读书笔记； 鼓励学生对作品进行再创作 （ 会续写、扩写、缩写、改写等），并能根据所读内容的中心思想，提出自己的观点。在保证阅读数量的同时， 提高阅读质量。
2.集中指导，提高课外阅读能力
学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”，介绍了德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的漫画 “好看的圣诞书”，它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集 《父与子》 ， 它由一组组生动幽默的画面组成， 幽默、温馨，流露出纯真的情感和融融的天伦之乐， 感人至深。阅读之后，我请孩子们谈自己的心得体会， 谈每个人觉得使自己发笑的点在哪里，从而理解“各人笑各人的所笑”正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文体现出的父母之爱的特点， 重点推荐漫画 “寻找出逃的儿子”等， 进行分组学习和小组交流， 填写读书卡。
四、有机整合， 减轻课业负担
1.由课内向课外延伸
我国近代著名学者王国维先生说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。的确，在社会上处处有语文，人人都可以时时学语文、用语文。在语文教学中，我还注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件以及特殊纪念日等拓展阅读。如学习了《草船借箭》， 就引导阅读《三国演义》的有关章节；学习了 《十里长街送总理》后，就推荐阅读 《大地的儿子》；学习了《少年闰土》后，就推荐鲁迅小说《故乡》。 在三月五日， 读《雷锋的故事》；在父亲节，读朱自清的《背影》……学生手中的 《同步阅读》教材， 文章不但精彩， 而且与课文主题紧密相连， 也应充分利用。
2.保证阅读时间
课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读，不仅会加重学生的学习负担，而且可能导致学生对课外读物厌恶情绪。因此， 要控制过多的机械繁琐的语文书面作业， 保证学生每天有半小时左右的自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。我还把假期布置的作文，改为自己出一期关于读书的小报等等， 让学生自由发挥，也让语文作业变得有趣起来。
五、搭建学生自我展示平台， 提高读书积极性
为了提高学生读书积极性， 提高课外阅读效率， 增强阅读效果， 我还进行了一些行之有效的尝试。例如：“‘我喜爱的名言’读书交流会”，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行进行评说与欣赏。“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激发起学生对读书人的尊重与兴趣，以及对书籍的渴望， 形成与书本交朋友的强烈意向。还自办了班级内部的 “课外阅读报”，刊载美文佳作， 选登优秀读书笔记等。举办“读书知识竞赛”、“红色经典诵读”、“《弟子规》 精读” 等各种读书活动，鼓励学生积极参与，有效促进了学生读书、交流、展示的积极性。我还根据学生的读书表现，每月组织一次评选“书香少年”和“明星家长”的活动，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。
经过这些举措，孩子们一有空闲便忙于搜集资料， 采稿、 写稿，并乐此不疲，热情高涨，整体读写能力得以增强。由于在阅读的每一环节，我都注意激发学生的阅读兴趣，因此大多数同学对课外阅读的积极性很高，踊跃参加各类征文活动，有些学生的作品也开始见诸报端， 使孩子们语文学习不仅充满热情，而且体会到了其中的乐趣，真正做到了“我阅读，我快乐” 。