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摘要：随着新课程标准的进一步实施，课堂效率备受教育者的重视。本文针对构建初中数学高效课堂的有效途径进行简单阐述，希望更好地提高初中数学教学质量和教学效率。
关键词：初中数学；高效课堂；效率
现在我国社会广泛提倡素质教育，高度重视学生减负问题，怎样减轻学生的学习压力、缩短学生的学习时间，又不耽误学业，越发成为老师和家长关心的重点。而提高教学质量、有效利用课堂时间、加大教学效率则是构建初中数学高效课堂的有效途径。
一、 严格掌握教材脉络，合理编写课堂教案
教师必须认真研究教材，分析其中的脉络体系，形成一套行之有效、易于学生理解消化的课堂教案。通过合理设计、分清难易、紧抓重点，以详而实的教案牢牢把握课堂教学，提高课堂效率，让学生能够更快地吸纳重点难点，掌握考点。
二、 找准教学重点，培树学生的发散思维
教师的高效教学离不开教材，教材是传播知识的媒介，为标准化教学提供依据。但是要想创建高效课堂，不能只着眼于已有的教材，而要掏空心思对已有教材进行拓展和完善，用喜闻乐见的形式让数学走入生活，寓教于乐，同时开拓学生的知识面和解题思路，培养学生浓厚的数学兴趣，努力做到个性化教学。举个例子，如何在课堂上引入二元一次方程及二元一次方程的解的概念？可以向学生提问：有36名同学参加志愿服务活动，设置两组，文艺组和劳动组，其中文艺组6人，劳动组3人。能否改成2个文艺组和8个劳动组，说明原因？学生们可以将x=2，y=8代入二元一次方程6x 3y=36，查验两边会不会相等？如果能相等，这样就得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解。最后，既传授了学生二元一次方程和二元一次方程的解的知识，又调动起学生浓厚的学习兴趣，还能利用所学知识解决生活中常见的问题，必然能够大大加深学生对数学的喜爱，从而提高数学学习成绩。
三、 多动手勤动脑，提高学习主动性
以前课堂教学，一般都是老师在讲台上讲授，学生在下面听讲，很少有机会去动手参与。所以，必须要转变这种教学方式，教师要多找机会设置问题情境，引导学生多动手勤动脑，真正参加到课堂教学中来，通过亲身体会对知识点加深印象，提升兴趣，也让课堂的学习气氛更加热烈。比如，怎样教学生认识圆锥体呢？可以让他们拿出圆规在白纸上画一个圆圈，然后以圆心为顶点，剪下三分之一个圆，半径对折能得到什么图形呢？这便是圆锥体。可以提问：圆锥体由几个面、哪几个面构成？答案很明显，两个面，分别是侧面和底面。那么还能得到什么共性規律呢？这个时候要给学生们留下足够的思考时间，也可以让学生们互相讨论，最后举手发言，可以得到以下答案：一是圆锥的侧面积等于剪下的三分之一个圆的面积，二是圆锥母线等于刚才画的圆的半径，三是圆锥底面周长等于三分之一个圆的弧长。即使学生没有答上来或者没有答全，是不是也会有豁然开朗的感觉呢？经过这样的课堂教学，在之后的应用过程中，也会更直观，有一种情景再现的即视感，更能加深学生的理解。
四、 增加课外活动，将数学引向实际应用
在日常生活中，数学元素无处不在，教师要善于运用生活中的数学，增加数学在生活中的运用机会，让学生们了解数学的重要性，数学知识的博大精深。引导学生从数学的角度去思、去想、去感悟，用数学理论去诠释身边的一些人和事，就好比书架为什么做成四四方方的长方体，而不做成圆锥、三角体，而机动车上的保险杠为什么做成平行四边形，这里面就有很多的数学知识，这就利用了长方体稳定、体积大，平行四边形正好相反，它可以在外力的作用下适度活动，有缓冲效果。久而久之，学生学习数学的积极性就高了，便不会觉得枯燥乏味，也可以自己尝试着去解决生活中的常见问题。
五、 熟练掌握多媒体，让教学方式多样化
目前多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，它具有传统教学不能比拟的优势，那就是更加直观、生动、动态，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，是创建高效课堂、提高教学效率的有力手段。举个例子，怎样表现两个圆之间的位置关系？这里多媒体教学就能派上大用处。通过将两个不同的圆逐步移动，就能找到合适的位置，讲解什么是相交、内含、内切、外切、外离，也能很直观地看到两个圆的圆心距和半径之间的联系。还比如，对于各种多面几何体，也可以通过多媒体的旋转功能，360度全方位观察，通过这种直观的展示，可以看到每一个边、角、面，同时动态的几何旋转，让学生们感受到动静之美，并在很大程度上突破了空间和时间的界限，让大脑省去了信息转化的繁杂程序，很好地化繁为简、化难为易。
如果能够少花一点时间、少用一些精力，又能达到更好的教学目标，那是每一个师者孜孜不倦的人生追求，也是家长们所希望看到的。所以，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学的方法和策略并非一以贯之，要结合教学内容和学生的接受程度，在教学工作中不断摸索新方式、新办法，科学施教，争取更高的教学效率，构建更高效的数学课堂，让学生们轻松学也能取得优异的学习成绩。
参考文献：
[1]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011，（6）：36.
[2]徐利国，徐占祥.学习行动力：初中数学高效课堂的动力[J].教学月刊：中学版，2011，（10）：52-54.
作者简介：
孙杰，江苏省徐州市，新沂市合沟中学。
关键词：初中数学；高效课堂；效率
现在我国社会广泛提倡素质教育，高度重视学生减负问题，怎样减轻学生的学习压力、缩短学生的学习时间，又不耽误学业，越发成为老师和家长关心的重点。而提高教学质量、有效利用课堂时间、加大教学效率则是构建初中数学高效课堂的有效途径。
一、 严格掌握教材脉络，合理编写课堂教案
教师必须认真研究教材，分析其中的脉络体系，形成一套行之有效、易于学生理解消化的课堂教案。通过合理设计、分清难易、紧抓重点，以详而实的教案牢牢把握课堂教学，提高课堂效率，让学生能够更快地吸纳重点难点，掌握考点。
二、 找准教学重点，培树学生的发散思维
教师的高效教学离不开教材，教材是传播知识的媒介，为标准化教学提供依据。但是要想创建高效课堂，不能只着眼于已有的教材，而要掏空心思对已有教材进行拓展和完善，用喜闻乐见的形式让数学走入生活，寓教于乐，同时开拓学生的知识面和解题思路，培养学生浓厚的数学兴趣，努力做到个性化教学。举个例子，如何在课堂上引入二元一次方程及二元一次方程的解的概念？可以向学生提问：有36名同学参加志愿服务活动，设置两组，文艺组和劳动组，其中文艺组6人，劳动组3人。能否改成2个文艺组和8个劳动组，说明原因？学生们可以将x=2，y=8代入二元一次方程6x 3y=36，查验两边会不会相等？如果能相等，这样就得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解。最后，既传授了学生二元一次方程和二元一次方程的解的知识，又调动起学生浓厚的学习兴趣，还能利用所学知识解决生活中常见的问题，必然能够大大加深学生对数学的喜爱，从而提高数学学习成绩。
三、 多动手勤动脑，提高学习主动性
以前课堂教学，一般都是老师在讲台上讲授，学生在下面听讲，很少有机会去动手参与。所以，必须要转变这种教学方式，教师要多找机会设置问题情境，引导学生多动手勤动脑，真正参加到课堂教学中来，通过亲身体会对知识点加深印象，提升兴趣，也让课堂的学习气氛更加热烈。比如，怎样教学生认识圆锥体呢？可以让他们拿出圆规在白纸上画一个圆圈，然后以圆心为顶点，剪下三分之一个圆，半径对折能得到什么图形呢？这便是圆锥体。可以提问：圆锥体由几个面、哪几个面构成？答案很明显，两个面，分别是侧面和底面。那么还能得到什么共性規律呢？这个时候要给学生们留下足够的思考时间，也可以让学生们互相讨论，最后举手发言，可以得到以下答案：一是圆锥的侧面积等于剪下的三分之一个圆的面积，二是圆锥母线等于刚才画的圆的半径，三是圆锥底面周长等于三分之一个圆的弧长。即使学生没有答上来或者没有答全，是不是也会有豁然开朗的感觉呢？经过这样的课堂教学，在之后的应用过程中，也会更直观，有一种情景再现的即视感，更能加深学生的理解。
四、 增加课外活动，将数学引向实际应用
在日常生活中，数学元素无处不在，教师要善于运用生活中的数学，增加数学在生活中的运用机会，让学生们了解数学的重要性，数学知识的博大精深。引导学生从数学的角度去思、去想、去感悟，用数学理论去诠释身边的一些人和事，就好比书架为什么做成四四方方的长方体，而不做成圆锥、三角体，而机动车上的保险杠为什么做成平行四边形，这里面就有很多的数学知识，这就利用了长方体稳定、体积大，平行四边形正好相反，它可以在外力的作用下适度活动，有缓冲效果。久而久之，学生学习数学的积极性就高了，便不会觉得枯燥乏味，也可以自己尝试着去解决生活中的常见问题。
五、 熟练掌握多媒体，让教学方式多样化
目前多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，它具有传统教学不能比拟的优势，那就是更加直观、生动、动态，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，是创建高效课堂、提高教学效率的有力手段。举个例子，怎样表现两个圆之间的位置关系？这里多媒体教学就能派上大用处。通过将两个不同的圆逐步移动，就能找到合适的位置，讲解什么是相交、内含、内切、外切、外离，也能很直观地看到两个圆的圆心距和半径之间的联系。还比如，对于各种多面几何体，也可以通过多媒体的旋转功能，360度全方位观察，通过这种直观的展示，可以看到每一个边、角、面，同时动态的几何旋转，让学生们感受到动静之美，并在很大程度上突破了空间和时间的界限，让大脑省去了信息转化的繁杂程序，很好地化繁为简、化难为易。
如果能够少花一点时间、少用一些精力，又能达到更好的教学目标，那是每一个师者孜孜不倦的人生追求，也是家长们所希望看到的。所以，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学的方法和策略并非一以贯之，要结合教学内容和学生的接受程度，在教学工作中不断摸索新方式、新办法，科学施教，争取更高的教学效率，构建更高效的数学课堂，让学生们轻松学也能取得优异的学习成绩。
参考文献：
[1]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011，（6）：36.
[2]徐利国，徐占祥.学习行动力：初中数学高效课堂的动力[J].教学月刊：中学版，2011，（10）：52-54.
作者简介：
孙杰，江苏省徐州市，新沂市合沟中学。