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一、兴趣使然，锻炼口语
兴趣就像是化学反应中的“催化剂”，也像是中药中的药引子，起着催化和辅助作用，兴趣是一股隐形的力量。教师要结合教学内容、教学手段、教学方式、学生生活实际等各个方面的因素，抓住兴趣苗头，培养学生的口语。
在Unit 6 Colours Story Time中学习颜色：white，black， brown， red， yellow， blue， orange， yellow。为了实现教学目标，完成教学任务，根据学生们爱玩游戏的特点，组织学生们玩“颜色”游戏活动。活动一，两个同学进行对话交流，一人指出某个同学的衣服，问：Look at Tom’s shirt/this shirt. What colour is this/Tom’s shirt？ 另一个同学回答：It’s yellow/It’s yellow and red. 运用学生们所穿的衣服现场发挥，能够直接激发学生兴趣。尽量让更多的学生参与游戏，练习句式的应用和口语表达，量足但不能“过头”，把握好分寸和火候。转变一种练习方式，做游戏活动二：给服装着色。老师在黑板上画上人的画像，三人合作，S1问：“what colour is his shirt？ ”S2回答：“It’s red.” S3根据二人的对话，给画上的衬衫着上红色。以游戏的方式巩固句式的掌握，同时促口语的交流。创设比较真实的情境，让学生们在情境中通过表演、游戏等活动方式，深入到英语教学活动中，实现口语训练。
二、当家做主，表达观点
尽量给学生们提供“自己说了算”的机会，让学生们能够消除怕说错、不敢张口说英语的心理顾虑，创造民主、宽松的学习氛围，让学生们能够以放松的心情投入到口语训练中，把自己的观点放心大胆地表达出来。以表达观点和心声的方式刺激口语训练，同时对他们的口语、表达内容等多给予肯定，激励学生敢于、乐于说英语。
在Unit 2 Let's make a fruit salad Story Time的教学过程中，放开束缚，让学生们自己动手动脑准备有关做水果沙拉的一些事项。让学生自己动手上网查找，准备各种水果、沙拉酱、漂亮的沙拉盘等图片，让学生们通过动手带动他们进入做水果沙拉的快乐氛围中。同时在课堂教学中，利用学生们自己亲自准备的物品词汇：a banana， a grape ，a mango， a pineapple， fruit salad 等。在学习单词过程中，因为掺和着自己的功劳，学生们会有成就感，心理上放得开，学习更加投入。此外，利用这些物品进行口语交流，实现口语的训练。如，T： Look at our fruit salad！ How nice！ S1： We are have a good time. S2： There are some delicious fruit in it. 对学生们提供的图片进行描述、锻炼口语的同时，是对学生的一种肯定，激励学生学习英语，表达观点，让学生从中获得自己做主的快乐。
三、合作互动，促进交流
教师要根据兴趣需要，多给学生自由的空间发表观点，同时还要多组织学生们进行合作，通過合作互动，以交流的方式促进英语口语的训练。让学生们通过各种热身和合作互动交流，先看思考，再表达观点，彼此交流，促进口语训练。
在Unit 4 Drawing in the park Story Time 教学过程中，首先展示图片“风和日丽中的人民公园”并且提问：T： Do you know which park is It？ S： It’s People’s Park. T： Is it beautiful？ S： Yes， it is. 接下来再展示湖面、树及一些花草，完成交流。 T： Look at this picture. What can you see over there？ S： I can see a tree and some flowers. T： Can you draw them？ 让学生们进行讨论公园里有哪些景物，怎样将这些景物画出来。通过热身、学生互动和师生互动引导学生进入阅读。分组朗读是学生喜欢的阅读方式之一，并请几组学生进行朗读表演。之后，提供图片和关键词组进行提示，让学生们尝试复述课文。读前的热身活动、阅读中的跟读、分角色朗读、读后的尝试复述来完成不同形式的口语训练。“说”与“读”相结合，朗读先行，以朗读带动口语训练和提升。
学生的口语离不开交流，只有在交流过程中才能使英语口语得到应有的训练。◆（作者单位：江苏省泰州市汪群小学）
□责任编辑：邓 钰
兴趣就像是化学反应中的“催化剂”，也像是中药中的药引子，起着催化和辅助作用，兴趣是一股隐形的力量。教师要结合教学内容、教学手段、教学方式、学生生活实际等各个方面的因素，抓住兴趣苗头，培养学生的口语。
在Unit 6 Colours Story Time中学习颜色：white，black， brown， red， yellow， blue， orange， yellow。为了实现教学目标，完成教学任务，根据学生们爱玩游戏的特点，组织学生们玩“颜色”游戏活动。活动一，两个同学进行对话交流，一人指出某个同学的衣服，问：Look at Tom’s shirt/this shirt. What colour is this/Tom’s shirt？ 另一个同学回答：It’s yellow/It’s yellow and red. 运用学生们所穿的衣服现场发挥，能够直接激发学生兴趣。尽量让更多的学生参与游戏，练习句式的应用和口语表达，量足但不能“过头”，把握好分寸和火候。转变一种练习方式，做游戏活动二：给服装着色。老师在黑板上画上人的画像，三人合作，S1问：“what colour is his shirt？ ”S2回答：“It’s red.” S3根据二人的对话，给画上的衬衫着上红色。以游戏的方式巩固句式的掌握，同时促口语的交流。创设比较真实的情境，让学生们在情境中通过表演、游戏等活动方式，深入到英语教学活动中，实现口语训练。
二、当家做主，表达观点
尽量给学生们提供“自己说了算”的机会，让学生们能够消除怕说错、不敢张口说英语的心理顾虑，创造民主、宽松的学习氛围，让学生们能够以放松的心情投入到口语训练中，把自己的观点放心大胆地表达出来。以表达观点和心声的方式刺激口语训练，同时对他们的口语、表达内容等多给予肯定，激励学生敢于、乐于说英语。
在Unit 2 Let's make a fruit salad Story Time的教学过程中，放开束缚，让学生们自己动手动脑准备有关做水果沙拉的一些事项。让学生自己动手上网查找，准备各种水果、沙拉酱、漂亮的沙拉盘等图片，让学生们通过动手带动他们进入做水果沙拉的快乐氛围中。同时在课堂教学中，利用学生们自己亲自准备的物品词汇：a banana， a grape ，a mango， a pineapple， fruit salad 等。在学习单词过程中，因为掺和着自己的功劳，学生们会有成就感，心理上放得开，学习更加投入。此外，利用这些物品进行口语交流，实现口语的训练。如，T： Look at our fruit salad！ How nice！ S1： We are have a good time. S2： There are some delicious fruit in it. 对学生们提供的图片进行描述、锻炼口语的同时，是对学生的一种肯定，激励学生学习英语，表达观点，让学生从中获得自己做主的快乐。
三、合作互动，促进交流
教师要根据兴趣需要，多给学生自由的空间发表观点，同时还要多组织学生们进行合作，通過合作互动，以交流的方式促进英语口语的训练。让学生们通过各种热身和合作互动交流，先看思考，再表达观点，彼此交流，促进口语训练。
在Unit 4 Drawing in the park Story Time 教学过程中，首先展示图片“风和日丽中的人民公园”并且提问：T： Do you know which park is It？ S： It’s People’s Park. T： Is it beautiful？ S： Yes， it is. 接下来再展示湖面、树及一些花草，完成交流。 T： Look at this picture. What can you see over there？ S： I can see a tree and some flowers. T： Can you draw them？ 让学生们进行讨论公园里有哪些景物，怎样将这些景物画出来。通过热身、学生互动和师生互动引导学生进入阅读。分组朗读是学生喜欢的阅读方式之一，并请几组学生进行朗读表演。之后，提供图片和关键词组进行提示，让学生们尝试复述课文。读前的热身活动、阅读中的跟读、分角色朗读、读后的尝试复述来完成不同形式的口语训练。“说”与“读”相结合，朗读先行，以朗读带动口语训练和提升。
学生的口语离不开交流，只有在交流过程中才能使英语口语得到应有的训练。◆（作者单位：江苏省泰州市汪群小学）
□责任编辑：邓 钰