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摘 要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“构建探究课堂，培养科学精神”“巧用信息技术，加强责任意识”“联系实际生活，落实绿色理念”三个基本点出发，对如何基于化学学科核心素养加强高中生的科学精神与社会责任培养进行了分析和探究。
关键词：高中化学;科学精神与社会责任;探究课堂;信息技术;实际生活;绿色理念
随着核心素养相关理念的提出，高中化学课堂逐渐开始重视对学生科学精神与社会责任的培养，从而也就需要教师不断提升自身的教学水平，积极开展更多元化的教学手段，有效激发学生在课堂上的学习积极性，确保学生的发展更加符合学科核心素养的方向。以往高中化学课堂教学的过程中，多数时候都是教师按照教材在照本宣科地进行讲解，所以就缺乏了一定的灵活性，更缺乏在教学内容中融入科学精神与社会责任的内容，因此教学效果相对来说比较差。针对这种情况，高中化学教师首先要转变自身的教学观念，丰富课堂教学的内容和形式，让教育与生活、社会之间形成密切的联系，这对于培养学生的科学精神与社会责任有着很大的帮助作用。本文结合大量实践教学经历，对核心素养的培养策略进行了全方位的剖析，希望可以有效提升学生的全面素质。
一、构建探究课堂，培养科学精神
高中化学教师要善于通过构建探究课堂的方式来有效培养学生的科学精神，从而帮助学生真正掌握高中化学知识的核心本质。高中生已经具备一定的学习能力，因此教师就可以根据学生平常的学习表现将其合理分组，引导学生以小组合作的形式展开探究学习，充分调动学生的主观能动性，这样一来不仅有利于加深学生对知识的掌握程度，而且还大大有利于学生科学精神的培养，这对于学生日后的成长和发展是有着很大的帮助作用。
例如，任课教师在教学《用途广泛的金属材料》这一章节时，就可以让学生自主探究生活中有哪些很多用途的金属，从而一方面培养学生的科学精神，另一方面也可以培养学生的应用能力，可谓是一举多得。首先学生需要认识到金属与合金在性能上的主要差异，然后进一步了解生活中常见铁合金和铜合金的主要成分及性能，以及它们的主要用途。学生在开展小组合作探究学习时，需要掌握比较法等较为高效的学习方法，从而再结合实验探究的方法逐步了解金属材料的使用以及防护措施。
二、巧用信息技术，加强责任意识
信息技术教学手段在高中化学课堂上的应用，大大有利于学生責任意识的培养，同时还有利于让课堂更加的生动形象，便于学生对知识的深入理解。教师在平常就可以利用信息技术来丰富课堂教学的形式和内容，增加学生知识储备的同时，还可以在其中贯穿责任意识的培养，让学生能够在良好的学习氛围中养成负责任的能力和习惯。另外，信息技术教学手段的使用也可以大大节省课堂教学时间，从而也在很大程度上提高了课堂效率。
例如，任课教师在教学《硫和氮的氧化物》这一章节时，就可以借助信息技术教学手段来加强学生的责任意识，从而帮助学生更好地学习化学。酸雨是一项较为严重的自然灾害，并且造成酸雨的很大原因在于含硫化合物的燃烧生成二氧化硫气体，从而再经过一系列复杂的化学反应形成了酸雨。教师可以用信息技术模拟酸雨形成的整个过程，加深学生的直观知识印象，从而有效激发学生的责任意识，这样一来也就有利于学生自觉养成保护环境的意识和习惯。
三、联系实际生活，落实绿色理念
高中化学知识与生活的联系是十分紧密的，教师要善于从学生身边的实际生活中挖掘教学素材，从而既能促进学生对知识的理解和掌握程度，也能加强对学生绿色理念的灌输和培养。同时，教师也可以带领学生走出课堂，来到生活场景中去学习化学，了解化学带给人类的利和弊，这样一来不仅能够很好地调动学生的学习积极性，还能让学生在亲身体验的过程中形成对知识和绿色理念的深刻印象，有效保障了科学精神与社会责任的养成。
例如，任课教师在教学《资源综合利用，环境保护》这一章节时，就可以带领学生来到实际的生活场景中，从而以生活现象和认知为基础展开绿色化学教学，帮助学生学会如何综合、高效利用资源，如何做到更好地保护环境。本节课学生需要掌握的内容有认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义，教师可以让学生讲一讲自己在生活中对这些资源的认知，尤其是对石油资源的利用，众所周知，石油的利用让人类的生活和生产有了很大的进步，但同时对环境造成了很大的污染，从而学生就可以通过了解这些内容来逐步加强自身的环保意识和绿色理念。
总而言之，高中化学科学精神与社会责任核心素养的培养让学生不仅仅掌握了最基础的知识符号，更让整个教学的内容和层次上升到一个更高的境界，真正做到了学以致用的教学目标。新时代背景下，学生的学习需求逐渐变得综合化、全面化，因此学生在学习的过程中，其自身的学习思维和境界也要不断地发生转变，从而实现整个人整体综合素质的进步。
参考文献
[1] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016，3.
[2] 程遇玲.浅谈高中化学学科核心素养的培养[J].中学化学教学参考，2017（13）：8-11.
[3] 胡莉.浅谈高中化学教学如何培养学生的核心素养[J].明日，2017（41）：0219-0219.
关键词：高中化学;科学精神与社会责任;探究课堂;信息技术;实际生活;绿色理念
随着核心素养相关理念的提出，高中化学课堂逐渐开始重视对学生科学精神与社会责任的培养，从而也就需要教师不断提升自身的教学水平，积极开展更多元化的教学手段，有效激发学生在课堂上的学习积极性，确保学生的发展更加符合学科核心素养的方向。以往高中化学课堂教学的过程中，多数时候都是教师按照教材在照本宣科地进行讲解，所以就缺乏了一定的灵活性，更缺乏在教学内容中融入科学精神与社会责任的内容，因此教学效果相对来说比较差。针对这种情况，高中化学教师首先要转变自身的教学观念，丰富课堂教学的内容和形式，让教育与生活、社会之间形成密切的联系，这对于培养学生的科学精神与社会责任有着很大的帮助作用。本文结合大量实践教学经历，对核心素养的培养策略进行了全方位的剖析，希望可以有效提升学生的全面素质。
一、构建探究课堂，培养科学精神
高中化学教师要善于通过构建探究课堂的方式来有效培养学生的科学精神，从而帮助学生真正掌握高中化学知识的核心本质。高中生已经具备一定的学习能力，因此教师就可以根据学生平常的学习表现将其合理分组，引导学生以小组合作的形式展开探究学习，充分调动学生的主观能动性，这样一来不仅有利于加深学生对知识的掌握程度，而且还大大有利于学生科学精神的培养，这对于学生日后的成长和发展是有着很大的帮助作用。
例如，任课教师在教学《用途广泛的金属材料》这一章节时，就可以让学生自主探究生活中有哪些很多用途的金属，从而一方面培养学生的科学精神，另一方面也可以培养学生的应用能力，可谓是一举多得。首先学生需要认识到金属与合金在性能上的主要差异，然后进一步了解生活中常见铁合金和铜合金的主要成分及性能，以及它们的主要用途。学生在开展小组合作探究学习时，需要掌握比较法等较为高效的学习方法，从而再结合实验探究的方法逐步了解金属材料的使用以及防护措施。
二、巧用信息技术，加强责任意识
信息技术教学手段在高中化学课堂上的应用，大大有利于学生責任意识的培养，同时还有利于让课堂更加的生动形象，便于学生对知识的深入理解。教师在平常就可以利用信息技术来丰富课堂教学的形式和内容，增加学生知识储备的同时，还可以在其中贯穿责任意识的培养，让学生能够在良好的学习氛围中养成负责任的能力和习惯。另外，信息技术教学手段的使用也可以大大节省课堂教学时间，从而也在很大程度上提高了课堂效率。
例如，任课教师在教学《硫和氮的氧化物》这一章节时，就可以借助信息技术教学手段来加强学生的责任意识，从而帮助学生更好地学习化学。酸雨是一项较为严重的自然灾害，并且造成酸雨的很大原因在于含硫化合物的燃烧生成二氧化硫气体，从而再经过一系列复杂的化学反应形成了酸雨。教师可以用信息技术模拟酸雨形成的整个过程，加深学生的直观知识印象，从而有效激发学生的责任意识，这样一来也就有利于学生自觉养成保护环境的意识和习惯。
三、联系实际生活，落实绿色理念
高中化学知识与生活的联系是十分紧密的，教师要善于从学生身边的实际生活中挖掘教学素材，从而既能促进学生对知识的理解和掌握程度，也能加强对学生绿色理念的灌输和培养。同时，教师也可以带领学生走出课堂，来到生活场景中去学习化学，了解化学带给人类的利和弊，这样一来不仅能够很好地调动学生的学习积极性，还能让学生在亲身体验的过程中形成对知识和绿色理念的深刻印象，有效保障了科学精神与社会责任的养成。
例如，任课教师在教学《资源综合利用，环境保护》这一章节时，就可以带领学生来到实际的生活场景中，从而以生活现象和认知为基础展开绿色化学教学，帮助学生学会如何综合、高效利用资源，如何做到更好地保护环境。本节课学生需要掌握的内容有认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义，教师可以让学生讲一讲自己在生活中对这些资源的认知，尤其是对石油资源的利用，众所周知，石油的利用让人类的生活和生产有了很大的进步，但同时对环境造成了很大的污染，从而学生就可以通过了解这些内容来逐步加强自身的环保意识和绿色理念。
总而言之，高中化学科学精神与社会责任核心素养的培养让学生不仅仅掌握了最基础的知识符号，更让整个教学的内容和层次上升到一个更高的境界，真正做到了学以致用的教学目标。新时代背景下，学生的学习需求逐渐变得综合化、全面化，因此学生在学习的过程中，其自身的学习思维和境界也要不断地发生转变，从而实现整个人整体综合素质的进步。
参考文献
[1] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016，3.
[2] 程遇玲.浅谈高中化学学科核心素养的培养[J].中学化学教学参考，2017（13）：8-11.
[3] 胡莉.浅谈高中化学教学如何培养学生的核心素养[J].明日，2017（41）：0219-0219.