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摘要：幼儿园是幼儿进入的第一所校园，是幼儿快乐的天地。家长在幼儿三四岁时把他们送入幼儿园，让孩子尽早接受正规教育，学习知识、礼仪，培养幼儿动手能力和合作能力等方面的内容，幼儿园阶段也是培养良好学习习惯的重要时期。
关键词：幼儿;爱学习行为习惯;培养探究
当前，部分幼儿园，不重视幼儿学习习惯问题的培养，只是简单地让幼儿玩，教一些儿歌或游戏，没有把培养幼儿爱学习习惯作为主要内容。幼儿期是幼儿学习的基础阶段，教师要注重幼儿学习习惯的培养，为幼儿以后高效学习做好铺垫。所以培养孩子良好的学习习惯尤为重要。
一、创造良好学习氛围
为培养幼儿的学习习惯，首先，作为幼儿园，要给幼儿提供良好的、浓厚的学习氛围，从而对幼儿形成良好的学习习惯有促进作用。该项目包括幼儿园完整的硬件设施，在校园内布设关于学习的环创，向幼儿展示学习的重要性，让他们在潜意识中认识到要好好学习，培养良好的学习习惯是必不可少的。与此同时，应通过各种形式的学习，如游戏等娱乐环节，使儿童爱上学习，产生浓厚的学习兴趣，从而逐步形成良好的学习习惯。比如：幼儿园可以在校园里面张贴一些海报或者写一些学习内容。如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，还可以在墙上画一幅起早早去上学的图画，写一首儿歌“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上小书包，我要上幼儿园，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民做功劳”，以及一些英文单词或数字，这些都能为幼儿营造良好的接受知识氛围。
二、加强教师的切身指导作用
幼儿园的孩子，一部分是比较好管理的，因为父母给他们提前进行了学习指导和各种习惯教育;而另一部分幼儿则因为家长没有太多时间去管理教育所，而把它们交给幼儿园。因此，要加强幼儿园教师的教育引导作用，必须做到切身示范指导，帮助幼儿纠正不良学习习惯，克服学习中遇到的一些问题，尊重幼儿之间的差异，使幼儿形成良好的学习习惯。比如：幼儿由于年龄的特点，自我控制能力比较差，喜欢玩，这需要年长的老师的指导和督促，让他们对学习产生兴趣，从而养成良好的学习习惯。学“认图形，拼图形”时，教师尽量准备一些颜色鲜艳的模型供幼儿辨认，色彩鲜艳的东西对幼儿更有吸引力，以提高幼儿学习的兴趣。教师要边指导纠正，从而使孩子形成一个好的学习习惯。
三、学习习惯培养与创新相结合
创造性思维正好适应当代社会发展的需要，当代社会要求培养幼儿的创新意识、创新精神。为响应社会发展的这一思考要求，幼儿园应全面开展素质教育，不仅要培养幼儿学习知识的良好习惯，而且要养成创新思维的习惯，在学习中，不仅要学会思考，还要学会思考，学会独立思考，学会与人的合作意识，学会与孩子一起思考，学会与他人的合作意识。以上几个方面，都属于培养儿童形成良好学习习惯的重要内容范畴之内。比如：幼儿园阶段，幼儿园还会安排课程，教孩子学习一些科学类的简单知识。这本书讲述的是关于孩子们科学探索的内容，让孩子初步了解食物在人体内消化、吸收和排泄的整个过程。幼儿在教授这种知识的时候肯定会有自己的想法和感受，教师不妨多倾听幼儿的想法，鼓励幼儿自由创新地进行思考、自由想象，以锻炼幼儿的思维意识、创新思维能力，练一练幼儿敢说敢说的技能，从而培养幼儿学习的意识。把创新指导与学习习惯结合起来不是一个很好的学习方法。
四、幼儿表达能力的培养
语言表达能力的培养对孩子形成良好的学习习惯具有一定的积极促进作用。幼儿园的语言教学不能仅仅是简单地灌输语言知识，而应着重培养幼儿语言能力。老师在组织日常语言活动时，要有针对性地引导幼儿，例如，在玩“去餐馆吃饭”的游戏时，教师可以通过创设某种情景，让幼儿说出类似“筷子在消毒机上、我想吃西红柿蛋、要一点醋”等的情景让幼儿说出这样的句子后，就可以进行语言教学。同时，教师也要重视儿童叙事能力和对话能力的发展，对于中班儿童来说，应该着重培养他们的叙事能力。
五、幼儿阅读习惯的培养
在《幼儿园教育指导纲要》中曾明确指出：“借助于书本和绘画，全面调动幼儿读写的兴趣，强化幼儿前读后写的技能。培育儿童良好的阅读习惯，能使幼儿的观察力、想象力和知识迁移能力得到一定程度的发展，可为幼儿形成良好的学习习惯奠定基础。尽管中班幼儿已经在幼儿园学习一年了，已经掌握了初步的阅读方法，但仍有部分幼儿在阅读过程中，仍然存在乱翻书、读书不集中的现象。根据上述现象，教师可设计一种“我知道怎么看书”的活动，教师可让幼儿观看两组不同的情景剧，第一组在阅读过程中保持安静，并集中注意力，完成阅读后，将书放回原来的位置。二是读书时不注意秩序，翻书的声音很大，边看书边说话，完成阅读后，把书随意丢弃。完成完成后，老师会要求孩子们说出哪一组是错误的看书方式，哪一组是值得学的看书方程式。透过形象化的表现，让幼儿懂得读书时要专注，有助于培养幼儿良好的阅读习惯。此外，老师还可以根据幼儿的年齡，选择适合自己的书籍。中等班幼儿已具备初步的具体形象思维，对事物的理解能力逐渐增强，教师可根据幼儿的年龄特点，挑选一些中班幼儿感兴趣的书籍。老师也要以身作则，发挥自己的榜样作用，在日常生活中也要多读书，吸引孩子模仿，从侧面调动幼儿的阅读兴趣。此外，老师必须为幼儿创造一个良好的学习氛围，全面调动幼儿对学习的兴趣，使他们能够遵守幼儿园的各项规章制度，帮助他们形成良好的学习习惯。
结束语：幼儿阶段是我们可以认识到的，是培养幼儿良好学习习惯的重要时期。这一阶段主要是通过幼儿园的大方向布置，还有老师正确的引导，让孩子逐步形成良好的学习习惯。在幼儿园环境中营造良好的学习氛围，教师进行有针对性的学习，以及把培养学习习惯和创新意识有机结合起来，是幼儿园培养幼儿良好学习习惯的一种优质策略。
参考文献：
[1]石瑞光.试析幼儿学前教育行为习惯的培养[J].中华少年，2017
[2]代华.如何正确引导孩子养成良好行为习惯[J].赤子（上中旬），2015（13）
[3]贾锐.幼儿关心同伴行为习惯养成教育的实践研究[J].黑河学刊，2015（11）
关键词：幼儿;爱学习行为习惯;培养探究
当前，部分幼儿园，不重视幼儿学习习惯问题的培养，只是简单地让幼儿玩，教一些儿歌或游戏，没有把培养幼儿爱学习习惯作为主要内容。幼儿期是幼儿学习的基础阶段，教师要注重幼儿学习习惯的培养，为幼儿以后高效学习做好铺垫。所以培养孩子良好的学习习惯尤为重要。
一、创造良好学习氛围
为培养幼儿的学习习惯，首先，作为幼儿园，要给幼儿提供良好的、浓厚的学习氛围，从而对幼儿形成良好的学习习惯有促进作用。该项目包括幼儿园完整的硬件设施，在校园内布设关于学习的环创，向幼儿展示学习的重要性，让他们在潜意识中认识到要好好学习，培养良好的学习习惯是必不可少的。与此同时，应通过各种形式的学习，如游戏等娱乐环节，使儿童爱上学习，产生浓厚的学习兴趣，从而逐步形成良好的学习习惯。比如：幼儿园可以在校园里面张贴一些海报或者写一些学习内容。如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，还可以在墙上画一幅起早早去上学的图画，写一首儿歌“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上小书包，我要上幼儿园，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民做功劳”，以及一些英文单词或数字，这些都能为幼儿营造良好的接受知识氛围。
二、加强教师的切身指导作用
幼儿园的孩子，一部分是比较好管理的，因为父母给他们提前进行了学习指导和各种习惯教育;而另一部分幼儿则因为家长没有太多时间去管理教育所，而把它们交给幼儿园。因此，要加强幼儿园教师的教育引导作用，必须做到切身示范指导，帮助幼儿纠正不良学习习惯，克服学习中遇到的一些问题，尊重幼儿之间的差异，使幼儿形成良好的学习习惯。比如：幼儿由于年龄的特点，自我控制能力比较差，喜欢玩，这需要年长的老师的指导和督促，让他们对学习产生兴趣，从而养成良好的学习习惯。学“认图形，拼图形”时，教师尽量准备一些颜色鲜艳的模型供幼儿辨认，色彩鲜艳的东西对幼儿更有吸引力，以提高幼儿学习的兴趣。教师要边指导纠正，从而使孩子形成一个好的学习习惯。
三、学习习惯培养与创新相结合
创造性思维正好适应当代社会发展的需要，当代社会要求培养幼儿的创新意识、创新精神。为响应社会发展的这一思考要求，幼儿园应全面开展素质教育，不仅要培养幼儿学习知识的良好习惯，而且要养成创新思维的习惯，在学习中，不仅要学会思考，还要学会思考，学会独立思考，学会与人的合作意识，学会与孩子一起思考，学会与他人的合作意识。以上几个方面，都属于培养儿童形成良好学习习惯的重要内容范畴之内。比如：幼儿园阶段，幼儿园还会安排课程，教孩子学习一些科学类的简单知识。这本书讲述的是关于孩子们科学探索的内容，让孩子初步了解食物在人体内消化、吸收和排泄的整个过程。幼儿在教授这种知识的时候肯定会有自己的想法和感受，教师不妨多倾听幼儿的想法，鼓励幼儿自由创新地进行思考、自由想象，以锻炼幼儿的思维意识、创新思维能力，练一练幼儿敢说敢说的技能，从而培养幼儿学习的意识。把创新指导与学习习惯结合起来不是一个很好的学习方法。
四、幼儿表达能力的培养
语言表达能力的培养对孩子形成良好的学习习惯具有一定的积极促进作用。幼儿园的语言教学不能仅仅是简单地灌输语言知识，而应着重培养幼儿语言能力。老师在组织日常语言活动时，要有针对性地引导幼儿，例如，在玩“去餐馆吃饭”的游戏时，教师可以通过创设某种情景，让幼儿说出类似“筷子在消毒机上、我想吃西红柿蛋、要一点醋”等的情景让幼儿说出这样的句子后，就可以进行语言教学。同时，教师也要重视儿童叙事能力和对话能力的发展，对于中班儿童来说，应该着重培养他们的叙事能力。
五、幼儿阅读习惯的培养
在《幼儿园教育指导纲要》中曾明确指出：“借助于书本和绘画，全面调动幼儿读写的兴趣，强化幼儿前读后写的技能。培育儿童良好的阅读习惯，能使幼儿的观察力、想象力和知识迁移能力得到一定程度的发展，可为幼儿形成良好的学习习惯奠定基础。尽管中班幼儿已经在幼儿园学习一年了，已经掌握了初步的阅读方法，但仍有部分幼儿在阅读过程中，仍然存在乱翻书、读书不集中的现象。根据上述现象，教师可设计一种“我知道怎么看书”的活动，教师可让幼儿观看两组不同的情景剧，第一组在阅读过程中保持安静，并集中注意力，完成阅读后，将书放回原来的位置。二是读书时不注意秩序，翻书的声音很大，边看书边说话，完成阅读后，把书随意丢弃。完成完成后，老师会要求孩子们说出哪一组是错误的看书方式，哪一组是值得学的看书方程式。透过形象化的表现，让幼儿懂得读书时要专注，有助于培养幼儿良好的阅读习惯。此外，老师还可以根据幼儿的年齡，选择适合自己的书籍。中等班幼儿已具备初步的具体形象思维，对事物的理解能力逐渐增强，教师可根据幼儿的年龄特点，挑选一些中班幼儿感兴趣的书籍。老师也要以身作则，发挥自己的榜样作用，在日常生活中也要多读书，吸引孩子模仿，从侧面调动幼儿的阅读兴趣。此外，老师必须为幼儿创造一个良好的学习氛围，全面调动幼儿对学习的兴趣，使他们能够遵守幼儿园的各项规章制度，帮助他们形成良好的学习习惯。
结束语：幼儿阶段是我们可以认识到的，是培养幼儿良好学习习惯的重要时期。这一阶段主要是通过幼儿园的大方向布置，还有老师正确的引导，让孩子逐步形成良好的学习习惯。在幼儿园环境中营造良好的学习氛围，教师进行有针对性的学习，以及把培养学习习惯和创新意识有机结合起来，是幼儿园培养幼儿良好学习习惯的一种优质策略。
参考文献：
[1]石瑞光.试析幼儿学前教育行为习惯的培养[J].中华少年，2017
[2]代华.如何正确引导孩子养成良好行为习惯[J].赤子（上中旬），2015（13）
[3]贾锐.幼儿关心同伴行为习惯养成教育的实践研究[J].黑河学刊，2015（11）