陶行知说：“人生办一件大事来，做一件大事去。”他所说的大事就是教育。那么，当今教育之大事便是统编教材的课程改革。统编教材全面铺开之时，则是我们所有教师与统编教材的相恋之日，我们应无时无刻地与之交往，与之碰撞，乃至产生火花，但统编教材是编者站在所有版本肩膀上而编的，与之相识、相爱、相伴确实不易。为此，老师说：“统编教材好教，但教好不易”。学生说：“统编教材好学，但学好也难。”如何克服“不易”和“也难”呢？
　　一、淡化拼音，却是识字的必要途径
　　为了幼小衔接，为了激发孩子的兴趣，统编教材一开始便是识字：“天地人”、“金木水火土”、“口耳目”、“日月水火”、“对韵歌”。第二单元才是汉语拼音学习。拼音学习，如果仅仅是教会学生读四声，写字母，那么这样的学习会让基础好的学生失去兴趣，让基础差的学生丧失动力，整个课堂教学死气沉沉，毫无生机可言。
　　陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、时间、空间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”教学中，老师让学生制作声母、韵母卡片，通过给单个音节找朋友（组词），给课堂教学带来活力。如chì（翅膀）、cì（刺猬）、chuō（戳吸管）等，还有就是学生从家里带几根软细绳，让学生通过摆一摆，激发学拼音的兴趣。如shū shu（叔叔）、lǎo shī（老师）、pá shān（爬山）等，也可以让学生做手势或手影游戏来学拼音，如“o”、“c”、“x”等，这样的拼音教学既活跃了课堂气氛，又可以帮助所有学生解放双手，开启动脑的学习空间，让学生根据动动手、摆一摆的学习方法去自由地创造性地学习其它音节的组合。这样，既可以赋予单个音节的意义，还能对学习拼读有困难的学生起到正音的效果。如擦cā黑板，差chā别，帮助他们读好平翘舌音。
　　总之，统编教材虽淡化了拼音教学，但我们老师却不能轻易淡化它，而应想尽一切方法提高学生学好拼音的兴趣，让学生既不觉得枯燥，又有想方设法去学习的欲望。因此，用好统编教材至关重要，拼音教学可是开启识字的大门啊！
　　二、认识与写字，贵在习得方法
　　在识写字的教学过程中，教师都会从已认识的字运用“加一加”“减一减”的方法去认识字。在统编教材中，应充分运用“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字，传统蒙学识字，事物归类识字，儿歌识字等，激发学生学习汉字的兴趣，发现汉字的构字规律，激發学生探索汉字、亲近汉字文化的愿望。那么，这些识字方法，在一年级的教学过程中，不断地，反复地教会他们各种方法，让这些方法深深地渗入其脑海中。接下来，在二年级的教学过程中，则可以放手让学生自己说一说采用所学的什么方法来记住这些生词新字的？这样循序渐进的教学，再慢慢引导学生去发现汉字的规律，运用“形声字”是形旁表义，声旁表音的特点去归类识字。还有则是“象形字”、“会意字”等，告诉学生象形字的特点及演变，让学生感受到中国汉字文化的博大精深，而不是在一年级去对初入校门的孩子大谈特谈祖国汉字的魅力，这样深奥的道理会吓到学生，会让学生对汉字的认识产生恐惧感。为此，认识汉字切不可操之过急，方法很重要。
　　在写字的教学过程中，反复强调八个字“姿势”“规范”“匀称”“美观”，在老师强化笔顺走势、示范指导后，力求学生慢慢写，所谓“慢工出细活”。批阅时，则有针对性地对某个字作出评判并以此鼓励，以激发书写更加美观的欲望。一旦升入二年级时，学生自己会说出“秋”“出”等字，怎样书写会更加漂亮。
　　“授人以鱼不如授人以渔。”在统编教材的识写字教学过程中，就告诉了我们这样的道理。
　　三、阅读教学，反馈阅读要求提升
　　“抓关键词了解课文内容”、“联系上下文，从句子中体会到什么”、“默读课文内容”等，这样的术语应该是人教版中高学段提出的要求，可是，在一、二年级统编教材中却有这样的新名词，这不得不说给我们师生带来了极大的挑战。怎样完成这样高难度的动作呢？统编教材二年级上册第四单元第九课《黄山奇石》，首先的情景教学至关重要，让学生欣赏视频，感知黄山的奇松、怪石、云海，激起学生学习的兴趣直观感受黄山的美；其次，联系上下文并结合生活经验，理解“陡峭”“尤其”等词，并运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说一说图片中的石头，激发孩子的想象力和语言表达力；接下来，要求学生从文中寻找关键句、关键词来了解文章的主要内容，了解文章的主要内容应有序培养，引导学生学会概括；最后，让学生写写“家乡的黄山”。学生在写话过程中，教师发现学生不能正确运用学过的汉字，因而教师也觉得，学生在积累运用方面不够，发觉统编教材对学生的积累和运用方面，提出了更高的要求。
　　四、课外阅读，重视亲子阅读的配合
　　统编教材不仅给教师发出战斗的号角，还给我们家长提出充分的准备。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。”是的，“快乐读书吧。”这就要求我们教师自己首先要去读书，家长也去读书，才能达成共识、共交流、共探讨这一愿望。二年级上册“快乐读书吧”中为孩子们提供了一本书《没头脑和不高兴》，老师在备课时就已经备入心中，课后要求学生去购买、去借阅，然后自行阅读，课堂上每天共同交流十分钟。一开始，班上十几个人阅读，第三天几十个人阅读，一星期下来，班上学生几乎人人都去看了，有的是从手机上看，家长重视的，也一起赏阅，在这样的情况下，教师只有比学生读得深、读得快，否则，课堂上交流时，岂不是“睁眼瞎”吗？
　　“快乐读书吧”栏目，目的是培养学生广泛阅读课外读物，让学生明白，除了课本上的知识外，课外读物的各方面内容会更加精彩。为此，我们教师要顾及学生的长远利益，顾及学生的道路走得更加宽阔，请多多给学生看课外书，而不应教死书，死教书，那样会害学生一辈子的。
　　统编教材，想说爱您真心不易！我们深感任重道远，且行且思、且思且行。