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【摘 要】近年来，我国大力发展职业教育，而中职则是职业教育的重中之重。因此，本文通过研究NIIT培训体系，把其精华引入到中职教学中，设计出基于NIIT的“五步教学法”，希望这能为中职教育贡献一份力量。
【关键词】NIIT；特色内容；中职教育；五步教学法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0060-02
引言
NIIT全称是印度国家信息学院，是一家专门提供教育、培训、软件解决方案和教育多媒体的跨国上市公司，其培训体系颇有独到之处，目前处于世界领先地位。我国的中职教育，近年来发展虽然较为迅速，但是相关的教学方法还有许多欠缺的地方。我们应当虚心研究NIIT培训体系，学习其先进的思想，从而优化我国中职的教学方式。
一、NIIT的特色内容
NIIT有三项特色内容：模仿学习、信息处理和项目实践。这三项特色内容贯穿了整个NIIT培训体系的过程，从学习的开始到最后的培训结束，让学员的能力不间断地得到最大限度的培养和提升。
1.模仿学习。
其实学习本身就含有模仿的意思，学本质上是跟着别人做，习是长期反复熟练。NIIT反对死记硬背各种概念，强调学习应当是积极主动地模仿，将一个整体的学习过程分解为多个小环节，每个环节都有配套的例程，由行业专家对例程做出严谨规范的解法，让学员反复模仿学习。随后专家会提出一个类似的问题，由学员按照规范的步骤独立完成。每一个小环节中，学员必须达到独立解决实际问题时才能结束，然后开始下一个环节，直到全部学习都完成。
2.信息处理。
信息处理不是指简单的搜索信息、整理信息，而是包括发现问题、检索信息、处理有用信息、传递信息的整个过程，其中还应当包括团队协作。在信息大爆炸的今天，只有技术是远远不够的，掌握住信息处理的能力才能够洞悉问题的本质，把握发展的轨迹。NIIT培训体系中，信息处理是以小组为单位的，学员可通过科学组织、合理分工、检索和分析信息、预测趋势，来演示最终成果。经过这一阶段的学习，可培养学员交际、自我展示以及团队协作的能力。
3.项目实践。
项目实践是一项综合性的任务，也是NIIT培训体系中最为重要的一项内容。项目实践高度还原真实场景，强调使用现实中的案例检验学员的实际水平。在前两个特色内容的基础上，学员必须综合运用所学知识，无专家指导下独立完成一个项目。这样才能全面提升学员真实的独立解决实际问题的能力。
二、基于NIIT“五步教学法”的设计
NIIT培训体系强调的是面向实际问题，解决实际问题的能力。而现今，我国的中职教育，偏偏缺乏这样的教学模式，往往是重理论轻实践，导致培养出来的学生眼高手低，达不到社会的需求，跟不上社会发展的步伐。因此，结合我国中职教育的实际情况，设计出以下的基于NIIT“五步教学法”。
1.第一步，设计问题。
设计问题是指通过抛砖引玉的方法设置问题，从而引出所要学习的知识。讲课时，首先可以通过抛出问题，让学生对该知识点形成宏观的认识；之后再对该知识点进行详细分析，对于不同的学习条件会得到不同的理解结果，启发学生的思维。
2.第二步，指向案例。
突出指向案例的教学理念，把引用案例作为教学中常用的方法。对于枯燥无味的定律和概念，学生往往会感到十分无趣，难以理解。所以要适当的引用案例，让学生对知识点有更加深入的理解。在引用案例的同时，还可让学生加深体会该知识点在实际中的应用。例如：老师在进行新的概念讲解时，可以把新概念引入贴近学生生活的事例来举例，分析如何把新概念运用到实际应用中。
3.第三步，团队练习。
老师在进行相关知识的讲解后，就应布置相应的学习任务。这时的学习任务，应以团队为单位。让学生组建任务小组，制定计划和目标，确定人员制度；再由组长设计和分配任务环节，组员分工合作；其后相互交流讨论，将每个环节进行分析、筛选；最后由组长演示最终成果。这一教学设计，主要是提高学生团队精神，锻炼沟通协作和处理优劣信息的能力。
4.第四步，总结归纳。
教学中，必须注重总结归纳。对于学生完成的任务，老师首先应进行合理的归纳和总结，选出最优的解题思路。其次鼓励学生的优点和长处，同时针对训练的不足之处进行正确的指正。最后针对具体的问题，结合相关知识，进行讲解。这种方式不是机械式地讲授知识，而是有针对性的和选择性的讲解，强调“应用”，同时也给学生有观察体验的机会。
5.第五步，项目实践。
此步教学设计的目的是为了提升学生的综合水平，使学生拥有独立解决问题的能力。因此，需要面向项目。前期可以请专家到校，全程指导学生完成项目；下一步可以给出类似的项目，在学校模拟现实环境，让学生独立完成；更进一步，学校可以开展校企合作，让学生有机会参与真实的项目，在做中学。从而一步步全面提升學生独立解决问题的能力。
三、结束语
NIIT面向问题，解决问题的培训理念，是非常值得我们学习的。本文提出的“五步教学法”，则是基于NIIT这一注重实践的培训体系进行的一个尝试，希望能让教师还是学生都有一些收获；也期待我国的中职教育，能继续引进更多更新的教学理念，蓬勃发展。
参考文献
[1]荣加超，方朝庆.初探NIIT教学体系应用于高职会计专业教学[J].纳税，2017（4）：118-118.
[2]杨晶洁.与NIIT联合办学对高职专业建设的深远影响[J].辽宁高职学报，2017，19（5）：36-38.
[3]熊英.论ISAS教学法中教师的角色研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（36）.
【关键词】NIIT；特色内容；中职教育；五步教学法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0060-02
引言
NIIT全称是印度国家信息学院，是一家专门提供教育、培训、软件解决方案和教育多媒体的跨国上市公司，其培训体系颇有独到之处，目前处于世界领先地位。我国的中职教育，近年来发展虽然较为迅速，但是相关的教学方法还有许多欠缺的地方。我们应当虚心研究NIIT培训体系，学习其先进的思想，从而优化我国中职的教学方式。
一、NIIT的特色内容
NIIT有三项特色内容：模仿学习、信息处理和项目实践。这三项特色内容贯穿了整个NIIT培训体系的过程，从学习的开始到最后的培训结束，让学员的能力不间断地得到最大限度的培养和提升。
1.模仿学习。
其实学习本身就含有模仿的意思，学本质上是跟着别人做，习是长期反复熟练。NIIT反对死记硬背各种概念，强调学习应当是积极主动地模仿，将一个整体的学习过程分解为多个小环节，每个环节都有配套的例程，由行业专家对例程做出严谨规范的解法，让学员反复模仿学习。随后专家会提出一个类似的问题，由学员按照规范的步骤独立完成。每一个小环节中，学员必须达到独立解决实际问题时才能结束，然后开始下一个环节，直到全部学习都完成。
2.信息处理。
信息处理不是指简单的搜索信息、整理信息，而是包括发现问题、检索信息、处理有用信息、传递信息的整个过程，其中还应当包括团队协作。在信息大爆炸的今天，只有技术是远远不够的，掌握住信息处理的能力才能够洞悉问题的本质，把握发展的轨迹。NIIT培训体系中，信息处理是以小组为单位的，学员可通过科学组织、合理分工、检索和分析信息、预测趋势，来演示最终成果。经过这一阶段的学习，可培养学员交际、自我展示以及团队协作的能力。
3.项目实践。
项目实践是一项综合性的任务，也是NIIT培训体系中最为重要的一项内容。项目实践高度还原真实场景，强调使用现实中的案例检验学员的实际水平。在前两个特色内容的基础上，学员必须综合运用所学知识，无专家指导下独立完成一个项目。这样才能全面提升学员真实的独立解决实际问题的能力。
二、基于NIIT“五步教学法”的设计
NIIT培训体系强调的是面向实际问题，解决实际问题的能力。而现今，我国的中职教育，偏偏缺乏这样的教学模式，往往是重理论轻实践，导致培养出来的学生眼高手低，达不到社会的需求，跟不上社会发展的步伐。因此，结合我国中职教育的实际情况，设计出以下的基于NIIT“五步教学法”。
1.第一步，设计问题。
设计问题是指通过抛砖引玉的方法设置问题，从而引出所要学习的知识。讲课时，首先可以通过抛出问题，让学生对该知识点形成宏观的认识；之后再对该知识点进行详细分析，对于不同的学习条件会得到不同的理解结果，启发学生的思维。
2.第二步，指向案例。
突出指向案例的教学理念，把引用案例作为教学中常用的方法。对于枯燥无味的定律和概念，学生往往会感到十分无趣，难以理解。所以要适当的引用案例，让学生对知识点有更加深入的理解。在引用案例的同时，还可让学生加深体会该知识点在实际中的应用。例如：老师在进行新的概念讲解时，可以把新概念引入贴近学生生活的事例来举例，分析如何把新概念运用到实际应用中。
3.第三步，团队练习。
老师在进行相关知识的讲解后，就应布置相应的学习任务。这时的学习任务，应以团队为单位。让学生组建任务小组，制定计划和目标，确定人员制度；再由组长设计和分配任务环节，组员分工合作；其后相互交流讨论，将每个环节进行分析、筛选；最后由组长演示最终成果。这一教学设计，主要是提高学生团队精神，锻炼沟通协作和处理优劣信息的能力。
4.第四步，总结归纳。
教学中，必须注重总结归纳。对于学生完成的任务，老师首先应进行合理的归纳和总结，选出最优的解题思路。其次鼓励学生的优点和长处，同时针对训练的不足之处进行正确的指正。最后针对具体的问题，结合相关知识，进行讲解。这种方式不是机械式地讲授知识，而是有针对性的和选择性的讲解，强调“应用”，同时也给学生有观察体验的机会。
5.第五步，项目实践。
此步教学设计的目的是为了提升学生的综合水平，使学生拥有独立解决问题的能力。因此，需要面向项目。前期可以请专家到校，全程指导学生完成项目；下一步可以给出类似的项目，在学校模拟现实环境，让学生独立完成；更进一步，学校可以开展校企合作，让学生有机会参与真实的项目，在做中学。从而一步步全面提升學生独立解决问题的能力。
三、结束语
NIIT面向问题，解决问题的培训理念，是非常值得我们学习的。本文提出的“五步教学法”，则是基于NIIT这一注重实践的培训体系进行的一个尝试，希望能让教师还是学生都有一些收获；也期待我国的中职教育，能继续引进更多更新的教学理念，蓬勃发展。
参考文献
[1]荣加超，方朝庆.初探NIIT教学体系应用于高职会计专业教学[J].纳税，2017（4）：118-118.
[2]杨晶洁.与NIIT联合办学对高职专业建设的深远影响[J].辽宁高职学报，2017，19（5）：36-38.
[3]熊英.论ISAS教学法中教师的角色研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（36）.