论文部分内容阅读
随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。英语教师对新课程改革的理论，对新课程标准指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念和方法渗透运用到自己的课堂教学中，因此开展有效的英语课堂教学尤为重要，而课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，又体现“学”的有效性。如何在“五严”形势下提高初中英语课堂的有效性，是摆在我们面前急需解决的问题。为此，我就这一课题做了一系列探索。
一、认真备课是保证课堂教学有效性的前提。
要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是基础和前提，备课前老师对自己所任教的学生的学习兴趣、现有知识储备应有充分的了解。除此之外，为了实现有效备课，教师还要注意以下几个方面：
1.实行二次备课制。
首先要求各备课组，按照本年级特点，讨论确定教案模式，然后将本学期教学内容按单元课时分工到备课组各个成员，由其执笔主备，将教案和作业至少提前一周印发至备课组各成员手中，再将一单元内容按课时划分，要求每个成员各结合一教时集体教案，谈谈自己的教学方法，集中讨论修改，形成真正的集体教案，再由各老师结合班情、学情进行二次备课。
2.创造性地使用教材。
英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体，英语教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材。因此，我们在使用教材时，要根据新课标要求和淮安市中考要求将教材重新组合，并对教材内容大胆地取舍，非重点内容，让学生不学或少学或降低教学难度学。例如根据需要将comic and welcome to the unit前后调换，将语法内容有机地渗透到前两课时教学中，对一些听力训练降低难度处理，对一些模块任务进行适当的改动，避免重复性的活动，节省课时。总之，教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，根据学生的需要，创造性地使用教材。
3.培养学生自主学习能力。
在“五严”规定下，周课堂教学時数明显减少，同时根据新课标要求，课堂教学必须转变角色，突出学生主体地位，因此，我们在备课时，结合教案内容，同时备学生预习作业，并提前印发，督促完成，这样既培养学生自主学习能力，又有利于开展课堂有效教学。
4.合理设计教学任务。
英语新课程标准倡导任务型教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近生活实际的有意义的活动任务。以活动为载体激发学生的学习兴趣，让全体学生都能动起来。结合预习作业，让学生明确课堂教学中的每一个目标和任务，在任务活动中落实教学目标。因此，教师在一节课的任务设计中，应紧抓教学目标、语言输出输入，让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。
二、课堂是英语有效教学的主阵地
1.营造宽松、民主和谐的教学氛围。
学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力与兴趣，才能取得好的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，真正实现“三维目标”中的情感目标。
2.倡导“任务型”的教学途径，培养学生自主学习的能力。
教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。凡能让学生自己搞清楚的，放手给学生自己去完成，如词汇学习中对词性的辨别，我们在预习作业中就让学生自己去分类，课文中的短语让学生自己去摘录，学习过的知识点，让学生自己到课堂笔记或学习资料中去查阅等。
3.注重课堂提问，实现有效教学。
课堂提问是课堂教学的核心。合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，提高课堂教学的效率。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。在“五严”的新形势下，老师不能忙于赶进度，不能无暇顾及课堂提问，而应注重课堂提问，优化课堂提问的策略，实现有效教学。
4.指导学生做好课堂笔记。
推行素质教育，培养学生终身发展的能力，其中一个主要方面就是培养学生进行自主学习，为终身学习打好基础。现在上课节数少了，学生的业余时间多了，因此，指导学生认真做好课堂笔记非常重要，一是可以让学生提高注意力，从而提高课堂教学有效性，二是培养了学生学习习惯，记录下重难点内容，便于以后学习中去查阅。因此教师要指导学生，让学生明白课堂上记重点词汇、重点句型，以及记录课堂中的问题，还要指导学生记课堂笔记，以及课后整理课堂笔记，以达到让课堂笔记起到真正提高课堂效率的作用。
三、作业的设置与批改是有效教学的补充
作业是课堂教学中的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神有着重要作用。因此，我们在作业题的设计时，必须结合教案，紧扣课堂所教学内容，结合中考要求。课堂作业中的内容必须是课堂教学中学生所学到的内容，要将课堂作业和课后作业分开设置，结合中考内容互为补充。
我在每节课都能留10分钟左右时间让学生独立完成课堂作业，课堂作业能及时有效地巩固学生所学内容，让学生轻松完成，有成就感。课堂作业有利于教师及时了解学生对本课内容的掌握程度，为下节课的补充做好准备。课外作业为课堂教学知识内容的复习巩固补充和提升。课外作业完成时间一般不会超过15分钟。要对学生所做的作业认真批改，及时反馈，进行纠错。
四、课后反思要积极进行
一堂课的结束并不意味着教学的结束，为了增强教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。教师可以坚持进行课后反思，分析整堂课或者某个环节成功和失败的原因，这样不仅更深刻地认识了自身的教学特点，而且更全面地了解了学生的情况，再经过不断的反思和总结，逐步调整教学策略，改进教学方法，最后实现优化课堂教学的目标。
一、认真备课是保证课堂教学有效性的前提。
要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是基础和前提，备课前老师对自己所任教的学生的学习兴趣、现有知识储备应有充分的了解。除此之外，为了实现有效备课，教师还要注意以下几个方面：
1.实行二次备课制。
首先要求各备课组，按照本年级特点，讨论确定教案模式，然后将本学期教学内容按单元课时分工到备课组各个成员，由其执笔主备，将教案和作业至少提前一周印发至备课组各成员手中，再将一单元内容按课时划分，要求每个成员各结合一教时集体教案，谈谈自己的教学方法，集中讨论修改，形成真正的集体教案，再由各老师结合班情、学情进行二次备课。
2.创造性地使用教材。
英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体，英语教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材。因此，我们在使用教材时，要根据新课标要求和淮安市中考要求将教材重新组合，并对教材内容大胆地取舍，非重点内容，让学生不学或少学或降低教学难度学。例如根据需要将comic and welcome to the unit前后调换，将语法内容有机地渗透到前两课时教学中，对一些听力训练降低难度处理，对一些模块任务进行适当的改动，避免重复性的活动，节省课时。总之，教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，根据学生的需要，创造性地使用教材。
3.培养学生自主学习能力。
在“五严”规定下，周课堂教学時数明显减少，同时根据新课标要求，课堂教学必须转变角色，突出学生主体地位，因此，我们在备课时，结合教案内容，同时备学生预习作业，并提前印发，督促完成，这样既培养学生自主学习能力，又有利于开展课堂有效教学。
4.合理设计教学任务。
英语新课程标准倡导任务型教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近生活实际的有意义的活动任务。以活动为载体激发学生的学习兴趣，让全体学生都能动起来。结合预习作业，让学生明确课堂教学中的每一个目标和任务，在任务活动中落实教学目标。因此，教师在一节课的任务设计中，应紧抓教学目标、语言输出输入，让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。
二、课堂是英语有效教学的主阵地
1.营造宽松、民主和谐的教学氛围。
学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力与兴趣，才能取得好的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，真正实现“三维目标”中的情感目标。
2.倡导“任务型”的教学途径，培养学生自主学习的能力。
教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。凡能让学生自己搞清楚的，放手给学生自己去完成，如词汇学习中对词性的辨别，我们在预习作业中就让学生自己去分类，课文中的短语让学生自己去摘录，学习过的知识点，让学生自己到课堂笔记或学习资料中去查阅等。
3.注重课堂提问，实现有效教学。
课堂提问是课堂教学的核心。合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，提高课堂教学的效率。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。在“五严”的新形势下，老师不能忙于赶进度，不能无暇顾及课堂提问，而应注重课堂提问，优化课堂提问的策略，实现有效教学。
4.指导学生做好课堂笔记。
推行素质教育，培养学生终身发展的能力，其中一个主要方面就是培养学生进行自主学习，为终身学习打好基础。现在上课节数少了，学生的业余时间多了，因此，指导学生认真做好课堂笔记非常重要，一是可以让学生提高注意力，从而提高课堂教学有效性，二是培养了学生学习习惯，记录下重难点内容，便于以后学习中去查阅。因此教师要指导学生，让学生明白课堂上记重点词汇、重点句型，以及记录课堂中的问题，还要指导学生记课堂笔记，以及课后整理课堂笔记，以达到让课堂笔记起到真正提高课堂效率的作用。
三、作业的设置与批改是有效教学的补充
作业是课堂教学中的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神有着重要作用。因此，我们在作业题的设计时，必须结合教案，紧扣课堂所教学内容，结合中考要求。课堂作业中的内容必须是课堂教学中学生所学到的内容，要将课堂作业和课后作业分开设置，结合中考内容互为补充。
我在每节课都能留10分钟左右时间让学生独立完成课堂作业，课堂作业能及时有效地巩固学生所学内容，让学生轻松完成，有成就感。课堂作业有利于教师及时了解学生对本课内容的掌握程度，为下节课的补充做好准备。课外作业为课堂教学知识内容的复习巩固补充和提升。课外作业完成时间一般不会超过15分钟。要对学生所做的作业认真批改，及时反馈，进行纠错。
四、课后反思要积极进行
一堂课的结束并不意味着教学的结束，为了增强教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。教师可以坚持进行课后反思，分析整堂课或者某个环节成功和失败的原因，这样不仅更深刻地认识了自身的教学特点，而且更全面地了解了学生的情况，再经过不断的反思和总结，逐步调整教学策略，改进教学方法，最后实现优化课堂教学的目标。