如今，越来越多的人意识到幼儿园教育的重要性。幼儿园教师应创造一个愉快的学习环境，提高幼儿的学习兴趣，明确教育目标，提高幼儿素质。幼儿是一个特殊的群体，在注重提高学前教育质量的教育改革背景下，有必要改变学前教育体系并敦促教师学习如何使用游戏教学。游戏教学可以提高教育质量，补充学习材料，并使具有实践技能的学生融入游戏教学知识中。

游戏教学中存在的一些问题

　　（一）教学模式单一，学生的兴趣不高
　　以往传统的学前教育，主要注重知识的教授，幼儿的学习相对被动，教学过程不能有效提高学生的学习兴趣。游戏的组成和控制权可以交由教师掌握，游戏的发展取决于幼儿园的教育或时间协调需求。有时，教师会有意让幼儿们重复游戏内容。如果重复的游戏活动的内容仍然有效，那么说明幼儿们对这个游戏活动很感兴趣。但是如果教师一味重复游戏的内容，则游戏活动将不会再起到作用。
　　（二）过于注重游戏形式
　　充满活力的学前游戏教学方法可以有效地促进幼儿教育的发展，但是一些学校和教师对此并不了解。他们盲目设计游戏活动，从而导致游戏教学活动没有任何的教育意义。在游戏指导过程中，一些教师过于注重游戏的过程形式，导致幼儿们的注意力转移到了游戏玩法上，而没有深入考虑游戏的內容，所以很难提高幼儿们的实际技能。

游戏教学的运用方法

　　（一）创设轻松的学习氛围
　　幼儿对大部分事物的意识较弱，没有表现出比较明显的生理或心理特征。幼儿园教师需要根据教科书的内容和幼儿的特点组织各种游戏教学活动，以创造各种有趣的学习环境。这样一来，幼儿将获得学习的热情，并增加参与游戏活动的动力。同时教师也需要对幼儿进行有效的指导，例如，许多教师在进行拼音教学的时候总会感到头疼，在这一点上，教师可以把拼音的教学过程转化为游戏比赛过程，使幼儿分为两组，通过比赛，幼儿们进行合作学习，增强学习拼音的效果。
　　（二）增强学前教育的趣味性
　　为了使幼儿们在幼儿园中取得良好的成绩，幼儿园教师需要了解幼儿的特征并在教学中感受幼儿的心理变化，因为每一个幼儿的特征与情感都不一样，因此在游戏教学课程中，教师必须根据不同的课程和不同的学习需求组织比赛。
　　（三）游戏设计要符合教学需求
　　幼儿园教师应仔细审查游戏教学活动的作用，因为并非所有游戏都适合幼儿。至于游戏材料的选择，教师需要从课程表入手，在各个层次上设计游戏，并根据需要对学生进行有效的指导。不同年龄幼儿的学习有所不同，教师应意识到幼儿学习的多样性，并设计各种游戏。例如，低龄幼儿几乎没有学习技能，导致他们不能完全理解游戏规则，在这种情况下，幼儿园老师需要降低游戏难度，并且要确保游戏的安全性。对于大班幼儿，教师可以引入一些颇具挑战性的游戏，例如跳山羊、跳绳和老鹰抓小鸡等。同样，在游戏教学过程中，教师不能脱离教育目的，需要明确学习目标，例如，扔手帕以增加学生的责任感并提高身体素质，老鹰捉小鸡游戏可以促进学生之间的团结合作。
　　（四）对游戏环境进行创新
　　1.对游戏的环境的安排。在玩游戏之前，教师需要创建良好的科学游戏布局，以使室外环境和室内环境获得最佳效果，并且可以将两者结合以创建最佳布局。同时，教师可以调整先前的游戏方法，根据各种教材选择布局，更好地实施游戏教学活动。
　　2.游戏环境的设定内容。设计游戏环境时，教师需要简化戏内容的设计，以便学龄前幼儿可以找到学习游戏的好方法，使幼儿可以根据游戏环境，养成独立思考和探究的学习习惯。
　　幼儿园教育是基础教育的重要环节。我们需要全面研究幼儿的智力发展、创新技能、团队合作意识以及学习习惯等。幼儿园教师要努力让游戏多样化和充满活力，并在游戏活动教学过程中使幼儿可以获得全面的发展。
　　（作者单位：中国石化胜利油田港区社会化服务协调中心学前教育服务部幸福学前教育服务站）