论文部分内容阅读
【摘要】多媒体具有良好的人际交互系统,是教学工作更加生动、直观、达到良好的教学效果。《机械设计基础》课程作为机械类专业的主干技术基础课,它们具有实践性、综合性及经验性很强的特点。目前,大部分学校对这类课程大都采用传统方式教学,教师主要借助黑板、粉笔、挂图、模型等辅助性工具向学生传授知识。学生理解困难,教学效果不佳。因此,在《机械设计基础》教学过程中引入多媒体教学具有较大的意义。
【关键词】多媒体 机械设计基础 教学效果 传统教学方式
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0153-01
多媒体技术是当今计算机技术的发展热点之一,它被广泛应用于社会生活的各个领域。而其在教育和教学方面的影响尤为突出。传统的教学方法是教师在课堂上讲解,主要借助书本等比较单一的媒体,要展示一个大信息量的、动态的、有声有色的、具有真实感的、大到天体小到电子的事物及其变化过程就显得无能为力。利用计算机多媒体技术和相应的软件,可全面综合幻灯、投影、摄录像设备的长处,制作出精美的图文并茂、有声有色的教学内容,并且制作、编辑、修改十分方便,多媒体通过多种感官用多种信息形式向人们提供信息。多种传递感觉的演示逼近加速和改善理解,并可掌握信息接收者的兴趣和注意力。更为重要的是,多媒体具有良好的人际交互系统,是教学工作更加生动、直观、达到良好的教学效果。《机械设计基础》课程作为机械类专业的主干技术基础课,它们具有实践性、综合性及经验性很强的特点。目前,大部分学校对这类课程大都采用传统方式教学,教师主要借助黑板、粉笔、挂图、模型等辅助性工具向学生传授知识。学生理解困难,教学效果不佳。因此,在《机械设计基础》教学过程中引入多媒体教学具有较大的意义。
1 多媒体在教学的作用
1.1 多样的信息表现形式,激发学生的学习积极性
通过同时或交替地呈现文字、图像、声音、动画等信息形式,它能为学生提供一个生动逼真的教学环境,激发学生的学习积极性,强化学生的记忆,提高学习效率,改善学习效果。在《机械设计基础》教学中许多地方要用到教具,但是学院教具有限且教具演示本身存在着许多局限性,动作单一,细节不明显。如:讲四杆机构的演化中,不同的杆件做机架得到不同的四杆机构演示很难体现曲柄回转的连续性,而用多媒体课件可以通过动画演示,生动形象的表现各种机构的运动,栩栩如生,一目了然。
1.2 强大的运动表现能力,提高教学效果
利用采集的影像、动画的制作等具有运动性质的视觉素材,展现物体的运动过程和运动规律,可加强学生对运动规律的理解,提高其空间想象力。如在讲解一对齿轮正确啮合条件及连续传动条件时,通过播放多媒体课件中一对相互啮合齿轮运动状况的动画给学生看,课件可以控使啮合过程停留在任何位置,这样,学生能清晰的观察到一对齿廓或相邻齿廓的啮合状况,更好的理解教学内容。
1.3 较大的信息量,提高课堂利用率
课堂上需要的大量文字、图像等信息全部通过系统演示出来,可以省去教师课堂上大量的板书和作图时间。大量的图例信息、清晰的作图步骤、生动的动画演示极大的丰富了课堂教学表现力,增强了课堂的信息密度,大大提高了教学效率,从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
1.4 模块化的内容组织方式,发挥学生的主观能动性
全部教学内容按章节模块化设计存储,并提供优良的用户界面,不仅可供教师使用,也可供学生对整个教学内容进行查询、浏览和复习,为特殊学生(极好、级差)提供自主学习的条件,有利于发挥学生的主观能动性。
2 多媒体在教学中的应用
运用多媒体课件进行教学,只是一种教学手段和方法的改进。多媒体教学的目的在于帮助学生理解与掌握教学内容。它还不能完全取代传统教学手段。因此,在选择多媒体教学内容时,必须对教学的内容和教学对象进行分析,认定哪些内容有必要采用多媒体课件进行教学,运用多媒体课件教学对学生有什么影响等。就《机械设计基础》课程而言,多媒体课件教学主要应用于机械的运动原理、特性分析、设计原理及加工方法等内容抽象并且难用语言表达的部分。例如:平面机构的结构分析、平面四杆机构类型、应用及其演化、凸轮机构的设计、齿轮机构工作原理及其加工、轴的类型及结构设计、滚动轴承类型、加工装配及组合设计等。利用多媒体课件中的动画演示,加上教师的详细讲解,使学生对一些抽象、模糊的机械运动、工作原理、内部结构、加工方法有更清晰的感性认识,接受起来比较容易,从而提高教学效果。如凸轮的反转法设计原理,用flash动画演示设计过程,可以首先讲解尖端从动件盘形凸轮机构的设计,然后再讲解滚子从动件盘形凸轮机构的设计。使学生掌握滚子从动件盘形凸轮的理论廓线和实际廓线的设计过程等,由于将书本上精致的概念变成生动、形象、直观的动态形式,充分发挥了学生的观察力,促进了学生的求知欲,学生更容易理解掌握,因此提高了教学效果。在讲解带传动、齿轮传动设计及轴承寿命计算时,可以采用传统的“黑板+粉笔”的教学方式,通过板书和详细的讲解使学生明确设计方法和步骤,在设计过程中知道学生查阅相关资料和手册,从而增强实时的交流,能及时地掌握学生查阅资料的能力。
3 多媒体教学注意事项
多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学逐渐体现出它的优势。但任何事物都是有其两面性,倘若不科学的将多媒体技术引入教学,就不能达到预期的教学效果。因此在教学的过程中应注意以下几点问题:
(1)要准确把握教学过程中教师的作用,防止教师主导功能的退化,成为课件的解说者和机器的操作者。课件主要是用来教学,传授知识的,不要过分追求其技术性
文字的字体、颜色,版面的样式过多,过于复杂,固然会吸引学生的注意力,但这种注意力过分集中在课件的表面,使得授课内容不突出。一堂课下来,学生对应学的知识点没有什么深刻印象,结果适得其反。
(2)要防止课堂信息容量增大后学生来不及消化
如果多媒体课件只是将一堂课的内容照搬到屏幕上,甚至课件内容就是大段教材文字内容的翻版,很显然,教学的内容是丰富了,但是在有限的课时内要想讲授完如此大量的信息,必然要加快教学速度,使学生的板书记录与理解消化时间减少,所教知识只能像放电影一样一闪而过,由于思维跟不上,反而降低了教学效果。因此,多媒体教学要以人为本,考虑学生的认知能力。
尽管多媒体教学是一种先进的、有效的教学模式,但是它不是万能的,还不能完全取代传统教学。传统的教学方法虽然有不足之处,但教学过程中教师特有的表达艺术、思维方式和人格魅力是多媒体无法替代的。我们只有在教学过程中灵活运用,将现代多媒体教学模式与传统教学模式恰当结合起来,才能在教学中扬长避短,才能使教材变得生动,才能达到事半功倍的效果,提高教学质量。
参考文献
[1] 杨可桢,程光蕴.机械设计基础(第四版)[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2] 陈赛克,朱立学.机械基础CAI 课件的研制[J].仲恺农业技术学院学报.
[3] 陈凤光,高职.机械设计基础.实验教学改革的探讨.柳州职业技术学院学报.2005.9.
[4] 周映华,机械设计基础.课程采用多媒体教学的可行性.计算机与现代化,2(x)2.4.
【关键词】多媒体 机械设计基础 教学效果 传统教学方式
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0153-01
多媒体技术是当今计算机技术的发展热点之一,它被广泛应用于社会生活的各个领域。而其在教育和教学方面的影响尤为突出。传统的教学方法是教师在课堂上讲解,主要借助书本等比较单一的媒体,要展示一个大信息量的、动态的、有声有色的、具有真实感的、大到天体小到电子的事物及其变化过程就显得无能为力。利用计算机多媒体技术和相应的软件,可全面综合幻灯、投影、摄录像设备的长处,制作出精美的图文并茂、有声有色的教学内容,并且制作、编辑、修改十分方便,多媒体通过多种感官用多种信息形式向人们提供信息。多种传递感觉的演示逼近加速和改善理解,并可掌握信息接收者的兴趣和注意力。更为重要的是,多媒体具有良好的人际交互系统,是教学工作更加生动、直观、达到良好的教学效果。《机械设计基础》课程作为机械类专业的主干技术基础课,它们具有实践性、综合性及经验性很强的特点。目前,大部分学校对这类课程大都采用传统方式教学,教师主要借助黑板、粉笔、挂图、模型等辅助性工具向学生传授知识。学生理解困难,教学效果不佳。因此,在《机械设计基础》教学过程中引入多媒体教学具有较大的意义。
1 多媒体在教学的作用
1.1 多样的信息表现形式,激发学生的学习积极性
通过同时或交替地呈现文字、图像、声音、动画等信息形式,它能为学生提供一个生动逼真的教学环境,激发学生的学习积极性,强化学生的记忆,提高学习效率,改善学习效果。在《机械设计基础》教学中许多地方要用到教具,但是学院教具有限且教具演示本身存在着许多局限性,动作单一,细节不明显。如:讲四杆机构的演化中,不同的杆件做机架得到不同的四杆机构演示很难体现曲柄回转的连续性,而用多媒体课件可以通过动画演示,生动形象的表现各种机构的运动,栩栩如生,一目了然。
1.2 强大的运动表现能力,提高教学效果
利用采集的影像、动画的制作等具有运动性质的视觉素材,展现物体的运动过程和运动规律,可加强学生对运动规律的理解,提高其空间想象力。如在讲解一对齿轮正确啮合条件及连续传动条件时,通过播放多媒体课件中一对相互啮合齿轮运动状况的动画给学生看,课件可以控使啮合过程停留在任何位置,这样,学生能清晰的观察到一对齿廓或相邻齿廓的啮合状况,更好的理解教学内容。
1.3 较大的信息量,提高课堂利用率
课堂上需要的大量文字、图像等信息全部通过系统演示出来,可以省去教师课堂上大量的板书和作图时间。大量的图例信息、清晰的作图步骤、生动的动画演示极大的丰富了课堂教学表现力,增强了课堂的信息密度,大大提高了教学效率,从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
1.4 模块化的内容组织方式,发挥学生的主观能动性
全部教学内容按章节模块化设计存储,并提供优良的用户界面,不仅可供教师使用,也可供学生对整个教学内容进行查询、浏览和复习,为特殊学生(极好、级差)提供自主学习的条件,有利于发挥学生的主观能动性。
2 多媒体在教学中的应用
运用多媒体课件进行教学,只是一种教学手段和方法的改进。多媒体教学的目的在于帮助学生理解与掌握教学内容。它还不能完全取代传统教学手段。因此,在选择多媒体教学内容时,必须对教学的内容和教学对象进行分析,认定哪些内容有必要采用多媒体课件进行教学,运用多媒体课件教学对学生有什么影响等。就《机械设计基础》课程而言,多媒体课件教学主要应用于机械的运动原理、特性分析、设计原理及加工方法等内容抽象并且难用语言表达的部分。例如:平面机构的结构分析、平面四杆机构类型、应用及其演化、凸轮机构的设计、齿轮机构工作原理及其加工、轴的类型及结构设计、滚动轴承类型、加工装配及组合设计等。利用多媒体课件中的动画演示,加上教师的详细讲解,使学生对一些抽象、模糊的机械运动、工作原理、内部结构、加工方法有更清晰的感性认识,接受起来比较容易,从而提高教学效果。如凸轮的反转法设计原理,用flash动画演示设计过程,可以首先讲解尖端从动件盘形凸轮机构的设计,然后再讲解滚子从动件盘形凸轮机构的设计。使学生掌握滚子从动件盘形凸轮的理论廓线和实际廓线的设计过程等,由于将书本上精致的概念变成生动、形象、直观的动态形式,充分发挥了学生的观察力,促进了学生的求知欲,学生更容易理解掌握,因此提高了教学效果。在讲解带传动、齿轮传动设计及轴承寿命计算时,可以采用传统的“黑板+粉笔”的教学方式,通过板书和详细的讲解使学生明确设计方法和步骤,在设计过程中知道学生查阅相关资料和手册,从而增强实时的交流,能及时地掌握学生查阅资料的能力。
3 多媒体教学注意事项
多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学逐渐体现出它的优势。但任何事物都是有其两面性,倘若不科学的将多媒体技术引入教学,就不能达到预期的教学效果。因此在教学的过程中应注意以下几点问题:
(1)要准确把握教学过程中教师的作用,防止教师主导功能的退化,成为课件的解说者和机器的操作者。课件主要是用来教学,传授知识的,不要过分追求其技术性
文字的字体、颜色,版面的样式过多,过于复杂,固然会吸引学生的注意力,但这种注意力过分集中在课件的表面,使得授课内容不突出。一堂课下来,学生对应学的知识点没有什么深刻印象,结果适得其反。
(2)要防止课堂信息容量增大后学生来不及消化
如果多媒体课件只是将一堂课的内容照搬到屏幕上,甚至课件内容就是大段教材文字内容的翻版,很显然,教学的内容是丰富了,但是在有限的课时内要想讲授完如此大量的信息,必然要加快教学速度,使学生的板书记录与理解消化时间减少,所教知识只能像放电影一样一闪而过,由于思维跟不上,反而降低了教学效果。因此,多媒体教学要以人为本,考虑学生的认知能力。
尽管多媒体教学是一种先进的、有效的教学模式,但是它不是万能的,还不能完全取代传统教学。传统的教学方法虽然有不足之处,但教学过程中教师特有的表达艺术、思维方式和人格魅力是多媒体无法替代的。我们只有在教学过程中灵活运用,将现代多媒体教学模式与传统教学模式恰当结合起来,才能在教学中扬长避短,才能使教材变得生动,才能达到事半功倍的效果,提高教学质量。
参考文献
[1] 杨可桢,程光蕴.机械设计基础(第四版)[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2] 陈赛克,朱立学.机械基础CAI 课件的研制[J].仲恺农业技术学院学报.
[3] 陈凤光,高职.机械设计基础.实验教学改革的探讨.柳州职业技术学院学报.2005.9.
[4] 周映华,机械设计基础.课程采用多媒体教学的可行性.计算机与现代化,2(x)2.4.