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【摘要】随着社会对人才的多方面需求，学生教育越来越受到重视。俗话说，青年强则国家强，青年富强则国家富强。因此，有必要加强对青少年的教育。尤其要重视初中生的数学教育，在日常生活中处处可见，有着很重要的地位。但是现在由于一些问题，学生在学习数学方面存在很多问题，因为一些数学知识不能很好地应用，也使越来越多的学生丧失了学习数学的积极性，不利于数学的发展。面对这种不良现象，此外学生的自我纠错能力也是一个很重要的方面。学校和教师应该高度重视，改进传统的教学方法，从学生层面进行分析探讨，在教学过程中寻找最适合的教学手段，更好的培养学生的自我纠错能力，提高学生学习数学的积极性。
【关键词】初中数学;中学生;自我纠错能力。
改革开放以来，教育事业也进行了一次变革，对待学习的要求也改变了，不在追求干巴巴的成绩和升学率，而是让学生在进行数学学习过程中发现数学的规律，培养学生的自我纠错能力。在进行教学时要懂得采用合适的教学方法，帮助学生能够更好的进行数学学习。同时教师也可以采用一些娱乐方式或者是鼓励教学，在潜移默化之中培养学生的自我纠错，使学生能够正视错误，并且坦然接受，让学生学习数学知识更加的轻松愉快。这就要求教师多从学生角度考虑，选择最适合的教学方式，从而使学生对数学产生学习的积极性，在潜移默化之中提高学生的自我纠错能力和教学成效，，我们今天探究的主要问题就是如何在数学教学过程中提高学生的自我纠错能力。
一初中数学课堂存在的问题。
课堂古板，学生兴趣，数学对于大多数人来说，本身就是一个吸引力较低的一门学科。因为对于学生而言，本身就有爱玩儿的天性，突然间封锁学生的天性，让学生开始主动学习，这本身就是具有挑战性的。再加上初中的学习压力较大，对于教师来讲更加重视学生的升学率和学习成绩，不重视学生的自我纠错能力，这导致学生学习到的知识是具有片面性的，且不能够在学习过程中发现自己的错误，十分不利于学生的数学学习。这就要求教师在进行教学过程中要重视学生的自我纠错能力，懂得采用合适的教学方法，在进行数学知识传播的同时，也能够让学生发现在学习中存在的问题，从而培养学生的自我纠错能力。
二、打破困境，懂得创新。
2.1、设立问题，导入引领探究。
数学本身就需要经过不断的推导以及假设最后得出结论的一门学科，能够锻炼学生逻辑思维能力。首先推导是要经过不断的改正与探究的，需要学生在学习过程中发现自己的问题，并且不断进行纠错，最后得到正确的结论。当然这个方式对于学生来讲有一定的困难，所以针对这一现象，教师可以采用设立问题式的教学方式，帮助学生进行探究与学习，在探究过程中培养学生的自我纠错能力，使学生学习到更多实质性的知识，大大提高了学生的学习效率。
例如，在学习《三角形》时，在学习本章时，就是可以进行引导工作。在进行学习与探究之前，先让学生有一个自我的假设。比如假设三角形的特性是什么？三角形究竟是如何分类的？让学生产生思考和好奇心，然后进行探究，在学习的同时也能够纠正自己错误的思想观念。在自我探究过程中学生也能够了解到自我纠错的重要性，那么在今后的学习过程中也不会反感自我纠错的行为，有助于提高学生的复习效率，且在无形之中培养了学生的自我纠错能力。
2.2 结合实践，导入搭建模型。
在数学教学中，有很多的知识点是关于空间模型的，对于这类知识点的讲解，是用理论知识难以解释的。并且教师在进行纠错过程中也会使学生产生不认同感，限制对数学学习产生了厌倦心理，十分不利于学生的数学学习。面对这种现象，就是在教学过程中可以结合实践，搭建真实的数学模型，通过真实的数学模型为学生进行数学知识的讲解，这样能够使学生近距离的观察几何类知识的特点，然后纠正学生某些错误的知识点。同时也能够学习的积极性，在潜移默化之中培养了学生的自我纠错能力。
例如：在学习《圆》时，本身就比较难以理解，教师在进行讲解时也不能够让学生产生很好的空间结构，这时我们可以进行动手操作，共同构建其数学模型，学习圆的性质以及其他知识，这样学生就能使学生在学习圆的某些性质时更加轻松。同时这样的学习方法也能够培养学生的自我纠错能力，使学生能够近距离的进行数学学习，在无形之中也产生了自我纠错的认同感，更有助于学生的数学学习。
【结束语】 总而言之，学生的自我纠错能力也是十分重要的，也是学生在进行数学学习過程中一个重要的举措，所以说教师在进行数学教学过程中，要着重培养学生的自我纠错能力。因为就说能力对于学生来说是非常重要的，它能够让学生虚心接受错误，并且在今后的学习过程中也会更加的认真，从中发现自己所存在的错误进行改正，使其得到更好的发展。教师也要懂得采用多种方式进行数学教学，不断提高学生的学习效率，也希望为祖国奉献出一批又一批的数学人才。
【参考文献】
[1]沈国银.浅谈初中数学教学中学生自我纠错能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：288.
[2]陈阳发.试论初中数学教学中学生自我评价能力的培养[J].亚太教育，2015（12）：62.
福建省南安市第五中学 徐裕谦
【关键词】初中数学;中学生;自我纠错能力。
改革开放以来，教育事业也进行了一次变革，对待学习的要求也改变了，不在追求干巴巴的成绩和升学率，而是让学生在进行数学学习过程中发现数学的规律，培养学生的自我纠错能力。在进行教学时要懂得采用合适的教学方法，帮助学生能够更好的进行数学学习。同时教师也可以采用一些娱乐方式或者是鼓励教学，在潜移默化之中培养学生的自我纠错，使学生能够正视错误，并且坦然接受，让学生学习数学知识更加的轻松愉快。这就要求教师多从学生角度考虑，选择最适合的教学方式，从而使学生对数学产生学习的积极性，在潜移默化之中提高学生的自我纠错能力和教学成效，，我们今天探究的主要问题就是如何在数学教学过程中提高学生的自我纠错能力。
一初中数学课堂存在的问题。
课堂古板，学生兴趣，数学对于大多数人来说，本身就是一个吸引力较低的一门学科。因为对于学生而言，本身就有爱玩儿的天性，突然间封锁学生的天性，让学生开始主动学习，这本身就是具有挑战性的。再加上初中的学习压力较大，对于教师来讲更加重视学生的升学率和学习成绩，不重视学生的自我纠错能力，这导致学生学习到的知识是具有片面性的，且不能够在学习过程中发现自己的错误，十分不利于学生的数学学习。这就要求教师在进行教学过程中要重视学生的自我纠错能力，懂得采用合适的教学方法，在进行数学知识传播的同时，也能够让学生发现在学习中存在的问题，从而培养学生的自我纠错能力。
二、打破困境，懂得创新。
2.1、设立问题，导入引领探究。
数学本身就需要经过不断的推导以及假设最后得出结论的一门学科，能够锻炼学生逻辑思维能力。首先推导是要经过不断的改正与探究的，需要学生在学习过程中发现自己的问题，并且不断进行纠错，最后得到正确的结论。当然这个方式对于学生来讲有一定的困难，所以针对这一现象，教师可以采用设立问题式的教学方式，帮助学生进行探究与学习，在探究过程中培养学生的自我纠错能力，使学生学习到更多实质性的知识，大大提高了学生的学习效率。
例如，在学习《三角形》时，在学习本章时，就是可以进行引导工作。在进行学习与探究之前，先让学生有一个自我的假设。比如假设三角形的特性是什么？三角形究竟是如何分类的？让学生产生思考和好奇心，然后进行探究，在学习的同时也能够纠正自己错误的思想观念。在自我探究过程中学生也能够了解到自我纠错的重要性，那么在今后的学习过程中也不会反感自我纠错的行为，有助于提高学生的复习效率，且在无形之中培养了学生的自我纠错能力。
2.2 结合实践，导入搭建模型。
在数学教学中，有很多的知识点是关于空间模型的，对于这类知识点的讲解，是用理论知识难以解释的。并且教师在进行纠错过程中也会使学生产生不认同感，限制对数学学习产生了厌倦心理，十分不利于学生的数学学习。面对这种现象，就是在教学过程中可以结合实践，搭建真实的数学模型，通过真实的数学模型为学生进行数学知识的讲解，这样能够使学生近距离的观察几何类知识的特点，然后纠正学生某些错误的知识点。同时也能够学习的积极性，在潜移默化之中培养了学生的自我纠错能力。
例如：在学习《圆》时，本身就比较难以理解，教师在进行讲解时也不能够让学生产生很好的空间结构，这时我们可以进行动手操作，共同构建其数学模型，学习圆的性质以及其他知识，这样学生就能使学生在学习圆的某些性质时更加轻松。同时这样的学习方法也能够培养学生的自我纠错能力，使学生能够近距离的进行数学学习，在无形之中也产生了自我纠错的认同感，更有助于学生的数学学习。
【结束语】 总而言之，学生的自我纠错能力也是十分重要的，也是学生在进行数学学习過程中一个重要的举措，所以说教师在进行数学教学过程中，要着重培养学生的自我纠错能力。因为就说能力对于学生来说是非常重要的，它能够让学生虚心接受错误，并且在今后的学习过程中也会更加的认真，从中发现自己所存在的错误进行改正，使其得到更好的发展。教师也要懂得采用多种方式进行数学教学，不断提高学生的学习效率，也希望为祖国奉献出一批又一批的数学人才。
【参考文献】
[1]沈国银.浅谈初中数学教学中学生自我纠错能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：288.
[2]陈阳发.试论初中数学教学中学生自我评价能力的培养[J].亚太教育，2015（12）：62.
福建省南安市第五中学 徐裕谦