论文部分内容阅读
摘 要：现在小学，大部分教师还是只会用传统的教学方式来教学生，把教学质量是放在纯粹的书本上，教师的教学风格缺少创设性，灵动性，创造性，启发性，而现代小学生具备充足的创造性，想象力等等。而现在数学课堂上多注重的是老师与学生的互动性，互动交流，激发学生的学习欲望。在课堂教学上，老师应该充分结合数学学科的课本内容和教学中情境的创设，并利用到数学教学上来，这样即可以有效地解决了小学生学习的疑问，又可以提高教师的教学质量。小学数学教育教学情境的创设不仅可以提高课堂的活跃度，而且可以简单易懂的学到知识并把知识发展到现实中去。本文就是针对研究小学数学教育中有效情境的创设与利用研究。
关键词：小学数学;情境的创设;教学的创新;数学的应用能力
父母的言语，行动在很大程度上影响着孩子的健康成长，那么教师的教学方法，也影响着学生的学习方法与能力，所以，教师在课堂上的情境教学关联着学生的的思维方式，在此基础上，提升教师的教学方法与质量，也能更快的提升学生的学习能力与成绩。小学生的思维角度比较局限性，需要有人来帮他们开拓思维想象能力，小学教师的职能不仅是传授课本上仅有的知识，还需要利用教育教学情境的创设来开拓学生的思维想象能力，学习能力和应用能力。
一、小学数学的现状及意义
低年级的《北师大教材》教材编写是在新概念理论下的又一次飞跃的创新，低年级数学是小学生从幼儿园步入小学的一个重要提升标志，是小学生数学学习的一个良好的开端。教材的第一页通常是关于数学交谈的一段对话，是编者和小学生的一段涉及“数学”知识的卡通漫画版交谈对话，大幅度的提升了小学生对数学的兴趣。通过浏览小学数学的教材，现有如下几点意识：
1.小学数学的现状。学生刚刚从轻松的幼儿园时代步入琐碎的小学时代，而数学就是小学生学习的重中之重。大部分小学生只学会课本上固有的知识，一脱离课本上的知识，就完全不会，不懂，但考试的时候会考的很好。这很大程度上取决于教师教育教学的方式方法。
2.小学数学的意义。有句俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”这句话很现实，如果小学数学没学好，加减乘除运算不当，长大后什么都做不成，这句话道出了小学数学运用的重要性，小学数学是以后学习的基础，所以，现在强调小学数学的教学质量是多么的重要。学习数学的真正意义是开拓自身头脑思维的能力，学数学其实是由简单到复杂的思维开拓过程，学数学有时可以用自己的思维方式深入人心，也会学会变换自己的思维方式和逻辑能力。由上可见，小学数学是以后学习数学的基础，是数学进门的一道大门。
二、小学数学教学情境的创设
对于小学生来讲，学习对于他们来说是一种新奇，对于老师来讲，教育不仅是一门工作，也是实现他们价值的岗位。我们常说，学校就相当于一个模拟社会，毕业工作了就是步入现实社会中，在外我们可以利用自己所学的知识来对自己的生活负责，因而学习是多么的重要。这些内容都明确的给我们讲述了教育的方法，教育的用途，教育的好处，教育的环境是多么多么的切合实际生活。教育和生活息息相关，教育需要适合于生活，切合于实际，而且数学更是教育中的着重点，数学在我们生活中无处不在，大到研究天文地理，小到去菜场买菜，我们都需要用到数学，脱离数学，就如缺乏生命力，没有存在的意义。从小学习数学的目的是为了拓展小学生的思维想象力和大脑的反应程度，因此开展小学数学必然是为以后的数学奠定基础。
小学数学教师的教育方法更需要切合实际，从生活的角度出发，利用简单易懂的生活常识来帮助小学生更加有效的学习数学。例如，今天的这节课需要讲的内容是加减法，那么老师上课可以情境来导入学习内容，首先先拿出五根白粉笔和两根蓝粉笔，分别把白粉笔和蓝粉笔分给两位同学，让学生说明老师一共拿出几根粉笔，然后老师在从一位学生手中拿走三根蓝粉笔，问现在两位同学手中一共有多少只粉笔。此时，教师的这一举动大大激发了学生学习的欲望，再来引入这节课需要讲的内容加减法，这样教师不仅与学生建立了友好的师生关系，还把本节课的内容传授给学生。这就是小学教育教学中导入情境的重要性，利用导入情境来讲解这门课，学生很容易进入这个情境中，伴随着学生情境学习兴趣高昂，就会很快的进入学习氛围去，也让学生懂得了数学与生活的实际关联。
三、教育的创新
在21世纪，教育的创新不仅意味着学生水平的提高，还意味着中国教育水平的提升。教育创新不仅体现在学校的改革，书本的更新换代，主要体现在教师的教学方法，和学生的学习能力上。小学的教育创新需要有计划，有目标的去改革，学校需要培训教师对教育的创新性，其次在应用到学生学习过程中，我概括了几种教育创新的方法：
1.首先，学校还是应该以课堂上的学习为前提进行教学，利用新创新方法引入学习，开展教学创新。
2.学校应该多开设一些室外课，利用游戏的方式来引进书本上的内容。
3.多开展一些关于动口，动脑，动手的活动，提高小学生的思维能力。
学校应该着重考虑学生的数学能力，要从小培养，小学数学教师应该发掘学生多样思考能力，和思维方式。
四、小学数学教学情境的应用研究
利用小学数学教学的情境模式，可以开启小学生对学习的大门。著名教育学家乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中提到对教育情境是这样来述说的，情境是利用一个熟悉的参照物，帮助学习者将一个要探索的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释说明，形成自己的知识。这句话恰巧引出了情境教学的应用对学生学习的重要性。
1.利用前面教过的知识来引入情境的创设。情境教学通常能引起学生的兴趣，在熟悉已知的环境中，学生会很快的进入设定的情境中，将自己的情绪带入已经设定好的情境中，教师能利用学生的这一关键点轻松的把知识引进来，例如，张同学和李同学进行一场跑步比赛，在黑板上画出他们各自需要跑的路线，规定好终点，两人同时到达终点，但张同学和李同学各自认为自己跑的比对方跑的多，借此，就可以引入周长公式。
2.利用情境的教学可以解决生活中的实际问题。情境教学通常都是利用生活中的经常发生的事情来教学的，俗话说的好，学以致用，学生在不经意的瞬间就掌握了学习和生活中的实际问题。例如，小明的妈妈中午让小明出去买菜，给了小明十块钱，菜只花了七块钱，小明需要拿回多少钱。例如这种事情，小学一二年级的学生可以很快的把数学应用到生活上来，这样即巩固了知识，又处理了生活中的问题。
五、总结
提高小学数学的整体水品，要注重培养课堂的充分利用性和学生数学的学习能力，除了要解决教师枯燥的教学方法和学生死板的学习方式，还要研究学生的学习方法和能力，教育教学的创新性和结合情境的教育方式。综上所述，小学教师要把教育教学的方式放在首要位置，要把枯燥的课堂知识以更幽默化，更切合实际的氛围带入课堂中的情境教学中，并利用情境教学让学生解决生活中的实际问题。要学会放下课本，将课本中的理论知识更好的应用到考试中和生活中。小学教育教学中情境的创设对小学生的学习有这巨大的关联性，所以，我们要注重教育教学中情境的创设并利用到学习上。
参考文献
[1] 康丽.小学应用题中发展学生初步推理能力的研究[D]..上海师范大学，2012.
[2] 程明喜小学数学问题解决策略的研究[D].东北师范大学，2011.
[3] 郑文亮小学数学应用题解题方法实践探析[J]学生之友：下，2013（12）.
[4] 錢元香如何创造小学数学的开放性课堂教学模式[A].中国当代教育理论文献，2007.
关键词：小学数学;情境的创设;教学的创新;数学的应用能力
父母的言语，行动在很大程度上影响着孩子的健康成长，那么教师的教学方法，也影响着学生的学习方法与能力，所以，教师在课堂上的情境教学关联着学生的的思维方式，在此基础上，提升教师的教学方法与质量，也能更快的提升学生的学习能力与成绩。小学生的思维角度比较局限性，需要有人来帮他们开拓思维想象能力，小学教师的职能不仅是传授课本上仅有的知识，还需要利用教育教学情境的创设来开拓学生的思维想象能力，学习能力和应用能力。
一、小学数学的现状及意义
低年级的《北师大教材》教材编写是在新概念理论下的又一次飞跃的创新，低年级数学是小学生从幼儿园步入小学的一个重要提升标志，是小学生数学学习的一个良好的开端。教材的第一页通常是关于数学交谈的一段对话，是编者和小学生的一段涉及“数学”知识的卡通漫画版交谈对话，大幅度的提升了小学生对数学的兴趣。通过浏览小学数学的教材，现有如下几点意识：
1.小学数学的现状。学生刚刚从轻松的幼儿园时代步入琐碎的小学时代，而数学就是小学生学习的重中之重。大部分小学生只学会课本上固有的知识，一脱离课本上的知识，就完全不会，不懂，但考试的时候会考的很好。这很大程度上取决于教师教育教学的方式方法。
2.小学数学的意义。有句俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”这句话很现实，如果小学数学没学好，加减乘除运算不当，长大后什么都做不成，这句话道出了小学数学运用的重要性，小学数学是以后学习的基础，所以，现在强调小学数学的教学质量是多么的重要。学习数学的真正意义是开拓自身头脑思维的能力，学数学其实是由简单到复杂的思维开拓过程，学数学有时可以用自己的思维方式深入人心，也会学会变换自己的思维方式和逻辑能力。由上可见，小学数学是以后学习数学的基础，是数学进门的一道大门。
二、小学数学教学情境的创设
对于小学生来讲，学习对于他们来说是一种新奇，对于老师来讲，教育不仅是一门工作，也是实现他们价值的岗位。我们常说，学校就相当于一个模拟社会，毕业工作了就是步入现实社会中，在外我们可以利用自己所学的知识来对自己的生活负责，因而学习是多么的重要。这些内容都明确的给我们讲述了教育的方法，教育的用途，教育的好处，教育的环境是多么多么的切合实际生活。教育和生活息息相关，教育需要适合于生活，切合于实际，而且数学更是教育中的着重点，数学在我们生活中无处不在，大到研究天文地理，小到去菜场买菜，我们都需要用到数学，脱离数学，就如缺乏生命力，没有存在的意义。从小学习数学的目的是为了拓展小学生的思维想象力和大脑的反应程度，因此开展小学数学必然是为以后的数学奠定基础。
小学数学教师的教育方法更需要切合实际，从生活的角度出发，利用简单易懂的生活常识来帮助小学生更加有效的学习数学。例如，今天的这节课需要讲的内容是加减法，那么老师上课可以情境来导入学习内容，首先先拿出五根白粉笔和两根蓝粉笔，分别把白粉笔和蓝粉笔分给两位同学，让学生说明老师一共拿出几根粉笔，然后老师在从一位学生手中拿走三根蓝粉笔，问现在两位同学手中一共有多少只粉笔。此时，教师的这一举动大大激发了学生学习的欲望，再来引入这节课需要讲的内容加减法，这样教师不仅与学生建立了友好的师生关系，还把本节课的内容传授给学生。这就是小学教育教学中导入情境的重要性，利用导入情境来讲解这门课，学生很容易进入这个情境中，伴随着学生情境学习兴趣高昂，就会很快的进入学习氛围去，也让学生懂得了数学与生活的实际关联。
三、教育的创新
在21世纪，教育的创新不仅意味着学生水平的提高，还意味着中国教育水平的提升。教育创新不仅体现在学校的改革，书本的更新换代，主要体现在教师的教学方法，和学生的学习能力上。小学的教育创新需要有计划，有目标的去改革，学校需要培训教师对教育的创新性，其次在应用到学生学习过程中，我概括了几种教育创新的方法：
1.首先，学校还是应该以课堂上的学习为前提进行教学，利用新创新方法引入学习，开展教学创新。
2.学校应该多开设一些室外课，利用游戏的方式来引进书本上的内容。
3.多开展一些关于动口，动脑，动手的活动，提高小学生的思维能力。
学校应该着重考虑学生的数学能力，要从小培养，小学数学教师应该发掘学生多样思考能力，和思维方式。
四、小学数学教学情境的应用研究
利用小学数学教学的情境模式，可以开启小学生对学习的大门。著名教育学家乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中提到对教育情境是这样来述说的，情境是利用一个熟悉的参照物，帮助学习者将一个要探索的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释说明，形成自己的知识。这句话恰巧引出了情境教学的应用对学生学习的重要性。
1.利用前面教过的知识来引入情境的创设。情境教学通常能引起学生的兴趣，在熟悉已知的环境中，学生会很快的进入设定的情境中，将自己的情绪带入已经设定好的情境中，教师能利用学生的这一关键点轻松的把知识引进来，例如，张同学和李同学进行一场跑步比赛，在黑板上画出他们各自需要跑的路线，规定好终点，两人同时到达终点，但张同学和李同学各自认为自己跑的比对方跑的多，借此，就可以引入周长公式。
2.利用情境的教学可以解决生活中的实际问题。情境教学通常都是利用生活中的经常发生的事情来教学的，俗话说的好，学以致用，学生在不经意的瞬间就掌握了学习和生活中的实际问题。例如，小明的妈妈中午让小明出去买菜，给了小明十块钱，菜只花了七块钱，小明需要拿回多少钱。例如这种事情，小学一二年级的学生可以很快的把数学应用到生活上来，这样即巩固了知识，又处理了生活中的问题。
五、总结
提高小学数学的整体水品，要注重培养课堂的充分利用性和学生数学的学习能力，除了要解决教师枯燥的教学方法和学生死板的学习方式，还要研究学生的学习方法和能力，教育教学的创新性和结合情境的教育方式。综上所述，小学教师要把教育教学的方式放在首要位置，要把枯燥的课堂知识以更幽默化，更切合实际的氛围带入课堂中的情境教学中，并利用情境教学让学生解决生活中的实际问题。要学会放下课本，将课本中的理论知识更好的应用到考试中和生活中。小学教育教学中情境的创设对小学生的学习有这巨大的关联性，所以，我们要注重教育教学中情境的创设并利用到学习上。
参考文献
[1] 康丽.小学应用题中发展学生初步推理能力的研究[D]..上海师范大学，2012.
[2] 程明喜小学数学问题解决策略的研究[D].东北师范大学，2011.
[3] 郑文亮小学数学应用题解题方法实践探析[J]学生之友：下，2013（12）.
[4] 錢元香如何创造小学数学的开放性课堂教学模式[A].中国当代教育理论文献，2007.