论文部分内容阅读
摘要：小学语文阅读对学生语文能力的培养十分重要，通过语文阅读，学生能够提升语文素养，增强阅读能力、写作能力、理解能力。思维导图是把各种不同的内容用一张图表示出来，它能够让学生更加清晰地理解阅读知识的脉络结构，加深对文章的理解。本文主要分析了思维导图在小学语文阅读中的应用。
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学
语文作为一种交流工具，在我们的生活中会经常用到，小学生的成长发展离不开与语言，也离不开语文。阅读在小学语文课中占有重要地位，老师在学生小时候，就应该注重培养学生的阅读能力。阅读包含的内容丰富，知识量很大，而思维导图的教学形式，通过一些图像和文字，简化了语文阅读学习的难度。在小学语文课堂，思维导图主要有以下应用。
1 通过思维导图，导入阅读新课
在学习一片新的文章的时候，语文老师可以利用思维导图，列示出课堂内容，这会让学生在一开始就清楚地明白课堂内容、课堂重点。很多学生在学习新内容之前，都没有进行预习工作，这样他们就只是在课堂上跟着老师的思路听课，老师的讲课内容就成了他们的第一印象。这样的学习方法会导致学生不愿意动脑筋思考，他们习惯的直接获取正确答案。学生在以后终会有一天离开老师，他们需要自己学习新的知识，老师在学生小学阶段，就应该培养他们独立思考、自主学习的能力。老师可以在上课之前，让学生们根据思维导图去阅读文章，这样他们在阅读的过程中就会思考问题，形成自己的学习思路。
例如，在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，老师可以利用思维导图把文章中的“锋”、“冒”、“昨”这些生字列示出来，让学生们在课前预习的过程中找出这些字，自己练习书写；老师还可以在思维导图中设置一些问题，比如“如何理解‘那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴’这句话”，学生带着问题阅读，就锻炼了思维能力，如果学生能够解决老师在思维导图中设置的问题，他们就会对这些问题加深记忆，同时建立自信心，如果学生不能解决这些问题，在课堂上老师讲到这些问题的时候，他们就会更加认真的听讲。
2 学生运用思维导图进行自主学习
小学语文课堂要注重培养学生的自主学习能力。老师在讲授完几篇文章后，可以挑选一篇比较简单的课文，让学生通过构建思维导图自主学习。学生首先要利用思维导图画出自己学习的思路，然后根据自己的思路去一步一步学习文章。在自主学习之后，学生还可以利用思维导图对文章进行总结，画出文章的重点，方便自己以后复习。这样的学习方式对于学生来说，在一开始可能会很吃力，但是随着他们一遍又一遍的练习，他们的学习能力会逐渐提升，当他们能够通过自己构建的思维导图去学习文章的时候，他们就具备了自己的思维，在以后阅读的过程中，就会轻松很多。
例如，再学习《我是一只小虫子》这篇文章时，老师可以让学生尝试自己学习，根据老师之前的讲课思路、思维导图的形式，让学生们自己动手构建思维导图，学习这篇文章。每个学生的思维方式不一样，他们画出的思维导图也不尽相同，在学习这篇文章的过程中，学生们能够建立自己的思维模式，这样的学习方法会加深学生对文章的理解。在学生自己学习的过程中，老师可以在课堂上巡视，在学生们遇到问题时，提点他们一下，并随时鼓励学生，让学生建立起信心。
3 基于思维导图，进行小组合作学习
在语文阅读课上，老师可以把学生分成几个小组，让学生们在小组成员之间讨论各自建立的思维导图，这样学生们可以学习其他同学构建的思维导图的优点，发现自己构建的思维导图中存在的问题，在討论交流的过程中，不断完善、改进自己的思维导图。小组合作学习的形式给了学生更多自由学习的空间，学生在同龄人之间更愿意发表自己的意见。在小组成员讨论之后，老师可以让每个小组画出一个代表所有小组成员思路的思维导图，在班级内交流。学生构建思维导图的前提，是要对文章熟读、充分理解，这就会让学生不断提升阅读能力。
例如在，在学习《“贝”的故事》这篇文章的内容时，老师可以让学生先自己阅读，然后根据文章内容构建自己的思维导图，之后在小组成员之间讨论，每个小组总结一个代表本小组的思维导图，各个小组在全班交流，最后班级里选出一篇思维导图，老师就按照这个思维导图讲授这篇文章。这样的教学模式能够鼓励学生不断进步，提升阅读素养。
语文阅读对小学生的影响很大，老师在小学语文课堂的教学中，应该注重学生语文能力的培养，通过构建思维导图的形式，鼓励学生在学习语文的时候，多动脑思考，构建高效语文课堂。思维导图的灵活应用，会给小学语文老师的教学带来很多好处，它条理清晰的把复杂的语文知识表示出来，减轻了学生的学习负担，同时也培养了学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 邹海燕.思维导图——打开小学语文阅读教学的“密钥”[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2] 吴双蓉. 再谈思维导图在小学语文阅读教学中的构建与应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
（作者单位：浙江省永嘉县上塘东岸小学李浦校区）
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学
语文作为一种交流工具，在我们的生活中会经常用到，小学生的成长发展离不开与语言，也离不开语文。阅读在小学语文课中占有重要地位，老师在学生小时候，就应该注重培养学生的阅读能力。阅读包含的内容丰富，知识量很大，而思维导图的教学形式，通过一些图像和文字，简化了语文阅读学习的难度。在小学语文课堂，思维导图主要有以下应用。
1 通过思维导图，导入阅读新课
在学习一片新的文章的时候，语文老师可以利用思维导图，列示出课堂内容，这会让学生在一开始就清楚地明白课堂内容、课堂重点。很多学生在学习新内容之前，都没有进行预习工作，这样他们就只是在课堂上跟着老师的思路听课，老师的讲课内容就成了他们的第一印象。这样的学习方法会导致学生不愿意动脑筋思考，他们习惯的直接获取正确答案。学生在以后终会有一天离开老师，他们需要自己学习新的知识，老师在学生小学阶段，就应该培养他们独立思考、自主学习的能力。老师可以在上课之前，让学生们根据思维导图去阅读文章，这样他们在阅读的过程中就会思考问题，形成自己的学习思路。
例如，在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，老师可以利用思维导图把文章中的“锋”、“冒”、“昨”这些生字列示出来，让学生们在课前预习的过程中找出这些字，自己练习书写；老师还可以在思维导图中设置一些问题，比如“如何理解‘那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴’这句话”，学生带着问题阅读，就锻炼了思维能力，如果学生能够解决老师在思维导图中设置的问题，他们就会对这些问题加深记忆，同时建立自信心，如果学生不能解决这些问题，在课堂上老师讲到这些问题的时候，他们就会更加认真的听讲。
2 学生运用思维导图进行自主学习
小学语文课堂要注重培养学生的自主学习能力。老师在讲授完几篇文章后，可以挑选一篇比较简单的课文，让学生通过构建思维导图自主学习。学生首先要利用思维导图画出自己学习的思路，然后根据自己的思路去一步一步学习文章。在自主学习之后，学生还可以利用思维导图对文章进行总结，画出文章的重点，方便自己以后复习。这样的学习方式对于学生来说，在一开始可能会很吃力，但是随着他们一遍又一遍的练习，他们的学习能力会逐渐提升，当他们能够通过自己构建的思维导图去学习文章的时候，他们就具备了自己的思维，在以后阅读的过程中，就会轻松很多。
例如，再学习《我是一只小虫子》这篇文章时，老师可以让学生尝试自己学习，根据老师之前的讲课思路、思维导图的形式，让学生们自己动手构建思维导图，学习这篇文章。每个学生的思维方式不一样，他们画出的思维导图也不尽相同，在学习这篇文章的过程中，学生们能够建立自己的思维模式，这样的学习方法会加深学生对文章的理解。在学生自己学习的过程中，老师可以在课堂上巡视，在学生们遇到问题时，提点他们一下，并随时鼓励学生，让学生建立起信心。
3 基于思维导图，进行小组合作学习
在语文阅读课上，老师可以把学生分成几个小组，让学生们在小组成员之间讨论各自建立的思维导图，这样学生们可以学习其他同学构建的思维导图的优点，发现自己构建的思维导图中存在的问题，在討论交流的过程中，不断完善、改进自己的思维导图。小组合作学习的形式给了学生更多自由学习的空间，学生在同龄人之间更愿意发表自己的意见。在小组成员讨论之后，老师可以让每个小组画出一个代表所有小组成员思路的思维导图，在班级内交流。学生构建思维导图的前提，是要对文章熟读、充分理解，这就会让学生不断提升阅读能力。
例如在，在学习《“贝”的故事》这篇文章的内容时，老师可以让学生先自己阅读，然后根据文章内容构建自己的思维导图，之后在小组成员之间讨论，每个小组总结一个代表本小组的思维导图，各个小组在全班交流，最后班级里选出一篇思维导图，老师就按照这个思维导图讲授这篇文章。这样的教学模式能够鼓励学生不断进步，提升阅读素养。
语文阅读对小学生的影响很大，老师在小学语文课堂的教学中，应该注重学生语文能力的培养，通过构建思维导图的形式，鼓励学生在学习语文的时候，多动脑思考，构建高效语文课堂。思维导图的灵活应用，会给小学语文老师的教学带来很多好处，它条理清晰的把复杂的语文知识表示出来，减轻了学生的学习负担，同时也培养了学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 邹海燕.思维导图——打开小学语文阅读教学的“密钥”[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2] 吴双蓉. 再谈思维导图在小学语文阅读教学中的构建与应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
（作者单位：浙江省永嘉县上塘东岸小学李浦校区）