思想政治课是学生陶冶品德的场所,是师生双方密切配合、心灵交融的过程,对学生良好的思想道德品质的培养发挥着重要作用。优化政治课堂教学,有利于学生树立科学的世界观、人生观和价值观,培养学生的各种能力,提高课堂教学效率。下面就谈谈本人在政治课堂教学实践中的几点体会。
　　
　　一、运用幽默的语言激发学习兴趣
　　
　　教学是教与学的双边活动,如果只注重教师的“教”而不重视学生的“学”,就很难取得良好的教学效果。教师在授课前,必须想法激发学生对授课内容的浓厚的兴趣,从而调动学生的学习热情。在政治课堂教学中,我经常运用幽默的语言,使学生产生学习新知识的兴趣和欲望,给紧张、沉闷的课堂注入兴奋剂,形成了宽松、愉快、和谐的课堂氛围,使学生在笑声中掌握知识,给他们以精神享受,收到了良好的教学效果。在讲“合理消费”时,我运用幽默的语言成功塑造了果戈理的小说《死魂灵》之中的典型守财奴“泼留希金”对金钱的贪婪形象,使学生在轻松之中收获新知识。
　　
　　二、在开放的课堂教学中培养学生的创造性思维
　　
　　在教学过程中,教师应尽可能地运用多种形式,营造生动活泼的教学气氛,鼓励学生积极参与,主动思考,提出新问题,培养学生的创造性思维能力。
　　1.在精讲教材时,紧紧抓住并围绕一个“启”字
　　在讲授时,教师应精心组织,发挥学生主体的自觉性和能动性,在紧扣重点、难点的基础上,设计有一定难度、深度和新颖度的教学内容,培养学生“直观”的习惯和解决问题的勇气,如在讲“实施西部大开发”时,让学生看故事片,启发学生:“我国经济结构科学合理吗?都有哪方面不合理?我国经济发展平衡吗?为什么发展不平衡?我们应怎样优化地区经济发展结构?”慢慢引导学生悟出“优化地区布局结构,必须实行西部大开发”,使学生在愉快的环境中获取知识。
　　2.在课堂教学中,正确运用一个“导”字
　　在课堂上,要注意发掘学生的直觉思维和逆向思维,鼓励引导学生对问题进行大胆推测、猜想,诱发学生多思路、多方位、多层次地思考问题,在立体思维中发展学生的创造性。在课堂教学之中,教师应充当一名“向导”,负责把“游人” 带进“名山大川”,其间的“优美景色”只能靠“游人”自己去领略、欣赏和享受。
　　3.在课堂训练中突出一个“用”字
　　学以致用是学生学习、掌握知识,提高能力的最终目的,要通过听、看、说、用,提高学生参与能力,让学生所学知识“活”起来,“用”起来,使理论与实践有机地结合起来。我在讲“生活消费”之时,让学生结合自己的实际情况考察自己家庭的消费,通过考察,学生既明白生活消费的实际构成,又懂得了怎样做才是正确合理的消费,为他们形成正确的消费方式打下了坚实的基础。
　　
　　三、充分运用各种教学方法,提高教学效率
　　
　　1.案例教学法
　　通过对某个典型案例的解剖,学生可以从感性与理解相结合的角度掌握所学内容,理解其精神实质,开阔眼界,启发思维。我运用山东省临溪市罗庄镇沈全庄村党支部书记王延江带领乡亲们脱贫致富的生动事例,让学生充分明白了共同富裕是社会主义的本质特点,部分先富是实现共富的基本途径和必有之路。
　　2.市场观察法
　　要求学生认真观察自己周围发生的事件,并运用所学原理进行分析。比如在讲“价值规律的表现形式”时,让学生观察、体会市场上商品的价格变化,从而加深他们对价值决定价格,供求关系只影响价格的知识的理解。
　　3.优化课堂导入
　　良好的开端是成功的先导,教师要想激发学生的学习兴趣,为整堂课打好基础,必须优化课堂导入。在课堂教学中,我经常运用音乐导入法、语言故事导入法、漫画导入法、诗歌导入法等教学导入方法,极大地调动了学生的积极性。如在学习“孝敬父母”时,我运用歌曲《常回家看看》导入,学生受到了感染,产生了共鸣,都情不自禁地唱起来,他们深深地体味到了父母之爱的伟大,激发了他们对父母的深爱之情,收到了良好的效果。
　　4.多媒体辅助教学法
　　随着时代的发展,传统的方法已经远远不能满足现代教学的需要,在平时的政治课堂教学中,我经常运用多媒体演示和DVD等先进教育技术来服务教学,运用现代化的教学手段优化教学内容,扩大信息量,激发了学生的学习兴趣,增强了他们的感性知识,使政治课抽象的内容形象化,枯燥的理论生动化,给学生提供了一个丰富多彩的知识世界,提高了课堂教学效率。
　　在政治课教学中,教师只有用心把握课堂,用智慧启迪学生思维,充分运用现代教学手段激发学习兴趣,提高课堂教学的效率,使之不断创新,才能塑造创新型人才,充分发挥思想政治课的育人作用。
　　
　　(作者单位:河南省封丘县陈桥镇司庄中学)