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中学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在实际教学中，要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。那么，怎样才能扎实有效地在课堂中培养学生良好的学习习惯呢?
1、培养学生专心听讲、认真做笔记的习惯
上课专心听讲是搞好学习，提高素质的关键。它包含两层含义，一是听教师讲课，必须情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清关键，主动参与，思考分析；二是听同学回答问题，要尊重同学。不随意打断别人的发言，能掌握他人发言的要点，并在内心进行评价。
教师要指导学生学会记笔记。首先要懂得数学课如何做笔记。记什么，怎样记才能达到最佳的效果。在上课过程中，还要强调那些知识该记下来。一节课结束后，还有一个检查的过程，目的是防止少数学生投机取巧。一段时间下来，学生就会形成上数学课要做笔记的习惯。
2、培养学生认真阅读教材和题目的习惯
初中数学新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，这些小栏目既有趣味性，又有科学性。教师要有意识指导学生加以阅读。此外，还要注意指导学生阅读数学题目，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果：或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
3、培养学生动嘴说话积极参与讨论问题的习惯
动嘴说是指课堂上学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法之一，也是培养学生口头表达能力的重要途径。数学课堂教学中培养学生动嘴说的习惯要注意：把握动嘴说的时机，课上要积极参与，主动发言，但在老师或同学说的时候不要说，不要随意打断他人的发言，学会尊重他人，知道什么时候该说，什么时候不该说；注意说的时间，发言要有时间观念，言简意赅；讲究说的水平，陈述时声音洪亮，中心明确，逻辑清楚。
4、培养学生认真观察事物的习惯
观察事物对学生学习知识。发展智能起着重要作用。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带人较熟悉的环境中去观察。
培养学生的观察力与培养学生思考的能力一样，必须注意：一是培养学生观察的兴趣；二要教给学生观察的方法，要指导学生带着问题观察，观察时要有序，如从上到下、由远而近、由表及里、从局部到整体等；再者要训练学生思的能力。如教学圆柱体积公式推导时，重在引导学生观察圆柱体与变形后的长方体之间哪些变了，哪些没变，圆柱的高与长方体的高、圆柱的底面积与长方体的底面积、圆柱的底面半径与长方体的宽、圆柱的底面周长与长方体的长之间各存在什么关系以及圆柱体积与长方体的体积之间存在什么联系。学生抓住这些问题关键，通过观察、分析、比较、归纳，不难自己推导出圆柱的体积。
5、培养学生认真好作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。在教学中，一要培养学生认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。二要教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。三要培养学生细心演算。演算是学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。在演算过程中一旦发现问题要及时改正错误。
6、培养学生善于思考问题的习惯
数学是思维的体操，一切活动都离不开对学生思维能力的培养，在教学中要让学生学会思考，善于思考。数学知识的教学是以例题为载体的，学习例题的目的是为了让学生学会解决一类问题，所以学习例题时一定要引导学生深入思考，弄清数量关系的实质，才有助于学生全面彻底的掌握所学知识，并形成能力。善于思考是个习惯，也是个意识，数学是理性的学科，而思考正是理性行为的前提。在学习新课前可以让学生以猜想猜测的方式去思考：在学习新课后可以让学生以解决问题或提出问题的方式去思考：在学习了很多知识后可以让学生综合地分析，择优地解决问题，反思学习过程，思考学习方法。只有让学生养成了主动思考，善于思考的习惯，学习水平才会有大幅度的提高，学习能力才会真正加强。
学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微末节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，可谓终身受益。
1、培养学生专心听讲、认真做笔记的习惯
上课专心听讲是搞好学习，提高素质的关键。它包含两层含义，一是听教师讲课，必须情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清关键，主动参与，思考分析；二是听同学回答问题，要尊重同学。不随意打断别人的发言，能掌握他人发言的要点，并在内心进行评价。
教师要指导学生学会记笔记。首先要懂得数学课如何做笔记。记什么，怎样记才能达到最佳的效果。在上课过程中，还要强调那些知识该记下来。一节课结束后，还有一个检查的过程，目的是防止少数学生投机取巧。一段时间下来，学生就会形成上数学课要做笔记的习惯。
2、培养学生认真阅读教材和题目的习惯
初中数学新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，这些小栏目既有趣味性，又有科学性。教师要有意识指导学生加以阅读。此外，还要注意指导学生阅读数学题目，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果：或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
3、培养学生动嘴说话积极参与讨论问题的习惯
动嘴说是指课堂上学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法之一，也是培养学生口头表达能力的重要途径。数学课堂教学中培养学生动嘴说的习惯要注意：把握动嘴说的时机，课上要积极参与，主动发言，但在老师或同学说的时候不要说，不要随意打断他人的发言，学会尊重他人，知道什么时候该说，什么时候不该说；注意说的时间，发言要有时间观念，言简意赅；讲究说的水平，陈述时声音洪亮，中心明确，逻辑清楚。
4、培养学生认真观察事物的习惯
观察事物对学生学习知识。发展智能起着重要作用。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带人较熟悉的环境中去观察。
培养学生的观察力与培养学生思考的能力一样，必须注意：一是培养学生观察的兴趣；二要教给学生观察的方法，要指导学生带着问题观察，观察时要有序，如从上到下、由远而近、由表及里、从局部到整体等；再者要训练学生思的能力。如教学圆柱体积公式推导时，重在引导学生观察圆柱体与变形后的长方体之间哪些变了，哪些没变，圆柱的高与长方体的高、圆柱的底面积与长方体的底面积、圆柱的底面半径与长方体的宽、圆柱的底面周长与长方体的长之间各存在什么关系以及圆柱体积与长方体的体积之间存在什么联系。学生抓住这些问题关键，通过观察、分析、比较、归纳，不难自己推导出圆柱的体积。
5、培养学生认真好作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。在教学中，一要培养学生认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。二要教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。三要培养学生细心演算。演算是学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。在演算过程中一旦发现问题要及时改正错误。
6、培养学生善于思考问题的习惯
数学是思维的体操，一切活动都离不开对学生思维能力的培养，在教学中要让学生学会思考，善于思考。数学知识的教学是以例题为载体的，学习例题的目的是为了让学生学会解决一类问题，所以学习例题时一定要引导学生深入思考，弄清数量关系的实质，才有助于学生全面彻底的掌握所学知识，并形成能力。善于思考是个习惯，也是个意识，数学是理性的学科，而思考正是理性行为的前提。在学习新课前可以让学生以猜想猜测的方式去思考：在学习新课后可以让学生以解决问题或提出问题的方式去思考：在学习了很多知识后可以让学生综合地分析，择优地解决问题，反思学习过程，思考学习方法。只有让学生养成了主动思考，善于思考的习惯，学习水平才会有大幅度的提高，学习能力才会真正加强。
学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微末节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，可谓终身受益。