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摘 要：初中化学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，同时也是推进新课程改革的主要阵地，所以对初中化学教学观念、内容、策略的改革创新是势在必行且刻不容缓的。基于此，本文将结合教学实践经验，并从突出学生主体地位、适度革新教学手段、重视实验教学环节三个维度出发，来分析新课改形势下初中化学教学的基本方法和科学策略。
关键词：新课改;初中化学教学;策略
在新一轮基础教育课程改革不断深入发展的形势之下，传统灌输式教学策略的弊端日益凸显，甚至对改革的推进和学生的发展产生了负面的影响，所以改革和创新教学策略是摆在每个教师面前的一道重要课题。广大初中化学教师应真正认识到这一点，主动以科学观念和先进思想为指引，去探索并应用创新的教学方法，开创全新的教学局面，最终全面提升初中化学教学的实效性，助力新课程改革的发展。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人和主体，但是传统观念下教师却忽略了这一点，将学生看作被动接受的个体，导致学生没有独立思考和自主探究的空间，从而严重影响了学生思维的发展。对于此，初中化学教师应当主动革新观念，抛开以往那种“师道尊严”思想的束缚，尊重并平等对待每个学生，突出学生的主体地位。将学习的主动权交还给学生，给予学生充足的学习、思考和探究的空间，促使每个学生都能够发挥出自身的能动性，发表自己的观点和看法，提出问题和质疑，实现真正的学习和参与。
例如，在教授《金属材料》时，传统的教学模式下学生们很少有机会参与课堂活动，自主学习、消化知识的空间同样少之又少，这种教学模式严重影响了学生们的发展。所以，作为现代教师我们应该转变教学理念，完善课堂教学模式。笔者在课堂中给予了学生们充足的自学空间，锻炼学生们的自主学习能力，让学生们有机会消化吸收本节课程的内容，巩固对知识的理解。同时，笔者在教学中，会更多的关注学生们的学习方法，发现学生们的问题时，笔者会及时给予指导，以此完善学生们的学习方法。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，促进了学生的能力发展。
二、适度革新教学手段，善用信息技术设备
信息技术设备在教学实践中的运用是教育信息化发展的直接体现，能够有效革新知识呈现的形式，拓展教学的容量，进而促进教学效率的不断提升。所以说，初中化学教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来创新教学的手段，革新知识呈现的形式。将原本抽象的化学知识以图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，创设出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，有效加快学生对知识的理解、消化与掌握。
例如，在教授《金刚石、石墨和C60》时，本节课程的内容相对抽象，需要借助辅助教学工具展开教学。所以，笔者革新教学手段，引入了信息技术辅助教学。上课后，笔者先通过信息技术为学生们展示了金刚石、石墨和C60的图片，让学生们观察三种物质的特征。随后，笔者通過信息技术的flash功能演示三种物质的原子构成，让学生们直观认识三种物质的原子结构。通过信息技术的辅助，学生们对同一元素组成不同物质的特点有了深刻的理解。这样，笔者通过适度革新教学手段，利用信息技术设备教学，促进了学生的知识理解。
三、重视实验教学环节，培养学生实践能力
实验是化学知识生成和发展的基础，同时也是初中化学教学中的重要组成部分，有利于巩固学生对基础知识的理解与掌握，同时也可以促进学生实践能力的形成和发展。因此，初中化学教师要遵循并落实新课改的全新要求，提高对实验教学环节的关注和重视，增加实验在整个化学教育体系中的比重，积极地开展各种验证性、探究性的化学实验教学活动，并为学生留有自主实验和实践探究的机会。促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，最终让学生逐步形成科学严谨的态度和实践探究的能力。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，本节课程的内容涉及到了一些实验，所以，笔者在课堂中设置了实验环节。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的理论知识进行讲解，让学生们认识酸和碱的中和反应原理。然后，笔者再给予学生们动手实践的空间，锻炼学生们的动手能力，加深学生们的理解。这样，笔者通过重视实验教学环节，培养了学生的实践能力。
总而言之，教学策略的改革和创新是新课改强调和倡导的重点，同时也是提升教学实效、促进学生全面发展的前提和保障。所以，作为初中化学教师的我们，必须要具备清醒的观念和认识，并牢牢把握课程改革发展与变化的形势。基于化学学科的特性和学生身心发展的情况来展开思考与探索，从而实现突出学生主体地位、适度革新教学手段、重视实验教学环节等策略的实践应用，丰富学生的学习体验和认知，最终才能够让初中化学教学迈上新的台阶，实现质的飞跃。
参考文献：
[1]杨玉莲，董军元.浅谈新课改下初中化学课堂教学的策略[J].广东化工，2017，44（22）：202-203.
[2]王燕飞.结合教学新理念，开展初中化学高效教学[J].学周刊，2017（06）：59-60.
关键词：新课改;初中化学教学;策略
在新一轮基础教育课程改革不断深入发展的形势之下，传统灌输式教学策略的弊端日益凸显，甚至对改革的推进和学生的发展产生了负面的影响，所以改革和创新教学策略是摆在每个教师面前的一道重要课题。广大初中化学教师应真正认识到这一点，主动以科学观念和先进思想为指引，去探索并应用创新的教学方法，开创全新的教学局面，最终全面提升初中化学教学的实效性，助力新课程改革的发展。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人和主体，但是传统观念下教师却忽略了这一点，将学生看作被动接受的个体，导致学生没有独立思考和自主探究的空间，从而严重影响了学生思维的发展。对于此，初中化学教师应当主动革新观念，抛开以往那种“师道尊严”思想的束缚，尊重并平等对待每个学生，突出学生的主体地位。将学习的主动权交还给学生，给予学生充足的学习、思考和探究的空间，促使每个学生都能够发挥出自身的能动性，发表自己的观点和看法，提出问题和质疑，实现真正的学习和参与。
例如，在教授《金属材料》时，传统的教学模式下学生们很少有机会参与课堂活动，自主学习、消化知识的空间同样少之又少，这种教学模式严重影响了学生们的发展。所以，作为现代教师我们应该转变教学理念，完善课堂教学模式。笔者在课堂中给予了学生们充足的自学空间，锻炼学生们的自主学习能力，让学生们有机会消化吸收本节课程的内容，巩固对知识的理解。同时，笔者在教学中，会更多的关注学生们的学习方法，发现学生们的问题时，笔者会及时给予指导，以此完善学生们的学习方法。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，促进了学生的能力发展。
二、适度革新教学手段，善用信息技术设备
信息技术设备在教学实践中的运用是教育信息化发展的直接体现，能够有效革新知识呈现的形式，拓展教学的容量，进而促进教学效率的不断提升。所以说，初中化学教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来创新教学的手段，革新知识呈现的形式。将原本抽象的化学知识以图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，创设出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，有效加快学生对知识的理解、消化与掌握。
例如，在教授《金刚石、石墨和C60》时，本节课程的内容相对抽象，需要借助辅助教学工具展开教学。所以，笔者革新教学手段，引入了信息技术辅助教学。上课后，笔者先通过信息技术为学生们展示了金刚石、石墨和C60的图片，让学生们观察三种物质的特征。随后，笔者通過信息技术的flash功能演示三种物质的原子构成，让学生们直观认识三种物质的原子结构。通过信息技术的辅助，学生们对同一元素组成不同物质的特点有了深刻的理解。这样，笔者通过适度革新教学手段，利用信息技术设备教学，促进了学生的知识理解。
三、重视实验教学环节，培养学生实践能力
实验是化学知识生成和发展的基础，同时也是初中化学教学中的重要组成部分，有利于巩固学生对基础知识的理解与掌握，同时也可以促进学生实践能力的形成和发展。因此，初中化学教师要遵循并落实新课改的全新要求，提高对实验教学环节的关注和重视，增加实验在整个化学教育体系中的比重，积极地开展各种验证性、探究性的化学实验教学活动，并为学生留有自主实验和实践探究的机会。促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，最终让学生逐步形成科学严谨的态度和实践探究的能力。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，本节课程的内容涉及到了一些实验，所以，笔者在课堂中设置了实验环节。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的理论知识进行讲解，让学生们认识酸和碱的中和反应原理。然后，笔者再给予学生们动手实践的空间，锻炼学生们的动手能力，加深学生们的理解。这样，笔者通过重视实验教学环节，培养了学生的实践能力。
总而言之，教学策略的改革和创新是新课改强调和倡导的重点，同时也是提升教学实效、促进学生全面发展的前提和保障。所以，作为初中化学教师的我们，必须要具备清醒的观念和认识，并牢牢把握课程改革发展与变化的形势。基于化学学科的特性和学生身心发展的情况来展开思考与探索，从而实现突出学生主体地位、适度革新教学手段、重视实验教学环节等策略的实践应用，丰富学生的学习体验和认知，最终才能够让初中化学教学迈上新的台阶，实现质的飞跃。
参考文献：
[1]杨玉莲，董军元.浅谈新课改下初中化学课堂教学的策略[J].广东化工，2017，44（22）：202-203.
[2]王燕飞.结合教学新理念，开展初中化学高效教学[J].学周刊，2017（06）：59-60.