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摘要：创新是我们国家自成立一来一直追求的发展要素，因为我们国家起步比较慢，在很多方面还没有达到世界一流的水平。所以在这个教育事业被重视的环境下，再加上青少年是我国未来发展的主要人群，创新的重担就落在了初中学生身上，而培养学生的创新能力也成为了教师的教学目标。但是，很多教师在培养学生创新能力的时候，都因为没有丰富的经验而无从下手，这就为在创新道路中设下了阻碍。因此，在以下我总结出在语文教学中如何培养学生创新能力的方法。
关键词：初中语文;创新能力;课堂提问;执行能力;开拓思维
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-217
随着科技的发展，创新创业被很多人都熟知，而且在现在信息化遍布我们生活方方面面的环境下，我们更需要创新。但是大部分学生都没有经常观察国情的习惯，他们不知道教师为什么要培养他们的创新能力，学生的思想不正确之后，就不会积极地响应教师的培养。所以，教师在作出培养的第一步就是培养学生问题意识，让学生对创新有了解，之后再去通过各种教学手段，去培养他们的创新能力，使学生慢慢接受并且对其感兴趣，这样才能激发学生的探索欲望，唤醒他们心中的斗志。
课堂提问，培养问题意识
在以往的讲解课堂中，教师只是原封不动的将课本里的知识向学生叙述出来，这样的教学缺乏灵活性，而且初中生也经受不住长时间的固定学习模式，这样会让学生感到学习就像是上了发条一样。并且学生在这样的学习环境下，也会让自己的思考变得迟钝，这样的学习效果，不仅不能帮助自己提升学习成绩，还会为教师的教学带来一定性的影响。因此，教师可以在课堂中经常向学生提问问题，尽量把课文讲解和经常考到的题型结合起来，让学生在学习该要学会知识的同时，还能够培养他们的问题意识以及找考点规律的能力，从而提升自己的教学效果。
例如，我在讲解《渡荆门送别》这篇课文的时候，由于这首古诗是作者把在送别自己的朋友期间产生的情感表达出来，而学生在之前学习的时候一直不注重情感阅读，而是以学会古诗词为主。因此，在这节课我会经常向他们提问问题，去激发他们的情感代入到学习之中去。在讲解过程中，我问学生“结合古诗回答我作者想要去送别谁，为什么想要送别他，他去哪了？这三个问题。”，问完之后，很多学生都要从头开始捋一遍课文才能够回答上来，这就说明他们在听我讲解的时候非常不认真。对此情况，我会增加对他们的提问问题的频率，从而是他们能够经常保持自己专注力集中。
增强学生自主执行问题的能力
我们每天都会产生新的想法，比如我说我要在这个周末去健身房运动，但是真正到了周末的时候，我们就会为自己的懒惰找一些理由，并且自己在心里安慰自己下次一定去。这是很多人的常态，并且也是严重的拖延症。所以，学生在小的时候，教师在学生有了一定的问题意识之后，就要锻炼他们的执行力。通过让学生养成每天早上和每天晚生向自己提问，在上想自己提问今天的学习计划是什么，要达到什么样的目的。晚上想自己提问今天在执行计划的过程中有什么问题和错误，随时提醒自己以后要避免这种情况的发生，以此来增强自己的执行力。
例如，我在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，经过我在课堂中一直向学生提問问题，使学生已经形成了一定的问题意识，所以在这节课我会着重让他们主动去问我问题。你们这样，我就在课堂中对学生说“这节课我会采取问题计数的方式讲解，谁问的有关课文知识的问题对多且有效，就会得到一本语文课外书，但是如果有学生一道题也没有提出来，那么将会受到惩罚。”，向学生说完之后，他们比之前更加认真的听讲，因为只要学生认真听讲之后，肯定会产生很多自己不懂的知识，而我这样做的目的就是让他们把这些问题讲出来，从而增加他们执行自己问题的习惯。
多角度剖析文章，开拓学生思维
很多教师在锻炼学生创新能力的过程中，都会在学生有了问题意识和执行问题的能力之后就以为学生的创新能力就提升了，其实不然，创新最怕的就是没有新的点子，而新的点子就在于学生的思维逻辑推理能力够不够强。所以，教师在教学的时候，可以节省课堂中的休息时间，用这些时间去向学生多角度的讲解，就比如，一篇课文作者只表达一种思想感情，而教师就可以在这样的基础之上，向学生科普同种类型的知识点是怎样去理解的，让学生用不同的看法去解读文章，这样他们的思维非常灵活，从而使学生能够在自己学习的时候也用到这种方式。
例如，我在讲解“首届诺贝尔奖颁发”这篇课文的时候，这篇课文主要向学生讲解的是首届诺贝尔奖颁发的过程，这样的课文学生学习起来难免会有些枯燥，因为他们在不喜欢离自己遥远的事情上面做些文章。所以我讲解完课文之后，会对学生说“我们换一种角度去想，诺贝尔奖的作用是什么，它是激励人们的正能量，还是促使人们为了名和利去获得的？”，这样的问题虽然不存在，但是这样问学生会激发他们在脑中的思考，学生这时就会想，原来一篇课文还可以以这样的角度去思考。学生有了这样的想法之后，就会利用自己的问题意思去思考更多问题，从而激发他们的创新意识。
总而言之，学生的创新能力不是几天或者几周就能得到提升的，因为学生在之前根本没有这方面的想法，所以教师要从最简单的心理上开始培养起，然后再去一步一步的引导，以此去提升学生的创新能力。只有学生的创新意识和能力够强，我们国家的发展就会有希望，以最坏的打算来说，就算学生以后对社会产生不了多大的影响，那么他们有了创新能力之后会有良好的习惯，也会在之后的生活和工作上更加轻松，从而使学生之后的人生道路一帆风顺。
参考文献
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）
[2]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（04）
新疆和田市吐沙拉乡中学
关键词：初中语文;创新能力;课堂提问;执行能力;开拓思维
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-217
随着科技的发展，创新创业被很多人都熟知，而且在现在信息化遍布我们生活方方面面的环境下，我们更需要创新。但是大部分学生都没有经常观察国情的习惯，他们不知道教师为什么要培养他们的创新能力，学生的思想不正确之后，就不会积极地响应教师的培养。所以，教师在作出培养的第一步就是培养学生问题意识，让学生对创新有了解，之后再去通过各种教学手段，去培养他们的创新能力，使学生慢慢接受并且对其感兴趣，这样才能激发学生的探索欲望，唤醒他们心中的斗志。
课堂提问，培养问题意识
在以往的讲解课堂中，教师只是原封不动的将课本里的知识向学生叙述出来，这样的教学缺乏灵活性，而且初中生也经受不住长时间的固定学习模式，这样会让学生感到学习就像是上了发条一样。并且学生在这样的学习环境下，也会让自己的思考变得迟钝，这样的学习效果，不仅不能帮助自己提升学习成绩，还会为教师的教学带来一定性的影响。因此，教师可以在课堂中经常向学生提问问题，尽量把课文讲解和经常考到的题型结合起来，让学生在学习该要学会知识的同时，还能够培养他们的问题意识以及找考点规律的能力，从而提升自己的教学效果。
例如，我在讲解《渡荆门送别》这篇课文的时候，由于这首古诗是作者把在送别自己的朋友期间产生的情感表达出来，而学生在之前学习的时候一直不注重情感阅读，而是以学会古诗词为主。因此，在这节课我会经常向他们提问问题，去激发他们的情感代入到学习之中去。在讲解过程中，我问学生“结合古诗回答我作者想要去送别谁，为什么想要送别他，他去哪了？这三个问题。”，问完之后，很多学生都要从头开始捋一遍课文才能够回答上来，这就说明他们在听我讲解的时候非常不认真。对此情况，我会增加对他们的提问问题的频率，从而是他们能够经常保持自己专注力集中。
增强学生自主执行问题的能力
我们每天都会产生新的想法，比如我说我要在这个周末去健身房运动，但是真正到了周末的时候，我们就会为自己的懒惰找一些理由，并且自己在心里安慰自己下次一定去。这是很多人的常态，并且也是严重的拖延症。所以，学生在小的时候，教师在学生有了一定的问题意识之后，就要锻炼他们的执行力。通过让学生养成每天早上和每天晚生向自己提问，在上想自己提问今天的学习计划是什么，要达到什么样的目的。晚上想自己提问今天在执行计划的过程中有什么问题和错误，随时提醒自己以后要避免这种情况的发生，以此来增强自己的执行力。
例如，我在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，经过我在课堂中一直向学生提問问题，使学生已经形成了一定的问题意识，所以在这节课我会着重让他们主动去问我问题。你们这样，我就在课堂中对学生说“这节课我会采取问题计数的方式讲解，谁问的有关课文知识的问题对多且有效，就会得到一本语文课外书，但是如果有学生一道题也没有提出来，那么将会受到惩罚。”，向学生说完之后，他们比之前更加认真的听讲，因为只要学生认真听讲之后，肯定会产生很多自己不懂的知识，而我这样做的目的就是让他们把这些问题讲出来，从而增加他们执行自己问题的习惯。
多角度剖析文章，开拓学生思维
很多教师在锻炼学生创新能力的过程中，都会在学生有了问题意识和执行问题的能力之后就以为学生的创新能力就提升了，其实不然，创新最怕的就是没有新的点子，而新的点子就在于学生的思维逻辑推理能力够不够强。所以，教师在教学的时候，可以节省课堂中的休息时间，用这些时间去向学生多角度的讲解，就比如，一篇课文作者只表达一种思想感情，而教师就可以在这样的基础之上，向学生科普同种类型的知识点是怎样去理解的，让学生用不同的看法去解读文章，这样他们的思维非常灵活，从而使学生能够在自己学习的时候也用到这种方式。
例如，我在讲解“首届诺贝尔奖颁发”这篇课文的时候，这篇课文主要向学生讲解的是首届诺贝尔奖颁发的过程，这样的课文学生学习起来难免会有些枯燥，因为他们在不喜欢离自己遥远的事情上面做些文章。所以我讲解完课文之后，会对学生说“我们换一种角度去想，诺贝尔奖的作用是什么，它是激励人们的正能量，还是促使人们为了名和利去获得的？”，这样的问题虽然不存在，但是这样问学生会激发他们在脑中的思考，学生这时就会想，原来一篇课文还可以以这样的角度去思考。学生有了这样的想法之后，就会利用自己的问题意思去思考更多问题，从而激发他们的创新意识。
总而言之，学生的创新能力不是几天或者几周就能得到提升的，因为学生在之前根本没有这方面的想法，所以教师要从最简单的心理上开始培养起，然后再去一步一步的引导，以此去提升学生的创新能力。只有学生的创新意识和能力够强，我们国家的发展就会有希望，以最坏的打算来说，就算学生以后对社会产生不了多大的影响，那么他们有了创新能力之后会有良好的习惯，也会在之后的生活和工作上更加轻松，从而使学生之后的人生道路一帆风顺。
参考文献
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）
[2]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（04）
新疆和田市吐沙拉乡中学